广东省普通高中各学科教学水平评估指标.doc

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1、广东省普通高中语文教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素(8/9/24/9)。一级指标二级指标权重1教学管理1.1教学理念1.2教学计划102教学保障2.1教学人员2.2教学条件103教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20广东省普通高中语文教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1教学管理11教学理念 体现基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中语文课程标准（实验）要求。 实施素质教育,体现创新教育，具备先进的语文教学理念。 坚持启发式

2、教学。 面向全体学生，因材施教。 体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践能力培养和个性发展。5各要素1分。能够体现语文教学理念的有关材料。新理念体现为具体的教学言行。三维目标落实。工具人文统一。12教学计划按照广东省教育厅广东省普通高中新课程实施指导意见（粤教基200447号文）要求，开齐、开足必修模块，达到课程标准教学要求。按照广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号），语文教师创造性地实施国家课程，发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。学校有语文教学发展规划，有组织学生开展语文综合实践活动计划，学校语文科组有教学工作计划；教师有学年和学期教学计

3、划；计划目标明确，措施具体。5要素2分；要素各1分。语文课程必修与选修课开设表。科组教学工作计划。语文综合实践活动计划。语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。2教学保障21教学人员专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担语文教学课题研究。科组有教师专业发展计划和制度，落实语文教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的语文学科带头人，并能开设

4、有一定影响的示范课、研究课。教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；一项缺失扣0.5。扣完为止。要素中未达到的，该项得0分。专任教师情况表。反映教师工作水平、学历状况的有关材料。学科带头人基本要求。学科带头人情况。教师听课记录本。教师开发的部分课程资源（如多媒体课件）。22教学条件按照普通高中语文课程标准（实验）的要求配置足够的语文图书资料，并使资料得到充分使用。具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语

5、文图书更新等有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5 要素2分。要素各1分。语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。语文图书资料使用情况登记表。社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。3教学过程31教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；语文教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成自己的个性和特色。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与

6、方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程,没有满堂灌。积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，

7、并不断调控自己的学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习和探究语文的能力。教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性和趣味性的统一。精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。22各要素3分；其他每要素2分。语文学科教学要求；语文备课组活动记录、语文教师备课本及教案；语文科学生作业及语文模块测试试卷；学生对语文教学的评价材料；语文教师对学生的课堂教学辅导材料；语文课堂教学评价反馈表；语文课堂教学基本要求；语文科各种课型的实

8、录。32教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。语文科有市级以上立项课题；课题能结合教学实际，促进语文教学质量提高。80%以上的语文教师参与各种语文教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。语文教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%语文教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中语文科组长2篇以上。18每个要素3分；要素中未达60%，该项得0分。县学术刊物发表3篇以上得1分；低于3篇，该项得0分。语文科教学教

9、研制度。校本研究活动记录。语文科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。33教学评价语文科教学评价按普通高中语文课程标准（实验）和广东省普通高中语文模块教学与考核要求操作。语文模块学分认定按照广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）（粤教基200483号文）要求进行，认定过程清晰，操作规范，真实有效。学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。语文课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。按广东省普通高中语文模块教学与考核要求进行聆听、说话及综合实践活动考查，合格率

10、达95%以上。15每要素3分；要素优良课比例低于40%，该项评0分；要素中合格率低于90%，该项评0分。语文模块学分认定标准及学业考核成绩。近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。聆听、说话和综合实践活动考查记录。34教学资源有足够的与语文学科相关的各种图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的语文教学需要，满足学生课外学习语文的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合实践活动。开发语文课程资源。5要素2分；要素各1分。近三年购买的语文学科类图书的书目一览表。各类资源的相关证明材料。果4.1课

11、程达标语文教学达到普通高中语文课程标准（实验）的课程目标，达到广东省普通高中语文模块教学与考核要求规定的要求。三年共完成5个语文必修模块（内容）的学习，并获得10个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。根据广东省普通高中选修课开设指导意见要求，选修完成4个语文选修模块学习，并获得8个选修学分。开展丰富多样的语文选修（含语文兴趣小组），有规范的课程选修管理。6每要素2分；要素中未达到的，该项得0分。学生学分认定登记表。（档案）4.2学业水平模块 学分认定考核内容按广东省普通高中语文模块教学与考核要求规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。能使所有学生的语文都

12、在原来的基础上有新的发展，语文学习后进生的转化率达80%以上；优秀生培养率高于市平均水平。近三年语文高考成绩取得进步；每年应届生高考语文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高出5%以上。9每要素各3分；要素中高考成绩取得进步得1分；高出省平均分的5%得2分，高出2%得1分。 学科模块测试情况。语文学习后进生的转化、优秀生名单及转化率培养率近三年学生入学和高考成绩的及比率。学生获奖证书。43充分发展 语文学习兴趣浓郁、学习习惯养成、文字书写水平。聆听能力发展、说话能力、阅读能力、写作能力的发展及综合运用语文能力的发展。学生具有一定的语文创新精神和实践能力。近三年参加各级语文实践活动,有具体的

13、效果，如学生在各种刊物发表作品，获得了市级以上奖励。5要素2分；其他要素各1分。体现学生发展潜能材料，如问卷、考查、书写。学生获奖证书。说明:1评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。3.备查材料需提供语文科组近三学年的统计数据及获奖情况等资料。4.语文科组提供高中语文教学水平自评报告、评估标准各要素自评说明和相关档案材料目录。广东省普通高中英语教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，5

14、3个要素。一级指标二级指标权重1教学管理1.1教学理念1.2教学计划102教学保障2.1教学人员2.2教学条件103教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20广东省普通高中英语教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1教学管理11教学理念按照基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中英语课程标准（实验）要求，更新英语教学理念，积极开展英语课程改革。实施素质教育，体现创新教育，具备先进的英语教学理念。坚持启发式教学，熟悉和掌握任务型等多种英语教学方法。面向全体学生，重视共同基础，培养

15、学生的人文与科学素养。提供多种选择，重视学生的英语语言实践能力培养和个性发展。5每要素1分。能够体现英语教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。12教学计划按照广东省教育厅关于开展普通高中新课程实验工作的通知（粤教基200447号）的要求，开齐必修模块，开足课时完成教学内容。按照广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）的要求，开设选修模块，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。学校英语科组和年级备课组有教学工作计划；英语教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。学校有英语学科教学发展规划和实施方案；创造性地实施国家课程，课程内容体现英语科组教学特色。5要素2

16、分；要素各1分。英语科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。全体英语教师学年和学期教学计划。英语科组周课程表。2教学保障21教学人员英语教师数量满足英语教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体英语教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，能用英语进行课堂教学和专题研讨与交流。英语科组长（年级备课组长）有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担英语教学课题研究。学校有英语教师专业学习计划，有英语教师的工作和学习奖励制度和措施；开展了校本教研和校本培训，英语教师继续教育管理制度落实到位。 重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的英语学科带头人，并能为当地教师开设示范

17、课或研讨课。英语教师具有信息技术与英语教学整合的能力，多媒体辅助英语教学授课占30%以上，90%以上英语教师能熟练使用多媒体技术，能自行开发多媒体课件。5每要素1分；要素中未达到的，该项得0分。英语教师基本情况表。反映英语教师工作水平、学历状况的有关材料。英语学科带头人基本条件与要求。英语教师听课记录本。英语教师开发的部分教学课件。22教学条件按照普通高中英语课程标准（实验）的教学要求，配置英语阅览室、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。学校有相对固定的学生英语语言实践活动场所，诸如：英语角、英语沙龙等，并配置必要的设施

18、与设备。学校经费使用计划中，用于英语教师专业发展、英语图书和英语教学设备更新等，与英语教学密切相关的项目有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的英语教学应用软件，英语教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5要素2分；要素各1分。英语阅览室、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等设施设备配备情况、使用制度、使用效果等。学生英语语言实践活动情况登记表。3教学过程31教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体英语教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和备学法；英语教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，教学目标明确，有自己的个

19、性和特色。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；让学生实践语言、体验语言，既注重“知识与技能”目标，又要重视“文化、情感和策略”渗透与教学。倡导学生自主学习，培养独立思考的习惯；学生参与互动或合作性学习，在回答问题、讨论、表演等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创设良好的英语语言环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学方式和学习方式不断优化，教师构建教启发式教学方式；能灵活得当运用英语任务型等教学方法，符合授课内容要求；能启发、诱导

20、学生主动学习。教师课堂组织、调控能力强，对偶发情况能予以及时、恰当的处理；教师教学机智灵活，善于及时调整教学活动；教师课堂教学语言显性输入与隐性输入充分、得体，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导，培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生英语思维、跨文化理解与跨文化沟通的能力；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透爱国主义和中外优秀文化传统的教育。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通

21、情感；教学环境良好，师生关系和谐。教师要按照课程标准要求设计作业，内容要精选，难易适度，数量适当，有时分层次布置；学校对教师评改学生作业有管理制度。22各要素3分；其他每要素2分。英语学科教学要求；英语备课组活动记录、英语教师备课本及教案；英语科学生作业及英语 模块测试试卷；学生对英语教学的评价材料；英语教师对学生的课堂教学辅导材料；英语课堂教学评价反馈表；英语课堂教学基本要求；英语科课堂教学各种课型的实录（课件）。32教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有计划安排和过程记录。英语科有市级以上立项课题；英语教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进英语教学质量提高

22、。80%以上的英语教师参与各种英语教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。英语教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%的英语教师有教育教学论文在各级教学研讨会上宣读交流（在各级刊物上发表）；其中英语科组长至少要有1论文发表。18每个要素3分；要素中未达60%，该项得0分。要素中未达到的，该项得0分。英语科教学教研制度。校本研究活动记录。英语科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、论文宣读交流的证书复印件。3

23、3教学评价英语科教学评价按普通高中英语 课程标准（实验）和广东省普通高中英语模块教学与考核要求进行。英语模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验必须包括笔试和口语考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。英语课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。按广东省普通高中英语模块教学与考核要求进行英语8级水平的考试，合格率达90%以上。15每要素3分；要素优良课比例低于40%，该项评0分；要素中合格率低于90%，该项评0分。英语模块学分认定标准及学业考核成绩。近三

24、年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。英语8级水平的考试试题和学生成绩一览表。34教学资源有足够的与英语学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足课程教学的需要和学生学习英语的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的英语教学要求。聘请社区人士、家长或外籍教师参与英语教学活动，开展形式多样的英语语言实践活动。有计划、分层次地开发校本英语课程资源；建立多方式、多渠道的英语语言实践机制，为师生创造英语学习环境。5要素2分；要素各1分。近三年购买的英语学科类图书的书目一览表。各类英语教学资源的相关证明材料。英语校本课程开发说明。4教学效果4.1课程达标英语教学达到普

25、通高中英语课程标准（实验）的课程目标，达到广东省普通高中英语模块教学与考核要求规定的要求。三年中完成8个英语必修（必选）模块的学习，并获得16个学分（含重修后获得）的学生达100%。按照广东省普通高中选修课开设指导意见的要求，完成8个必修（必选）模块的学习之后，从911选修模块中选择学习2个，学分4学分。6每要素2分；要素中未达到的，该项得0分。学生学分认定登记表。（学生学籍档案）4.2学业水平模块学分认定考核内容按广东省普通高中英语模块教学与考核要求规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。开展丰富多彩的英语选修II课程（含英语兴趣小组等），有规范的课程管理制

26、度；参与选修II课程的学生总数占全校学生数15%以上。后进升转化率50%，优秀生培养率高于市平均水平；所有学生在原有基础上均有新的发展。近三年英语高考成绩取得进步；每年应届生高考英语科的平均分都比当年全省高考英语科的平均分高出5%以上。9每要素各3分；要素中低于2%得0分。学科模块测试卷和学分认定一览表。近三年学生入学及高考成绩。英语科组培优辅差制度与措施及其案例说明等。43充分发展学生认识自我，建立自信，学习兴趣浓郁，学习习惯养成。学生英语听、说、读、写能力及综合运用英语能力得到充分发展；学生有英语作品（论文）发表。 三年中学生英语阅读量有36万词以上，具有初步的跨文化交际与英语思维能力；近

27、三年参加各级英语技能展示、英语文艺晚会或英语语言实践活动等受到社会好评。5要素1分；要素各2分。体现学生发展潜能和读书活动的材料。学生获奖证书、荣誉证书或发表的英语作品（论文）等复印件。英语阅读的书目。说明:1评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。3.备查材料需提供英语科组近三学年的统计数据及获奖情况等资料。4.英语科组提供高中英语教学水平自评报告、评估标准各要素自评说明和相关档案材料目录。广东省普通高中数学教学

28、水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，52个要素(9/9/23/11)。一级指标二级指标权重1教学管理1.1教学理念1.2教学计划102教学保障2.1教学人员2.2教学条件103教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20广东省普通高中数学教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1教学管理11教学理念体现基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中数学课程标准（实验）要求。实施素质教育，体现创新教育，具备先进的数学教学理念。坚持启发式教学。面向全体学生。重视学

29、生的实践能力培养和个性发展。5每要素1分。能够体现数学教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。12教学计划按照广东省普通高中新课程实施指导意见47号文的要求，开齐、开足必修课，达到课程标准教学要求。按照广东省普通高中选修课开设指导意见的要求，开够选修模块，为学生提供丰富多样的选修课程。学校数学科组有教学工作计划，数学教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。学校有数学教学发展规划。5要素2分；其他要素各1分。数学科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。全体数学教师学年和学期教学计划。数学科组周课程表。2教学保障21教学人员数学专任教师数量满足数学教学工作需要，能够高效率完成教学

30、工作；全体数学教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行数学教学和交流。数学科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担数学教学课题研究。数学科组有教师专业发展计划和制度，落实数学教师继续教育学分管理制度，教师修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有当地数学学科带头人，并能开设示范课或研究课。数学教师具有信息技术与数学教学整合的能力，计算机辅助数学教学授课占15%以上，80%以上数学教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；要素中未达到的，该项得0分。数学专任教师情况表。反映数学教师工作水平、学

31、历状况的有关材料。数学学科带头人基本要求。数学教师听课记录本。数学教师开发的部分多媒体课件。22教学条件按照普通高中数学课程标准（实验）的教学要求配置足够的信息化设备（计算机、计算器），满足数学教学中的探究、试验要求。学校有足够的教具、学具满足正常教学活动。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的数学教学应用软件，数学教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。有针对数学教师工作、学习的奖励和表彰的措施。5要素2分；其他要素各1分。数学实验室设备配备情况、使用制度、使用效果等。数学实验课开出情况登记表。3教学过程31教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体数学教师都能

32、从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；数学教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长。课堂教学准备充分；教学手段恰当，积极运用现代教育技术，比较熟练使用各种教学用具，为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；注重“知识与技能”目标，注重让学生体验数学过程。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学评价反馈及时有效。教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间；学生参与教学过程；没有“满堂灌”现象。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性

33、、科学性和趣味性的统一；教学环境良好，师生关系和谐。教学方式和学习方式不断优化；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异。教师日常对所授课班级的学生缺席、课堂提问、作业、测验等有相关的记录；学校对教师评改学生作业有管理制度。22要素各3分；其他要素格2分。数学学科教学要求；数学备课组活动记录、数学教师备课本及教案；数学科学生作业及数学模块测试试卷；学生对数学教学的评价材料；数学教师对学生的课堂教学辅导材料；数学课堂教学评价反馈表；数学课堂教学基本要求；数学科各种课型的实录。32教学

34、研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录和具体成果。数学科有市级以上立项课题；数学教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进数学教学质量提高。80%以上的数学教师参与各种数学教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。数学教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%以上的数学教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中数学科组长2篇以上。18每要素各3分；要素中未达60%，该项得0分。要素中未达到的，该项

35、得0分。数学科教学教研制度。校本研究活动记录。数学科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。33教学评价按照普通高中数学课程标准（实验）和广东省普通高中数学模块教学与考核要求评价数学教学；评价由过程性和终结性两部分组成。按照广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）（2004年粤教基83号）要求认定数学模块学分；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。数学课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。学生进行自我评价过程落实；教师自我评价和教学反思有效；教学评价关注学生差异及不同发展需求。15要素各4分；要素3

36、分。要素优良课比例低于40%，该项评0分。数学模块学分认定标准及学业考核成绩。近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。34教学资源有足够量的与数学学科相关的图书等资源，能够满足国家课程、地方数学教学需要，满足学生课外学习数学的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。聘请社区人士、家长参与数学教学活动。有可以用于数学综合实践活动基地、场所或联系点。5要素2分；要素各1分。近三年购买的数学学科类图书的书目一览表。各类资源的相关证明材料。4教学效果4.1课程达标 数学教学达成普通高中数学课程标准（实验）的课程目标。 数学教学达到广东省文件（广东省普

37、通高中数学模块教学与考核要求和广东省普通高中选修课开设指导意见）规定的要求。学生三年共完成5个数学必修模块（内容）的学习；获得10个必修学分（以班级为单位计算，重修率95）的人数达100%。文理科学生分别在三年内完成相应选修课模块（或专题）的学习；获得相应选修学分（以班级为单位计算，重修率90）的人数达100%。7要素各1分；每要素各2分。每要素未达到的，该项得0分。学生学分认定登记表。4.2学业水平模块学分认定考核内容按广东省普通高中数学模块教学与考核要求规定的要求，相应终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。近三年数学高考成绩取得进步；每年应届生高考数学科的平均分都比

38、当年全省高考数学科的平均分高出5%以上。后进生转化率达到50%以上，优秀生培养率高于市平均水平。9每要素各4分；要素1分。要素中高考成绩取得进步得1分；高5%得3分，高3%得2分；高1%得1分。要素须有案例。学科模块测试情况。近三年学生入学及高考成绩。学生获奖证书。43充分发展发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。学生具有一定的学习数学科学的能力，有交流与合作能力，个性和潜能得到发展。学生的数学创新精神和实践能力得到充分发展。近三年参加全国数学奥林匹克竞赛，有学生获省级以上奖励。4每要素各1分。体现学生发展潜能材料。学生获奖证

39、书。说明:1评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。3.备查材料需提供数学科组近三学年的统计数据及获奖情况等资料。4.数学科组提供高中数学教学水平自评报告、评估标准各要素自评说明和相关档案材料目录。广东省普通高中思想政治教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，54个要素。一级指标二级指标权重1教学管理11教学理念1 2教学计划102教学保障21教学人员22教学条件103教学实施31教学常

40、规32教学研究33 教学评价34教学资源604教学效果41课程达标4. 2学业水平4. 3充分发展20广东省普通高中思想政治教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1.教学管理11教学理念按照国家和省的要求开展思想政治课程改革试验工作，体现普通高中思想政治课程标准（实验）要求。实施素质教育，体现创新教育。坚持启发式教学，使用先进的教学方法，实施科学的教学策略。面向全体学生，着眼于每个学生的终身发展。重视学生的实践能力培养和个性发展。4各要素1分。其中某点有缺失扣0.5分。反映思想政治科组各方面发展现状的专题材料。12教学计划按广东省普通高中新课程实验实施指导

41、意见要求，开齐、开足必修课程，达到课程标准教学要求。按广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）要求，能为学生开出思想政治的6个选修模块，满足学生的个性化需求。鼓励有兴趣、有潜力的学生，选修更多的选修模块。时事政策教育纳入教学计划，做到时事政策教学制度化、日常化。学校有思想政治教学发展规划，有思想政治学科与学校日常德育互补与协调的计划和措施。学科组有教学工作计划，思想政治教师有学年和学期的教学计划，目标明确，措施具体。6要素2分，其他每个要素1分。思想政治科组年度教学工作计划。思想政治教师的学年和学期教学计划。学校课程表。2.教学保障21教学人员思想政治专任教师数量满足教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体思想政治教师都具备本科以上学历资格，拥有教师资格证书，使用普通话进行教学和交流。科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并能承担