最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计.pdf
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1、最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计新人教版二年级上册新人教版二年级上册数数 学学任课班级任课班级任课教师任课教师任教学期任教学期教教学学设设计计1:最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计教学进度教学进度周别周别时时间间教学内容(单元)教学内容(单元)长度单位长度单位100100 以内的加、减法以内的加、减法100100 以内的加、减法以内的加、减法100100 以内的加、减法以内的加、减法国庆放假国庆放假角的初步认识角的初步认识表内乘法(一)表内乘法(一)表内乘法(一)表内乘法(一)表内乘法(一)表内乘法(一)复习、期中测试复习、期中测试观察物体观察物体表内乘法(二)表内乘法(
2、二)表内乘法(二)表内乘法(二)表内乘法(二)表内乘法(二)认识时间认识时间数学广角数学广角总复习总复习总复习总复习总复习总复习总复习、期末测试总复习、期末测试时数时数备注备注1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818191920209.1-9.79.1-9.79.8-9.149.8-9.149.15-9.219.15-9.219.22-9.289.22-9.289.29-10.59.29-10.510.6-10.1210.6-10.1210.13-10.1910.13-10.1910.20-10.2610.2
3、0-10.2610.27-11.210.27-11.211.3-11.911.3-11.911.10-11.1611.10-11.1611.17-11.2311.17-11.2311.24-11.3011.24-11.3012.1-12.712.1-12.712.8-12.1412.8-12.1412.15-12.2112.15-12.2112.22-12.2812.22-12.2812.29-1.112.29-1.11.5-1.111.5-1.111.12-181.12-185 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
4、52中秋节中秋节国庆假国庆假元旦元旦最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计第一单元:单元教学计划第一单元:单元教学计划单元教学内容:单元教学内容:第一单元(长度单位)第一单元(长度单位)单元教材分析:单元教材分析:.通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识,并,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立识长度单位,初步建立 1 1 厘米和厘米和 1 1 米的长度观
5、念,并初步认识线段。主要特点有:米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:1 1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。2 2、通过多种方式帮助学生建立、通过多种方式帮助学生建立 1 1 厘米、厘米、1 1 米的长度观念。米的长度观念。3 3、改变了线段的编排。、改变了线段的编排。单元教学要求:单元教学要求:1 1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。作用。2 2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建
6、立在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 1 厘米、厘米、1 1 米的长度观念,知道米的长度观念,知道 1 1米米=100=100 厘米。厘米。3 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。4 4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。5 5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。单元教学重、难点:单元教学重、难点:1 1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立、在活动中,学生认识长度单
7、位厘米和米,初步建立 1 1 厘米、厘米、1 1 米米的长度观念,知道的长度观念,知道 1 1 米米=100=100 厘米。厘米。2 2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排:单元课时安排:约约 4 4 课时课时第一课时第一课时认识厘米认识厘米教学内容:教学内容:课本课本 P2-3P2-3,例,例 1 1、2 2、3 3教学目标:教学目标:1 1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。作用。2 2、让学生在
8、具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必3最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计要性。要性。3 3、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)(限整厘米)4 4、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1 1厘米的长度观念。厘米的长度观念。教学重点、难点:教学重点、难点:认识厘米,并学会用厘米测量。认识厘米,并学会
9、用厘米测量。教学准备:教学准备:教学过程:教学过程:一、情景导入,激发兴趣一、情景导入,激发兴趣谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢?谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢?学生发挥想象,各抒己见。学生发挥想象,各抒己见。设计意图设计意图:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。组织学生用身体作标准量同一长度。1 1、教师先明确活动的方法。教师先明确活动的方法。2 2、学生活动,教师巡视指导。学生活动,教师巡视指导。3
10、3、全班交流汇报。全班交流汇报。得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测量物体。量物体。三、认识尺子三、认识尺子1 1、为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。2 2、介绍认识尺子。介绍认识尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。设计意图设计意图:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。:介
11、绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。四、操作活动,建立表象四、操作活动,建立表象(一)(一)、认识厘米、认识厘米1 1、投影出示厘米尺,、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出在尺子上用不同的颜色标出 1 1 厘米的厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是长度,说明前面正方体的一边正好是 1 1 厘米。厘米。2 2、让学生量图钉的长度。初步建立、让学生量图钉的长度。初步建立 1 1 厘米的长度观念。厘米的长度观念。师:师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”学生活动,教师巡
12、视指导。学生活动,教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是交流得出一个图钉的长度大约是 1 1 厘米长。厘米长。3 3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的 0 0 刻度,在看另一端对着几。刻度,在看另一端对着几。4最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计4 4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是 1 1 厘米?厘米?学生活动,同桌交流。学生活动,同桌交流。5 5、巩固巩固 1 1 厘米的表象。厘米的表象。请小朋友用手势比划请小朋友用手势比划 1 1 厘米的长度。厘米的长度。闭上眼睛
13、想闭上眼睛想 1 1 厘米的长度等。厘米的长度等。6 6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约 1 1 厘米长的?让学生去找大约厘米长的?让学生去找大约 1 1厘米长的物体。帮助学生形成厘米长的物体。帮助学生形成 1 1 厘米的鲜明表象。厘米的鲜明表象。(二)(二)、用厘米量、用厘米量1 1、我们已经知道了量的方法,我们已经知道了量的方法,也对也对 1 1 厘米有了初步的表象,厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物下面我们就来量一量物体的长度。体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。请小朋友用手中的尺子
14、量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2 2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。3 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图设计意图:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立 1 1 厘米的表象,亲身经厘米的表象,亲身经历学习数学知识。历学习数学知识。五、巩固深化,实践应用。五、巩固深化,实践应用。1 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。量好后同桌交流检
15、查。2 2、4 4 人小组合作,每人分别量出人小组合作,每人分别量出 3 3 厘米、厘米、5 5 厘米、厘米、7 7 厘米、厘米、1010 厘米给大家看。厘米给大家看。教师个别指导。教师个别指导。3 3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。等。设计意图设计意图:学生在各种实践活动中进一步巩固:学生在各种实践活动中进一步巩固 1 1 厘米的长度观念,初步建立厘米的长度观念,初步建立 1 1 厘米的厘米的表象。表象。四、课堂总结四、课堂总结五、随堂练习五、随堂练习教学反思:教学反思:5最新
16、人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计第二课时第二课时认识米、用米量认识米、用米量教学内容:课本第教学内容:课本第 4 4 页。页。教学目标:教学目标:1 1初步认识长度单位米,初步建立初步认识长度单位米,初步建立 1 1 米的长度概念;米的长度概念;2 2根据根据 1 1 厘米和厘米和 1 1 米的实际长度,知道米的实际长度,知道 1 1 米米=100=100 厘米;厘米;3 3能合作测量出整米长度的物体;能合作测量出整米长度的物体;4 4培养合作能力和动手操作能力。培养合作能力和动手操作能力。教学重点:教学重点:掌握掌握 1 1 米的实际长度。米的实际长度。教学难点:教学难点:用米尺量较
17、长物体的长度。用米尺量较长物体的长度。教、学具:教、学具:1 1 米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人 1 1 根较长的绳子,根较长的绳子,1 1 米的卷尺,刻度尺。米的卷尺,刻度尺。教学过程设计:教学过程设计:一复习用厘米量物体一复习用厘米量物体1 1提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?2 2用两个手指比一比用两个手指比一比 1 1 厘米有多长?厘米有多长?2 2 厘米呢?厘米呢?1010 厘米呢?厘米呢?3 3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示,并说出注意事项。用刻度尺量文具盒的长度。
18、请你演示,并说出注意事项。二认识米,用米量二认识米,用米量情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:“米”)这是一把米尺。(板书:“米”)在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
19、厘米更大的长度单位“米”。(一)感知米的实际长度(一)感知米的实际长度1 1观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(1010 厘米,也就是说米尺以厘米,也就是说米尺以 1010 厘米为厘米为单位)单位)2 2观察自己的观察自己的 1 1 米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?3 3那么那么 1 1 米到底有多长呢?米到底有多长呢?(1 1)用直尺在黑板上画)用直尺在黑板上画 1 1 米长的线段。米长的线段。(2 2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1
20、 1 米。米。(3 3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是 1 1 米。米。(4 4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是 1 1 米。米。(5 5)用米尺量)用米尺量 1 1 米长的绳子。(应该注意什么问题?)米长的绳子。(应该注意什么问题?)4 4以小组为单位在讲台上量出以小组为单位在讲台上量出 2 2 米长、米长、3 3 米长的绳子给大家看一看。米长的绳子给大家看一看。(二)厘米、米之间的关系(二)厘米、米之间的关系1 1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?那么今天我们
21、学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?2 2这条是这条是 1 1 米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?3 3小结:小结:1 1 米也就是米也就是 100100 厘米。(板书:厘米。(板书:1 1 米米=100=100 厘米)厘米)(三)用卷尺量较长的物体或距离(三)用卷尺量较长的物体或距离1 1 出示卷尺。出示卷尺。介绍:介绍:这是在测量比较长的距离时用的卷尺。这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。它可以量很长的物体和距离。6最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计2 2用
22、卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。这样才能量出准确的长度。三巩固反馈三巩固反馈1 1两个人相互量身高,是多少米多少厘米。两个人相互量身高,是多少米多少厘米。2 2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长教室长 6 6()黑板长黑板长 2 2()小明身高小明身高 124124
23、()课桌长课桌长 5050()四扩展练习四扩展练习在下课后测量教室的长、宽,后面黑板的长,讲台的长、宽。在下课后测量教室的长、宽,后面黑板的长,讲台的长、宽。五全课小结五全课小结这节课你学到了什么?这节课你学到了什么?教学反思:教学反思:第三课时第三课时认识线段认识线段教学内容:课本教学内容:课本 5 5、6 6 页页教学目标:教学目标:1 1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。2 2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。3 3、培养学生的观察、想象
24、、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。教学用具:刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。教学用具:刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程设计:教学过程设计:一、情境引入一、情境引入师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁命财产时都是争
25、分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?师:师:在我们的日常生活中,在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验,探究新知二、观察体验,探究新知1 1、感知线段的直、感知线段的直师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁学生观察准备好
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