七年级语文下册《诗两首》教案人教版.pdf

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1、七年级语文（下）第一单元教案七年级语文（下）第一单元教案4.4.诗两首诗两首教学目标教学目标：1、理解假如生活欺骗了你这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵假如生活欺骗了你。教学重点教学重点:1、把握诗歌的内容，培养积极乐观的人生态度；2、背诵假如生活欺骗了你。教学难点教学难点:培养积极乐观的人生态度教学过程教学过程：一、布置预习导学一、布置预习导学1给加点的字注音。瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）2写出下列各词的同义词。忧郁（）镇定（）怀恋（）伫立（）幽寂（）延绵（）3填空。假如生活欺骗了你选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有 等。未选择的路作者是国诗人。4简答

2、。怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？未选择的路中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？二、指导学习研讨二、指导学习研讨（一）导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书课题、作者：假如生活欺骗了你普希金）（二）检查预习情况1、简介作者及写作背景请同学们说说你所知道的普希金。亚历山大普希金（17991837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的

3、奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。2、检查字词预习情况（三）整体感知教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言学生自由朗读诗歌，思考下列问题：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2、诗歌的

4、两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）（四）研读赏析1、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）2诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？明确：这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有

5、摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。（五）体验反思教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。（六）课堂小结今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你。三、巩固练习三、巩固练习1填空：假如生活

6、欺骗了你选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有 等。2.阅读假如生活欺骗了你，完成下列习题。假如生活欺骗了你，_，_!忧郁的日子里_：相信吧，_。_；现在却常是忧郁。_而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。将诗中空缺处补写完整。当生活欺骗了你时，你将怎样？在苦恼之时，要学会怎样？怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？谈谈这首诗给你的启示？教后感教后感板书设计假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”不要悲伤、心急积极（困境、挫折）镇静、永远向往乐观4.4.诗两首诗两首课型：自读课型：自读课时：二课时：二 主备人：钱兆磊主备人：钱兆磊审核：教学案编写组审核：教学案编写组时

7、间：时间：2010.22010.2教学目标教学目标：1理解诗歌大意。2.认识慎重的选择人生的意义。3.了解象征手法的作用。教学重点教学重点:1理解这首诗中所蕴含的哲理。2学会诗歌中的象征手法。教学难点教学难点:1理解这首诗中所蕴含的哲理。2学会诗歌中的象征手法。教学过程教学过程：一、复习一、复习假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你同学们，上节课，我们学习了假如生活欺骗了你。现在，我们共同背诵一遍。二、指导学习研讨二、指导学习研讨（一）导入今天，我们再来学习另一篇诗歌未选择的路。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说假如生活欺骗了你对人生的态度是积极乐观的话，那

8、么未选择的路对人生的选择又是怎样的呢？（二）作者简介罗伯特弗罗斯特（18741963），美国诗人。罗伯特弗罗斯特堪称美国 20 世纪 90 年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了 10 部诗集，这一首是其第三部诗集 山的间隔中的名篇。（三）整体感知1、检查预习情况2、根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。3、全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确：伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惆多年后的回顾、叹息。（四）合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？这里用了什

9、么手法?明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：其实未选择也就

10、是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。（五）课堂小结教师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思

11、考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!三、巩固练习三、巩固练习1给加点的字注音。瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）2填空。未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_艺术手法。3下列说法不正确的一项是（）A假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。B假如生活欺骗了你诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C未选择的路中所写的“路

12、”指的是人生之路，也包括自然界的路。D未选择的路告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。4 未选择的路中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？5你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？为什么？七年级语文（下）第一单元学案七年级语文（下）第一单元学案4.4.诗四首诗四首课型：自读课型：自读课时：一课时：一 主备人：钱兆磊主备人：钱兆磊审核：教学案编写组审核：教学案编写组时间：时间：2010.22010.2学习目标学习目标：1、理解假如生活欺骗了你这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵假如生活欺骗了你。学习重点学习重点:1、把握诗歌的内容，培养积极乐观的人生态

13、度；2、背诵假如生活欺骗了你。学习难点学习难点:培养积极乐观的人生态度学习过程学习过程：一、布置预习导学一、布置预习导学1给加点的字注音。瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）2写出下列各词的同义词。忧郁（）镇定（）怀恋（）伫立（）幽寂（）延绵（）3填空。假如生活欺骗了你选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有 等。未选择的路作者是国诗人。4简答。怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？未选择的路中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？二、学习研讨二、学习研讨（一）导入新课（二）检查预习情况1、简介作者及写作背景请同学们说说你所知道的普希金。亚历山大普希金

14、（17991837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。2、检查字词预习情况（三）整体感知学生自由朗读诗歌，思考下列问题：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3、这首诗歌表达了诗人

15、怎样的人生态度？（四）研读赏析1、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？2、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？（五）体验反思教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。（六）课堂小结三、巩固练习三、巩固练习1填空：假如生活欺骗了你选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有 等。2.阅读假如生活欺骗了你，完成下列习题。假如生活欺骗了你，_，_!忧郁的日子里_：相信吧，_。_；现在却常是忧郁。_而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。将诗中空缺处补

16、写完整。当生活欺骗了你时，你将怎样？在苦恼之时，要学会怎样？怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？谈谈这首诗给你的启示？学后感学后感4.4.诗四首诗四首课型：自读课型：自读课时：二课时：二 主备人：钱兆磊主备人：钱兆磊审核：教学案编写组审核：教学案编写组时间：时间：2010.22010.2学习目标学习目标：1理解诗歌大意。2.认识慎重的选择人生的意义。3.了解象征手法的作用。学习重点学习重点:1理解这首诗中所蕴含的哲理。2学会诗歌中的象征手法。学习难点学习难点:1理解这首诗中所蕴含的哲理。2学会诗歌中的象征手法。学习过程学习过程：一、复习一、复习假如生活欺骗了你假如生活欺

17、骗了你二、学习研讨二、学习研讨（一）导入（二）作者简介罗伯特弗罗斯特（18741963），美国诗人。罗伯特弗罗斯特堪称美国 20 世纪 90 年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了 10 部诗集，这一首是其第三部诗集 山的间隔中的名篇。（三）整体感知1、检查预习情况2、根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。3、全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（四）合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？这里用了什么手法?2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？3、诗人虽然写了

18、自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？（五）课堂小结三、巩固练习三、巩固练习1给加点的字注音。瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）2填空。未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_艺术手法。3下列说法不正确的一项是（）A假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。B假如生活欺骗了你诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C未选择的路中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。D未选择的路告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独

19、立选择。4 未选择的路中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？5你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？为什么？学后感学后感一、预习导学部分 参考答案：1、shnzh qqy2、忧愁镇静怀念停留幽静连绵3、普希金诗集 俄 普希金 俄罗斯文学之父 自由颂 致大海 致恰达耶夫 美 弗罗斯特4、人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。二、第一课时 巩固练习部分参考答案：1、普希金诗集 俄 普希金 俄罗斯文学之父 自由颂 致大海 致恰达耶夫2、略不要悲伤，不要心急。需要镇静。人生的体验应该是丰富多彩的，积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心儿永远向着未来的积极人生态度。三、第二课时 巩固练习部分参考答案：1 shnzh qqy2.美弗罗斯特象征 3C4.路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。5.略