六年级数学下册导学案.pdf

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1、 第 一 单元 主备人 焦建军 课题 比例的意义 P40 的内容 课型 新课 教学目标 1理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。2通过观察、比较、计算、交流探索新知。3在自主探索学习的过程中，体验发现数学规律的乐趣。教学重点 正确计算比的比值和比例的意义。教学难点 找出相等的比组成比例。学习过程 教师复备栏 自主学习 阅读课本第 40 页的内容。（1）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？操 场 上 的 国 旗：=教室里的国旗：=小结：我们看到这两面国旗的长与宽的比的比值都相等，所以这两个比也是相等的，我们 把 它 们 用 等 号 连 起 来。：。也 可 以 用 分

2、数 表 示：=像 这 样 表 示 两 个 比 相 等 的 式 子 叫做 。（2）在上面图中的三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？：=：=：探 索 新 知(二)合作讨论 1.什么叫做比例？2.组成比例要具备什么条件？3.如何判断两个比能否组成比例？（三）展示交流 通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。交 流 展 示 通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个

3、比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。当 堂 检 测 三、达标检测 1.做一做。完成课本第 40 页的“做一做”。2.完成课本第 43 页的练习八第 1 题。w W w .x K b 1.c o M 3.把能组成比例的写出来。43：52和15：8 7：41和 20：71 1512和2016 3.5：2 和 2：3.5 教学反思 第 一 单元 主备人 焦建军 课题 比 例 的 基 本 性 质P41 的内容 课型 新课 教学目标 1.认识比例的“项”以及“

4、内项”和“外项”。2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3.通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点 理解并掌握比例的基本性质。教学难点 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。学习过程 教师复备栏 自主学习 自学教科书 41 页的内容。1.组成比例的四个数，叫做比例的（）。两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。例如：2.4 ：1.6 =60 ：40(标出内项和外项)两个外项的积是 2.440=两个内项的积是 1.660=如果把比例改成分数的形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？2.41.6 =6

5、040 2.4 40 1.6 60 我发现：两个外项的积（）两个内项的积。（填大于或等于）2.归纳总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做（）。探 索 新 知 1.讨论自主学习中存在的问题。2.用 2、4、8和 16 组成不同的比例。（有多少写多少）3.小结：根据比例的基本性质判断两个比能不能组成比例，关键要看两个外项的积是否（）两个内项的积，如果相等，则能组成()；如果不相等，则不能组成（）。交 流 展 示 2.41.6 =6040 2.4 40 1.6 60 当 堂 检 测 1.填空。（1）12:9 比值是（），13 ：14 的比值是（）,把这两个比写成比例为（）(2)在比例里

6、，两个内项的积是23,则两个外项的积是（）（3）根据 1.24=0.68，可以写成比例 ()()=()()（4）13 a=14 b ,则 b:a=():()2.41页做一做和 43 页第 6、7 题 教学反思 第 一 单元 主备人 焦建军 课题 解比例 P42 课型 新课 教学目标 1.理解解比例的意义 2.掌握解比例的方法，学会解比例。教学重点 根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式 教学难点 解比例 学习过程 教师复备栏 自主学习.自学第 42 页。（1）根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一 个 未 知

7、 项。求 比 例 中 的 未 知 项，叫（）。探 索 新 知（2）学习例 2 理解题意 根据题意可知“模型的高度：原塔高度1：10”，已知原塔的高度为 320，如果设模 型 的 高 米，则 可 列 出 比 例 式 为（）：320=：（3）解比例根据比例的基本性质，两个外项 与相乘的积（）两内项 320与的积。（填等或不等）：4）列式解答 解：设（5）例 3为什么 2.4X=1.56，依据是什么？（二）合作讨论、展示交流 1.讨论：同学们，你在解比例时有什么发现？汇报：解比例也是解方程 2.合作交流完成。解比例 1.52.5 =6x *2xx+6 =118 *3.将 4、5、6再配上一个数组成比

8、例，这个数可以是（）或（）。交 流 展 示 当 堂 检 测 1、做一做。2.补充：判断题。（1）含有未知项的比例也是方程.()（2）比的前项和后项都乘同一个数，比值不变。（）（3）比例的两个内项的积减去两个外项的积，差是 0。（）解比例 第 一 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 0.8：x=23:0.25 x25=1.275 35 :712=910:x 6.4x =2 :5 教学反思 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 第 单元 主备人 课题 数的改写 课型 第五课时新课 教学目标 教学重点 教学难点

9、学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 第 一 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 第 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 第 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教

10、学反思 第 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？先自己读读，再 2 人互相读读。1 人读 1 人判断。再换过来读。有争议的可以举手 当 堂 检 测 学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩展 读作：六百一十亿 （）读作：二百三十六亿零五百

11、零九万零零零八。（）读作：一千零四亿零二千。（）教学反思 第 单元 主备人 课题 亿以上数的读、写法 课型 第十课时练习课 教学目标 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点 复习亿以上数的读法、写法 教学难点 中间和末尾有 0 的数的读写。学习过程 教师复备栏 自主学习 师：我们已经学习了怎样写含有 2级的数。请同学们打开练习 2，你能试着写出下面这些数

12、吗？练习二 写出下面各数。二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供给学生思考题思考：.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？探 索 新 知 学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理0 的写法。学生思考方法，小组交流 学生讨论有关 0 的问题 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位。（2）使学生意识到，不能读几个 0 就写几个 0 探 索 新 知 交 流 展 示 组间交流。学生手中有很多数

13、据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1 人读，1 人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。当 堂 检 测 学习巩固对应练习 教学反思 第 单元 主备人 课题 亿以上数的改写 课型 第十一课时新课 教学目标 知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重点 掌握改写的方法 教学难点 掌握改写的方法 学习过程 教师复备栏 自主学习 一、复习导入：150000=

14、（）万 70450（）万 204000=（）万 296780（）万 口答结果 去掉万位后面的 4个 0，再加上单位“万”字，“0000”代表“万”探 索 新 知 二、探究新知 （一）数的改写 1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000 颗行星。（！）谁愿意先读读这个数？（2）你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小结并板书：1000000000=（10）亿 注意：只去掉亿位后面的 8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习：69000000000=（）亿 4200000000=42（）亿 80000

15、00000元=（）亿元 3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？探 索 新 知 交 流 展 示 独立练习，订正结果 去掉万级、个级的 8 个 0，换一个亿字。改写 小组讨论交流改写的方法 汇报方法和注意的地方 当 堂 检 测 教学反思 第 单元 主备人 课题 亿以上数的省略 课型 第十二课时新课 教学目标 知识与技能：1、通过学习，使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学与生活的紧密联系

16、，激发他们的学习乐趣。教学重点 掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）教学难点 掌握改写的方法 学习过程 教师复备栏 自主学习 什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）探 索 新 知 1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。235000000 284000000 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图 想：这两个数在 2亿和 3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3 亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：235000000 2亿 284000000 3亿 2、练习：把下面

17、的数四舍五入到亿位。1276270000_亿 20897000000_亿 3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进 1，而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000_亿 试着求一求。板书：29970000000300亿 省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用表示。讨论后，交流自己的想法 观察线段图，确定方法。探 索 新 知 交 流 展 示 三、巩固练习：四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：练习三的10、16、17、18

18、当 堂 检 测 五、作业：练习三的10、16、17、18 教学反思 第 一 单元 主备人 课题 计算工具的认识与使用 课型 第十三课时新课 教学目标 知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。教学重点 认识算盘、计算器，计算器的使用 教学难点 利用计算器来进行计算 学习过程 教师复备栏 自主学习 刚才同学们介绍

19、了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。探 索 新 知 二）计算器的认识 导入：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷 2、介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的

20、计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？1、Off：谁知道这个键有什么作用？3、计算操作：师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按 on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果 再按 on/c键，清屏。4、利用计算器计算 （1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法 2639 3128 估算大约得几？怎样估算？5、练习用计算器计算 637842 365734 327180492 探 索 新 知 交 流 展 示 三、巩固练习：四、小结：计算器的使用为我们

21、带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想怎样验算？独立用计算器计算 后交流计算结果 当 堂 检 测 ：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。教学反思 第 一 单元 主备人 课题“一亿有多大”活动设计 课型 第十四课时新课 教学目标 知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数

22、感。情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点 感知一亿的大小 教学难点 培养学生的数感。学习过程 教师复备栏 自主学习 一、情境导入：你们能想象 1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）猜想一亿有多大 学生自由发言 学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。探 索 新 知 二、探究新知 阶段一：确立问题 设计方案 1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述 一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时

23、间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度 1、定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论 学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。探 索 新 知 交 流 展 示 表达交流 1、各小组陈述整个活动过程。2、活动小结。A 进一步想象一亿有多大。B

24、对小组的活动过程进行评价。通过交流，丰富学生对1 亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。当 堂 检 测 学生研究一亿张纸摞起来的高度。分别测量 100张纸和 1000张纸的高度。教学反思 第 二 单元 主备人 课题 直线、射线和角 课型 第十五课时新课 教学目标 知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。2、过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3、

25、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点 角的意义 教学难点 射线、直线和线段三者之间的关系 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 、认识射线，直线 1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表 名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线

26、小组汇报 1、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1 表示。(2)问：到底什么叫角？从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。探 索 新 知 交 流 展 示 学

27、生独立画角 学生在小组内讨论交流画角的的方法。学生说角的概念及角的符号。学生独立完成后全班汇报订正 当 堂 检 测 三、巩固练习：1、P36“做一做”1、2 2、P39、2、四、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？教学反思 第 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 第 单元 主备人 课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 学习过程 教师复备栏 自主学习 探 索 新 知 探 索 新 知 交 流 展 示 当 堂 检 测 教学反思 教学设计、教案和课件的区别 一

28、、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序

29、纲要，使教学效果最优化。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依

30、标合本，具有科学性。2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性

31、 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案

32、的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁，要简繁得当。6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现

33、象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行 10-30 分钟，也可能更少时间。2、多媒体课件 所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的

34、教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式 现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用 office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等 4、课件制作的几个原则 教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。可操作性 课件的操作要尽量简便灵活可靠，便于教师和学生控

35、制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要

36、适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤 一课题（说明本课名称）二教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三课型（说明属新授课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）五 教学重点（说明

37、本课所必须解决的关键性问题）六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 设计新颖活泼，精当概括。怎样进行，复习那些内容？提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 针对不同教学内容，选择不同的 教学方法。怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习 练习设计精巧，有层次、

38、有坡度、有密度。怎样进行，谁上黑板板演？需要多少时间？（四）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？（五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促

39、进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，

40、更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马

41、上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要

42、灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性

43、劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是 23 小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合

44、审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足

45、；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段

46、不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。一、符合科学性 所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一

47、套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。二、加强创新性 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的

48、写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。五、强调操作性 教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸

49、”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。六、考虑变化性 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。答案补充 为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计

50、学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。（最近，南安进修学校开展南安市 2012 年中学数学、地理、