新部编小学三年级语文下册《守株待兔》教案.pdf

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1、守株待兔 教学目标：1.认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点:读好“因释其耒而守株”.教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件.学生：预习寓言。教学时数:2 课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1。同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、

2、能不能猜出故事名称?2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的.（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待的写法。（2）提问株什么意思?守株待兔什么意思？（3)读了课题，你想知道什么？二、初读课文,学习生字 1。这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2。请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：“折”,做一做折的动作,提手旁.“颈”,应读三声.（2）“冀”字正音。“冀”与“翼对比识字.出示:羽翼、希冀。（3）身为

3、宋国笑。出示:wi 1。做,行,做事 2。当做，认做3.变成 4。被 wi 1。替，给 2.表目的 3.对，向.师提问：在本句中,“为读哪个音?读一读。三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读.2.生字组词，巩固识字.3.指导书写“株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时 一、理解句意，疏通文意 1。再读课文（1）结合注释再读课文（2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2。学习第一句（1）谁在等兔子？(2）这个宋国人是干什

4、么的？3。学习第二句(1）图中除了有农夫还有什么?（2）课文中是怎么说的？4。学习第三句(1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上?（3）强调颈字读音,再读一读。（4）从哪个字你知道,兔子跑的快？5。学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢？（2)“耒字教学。这句话里，耒”是生字,它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒”做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?（因释其

5、耒而守株，冀复得兔）(4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却-寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然-【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】（5）出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔.像这样读一读.6.学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）(2）课文里怎么说的？7。疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？(配音乐）三

6、、写话表情，总结寓意 1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他,（补充板书）谁来读一读.一份耕耘 一份收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四 指导背诵，拓展阅读 1。背诵课文（1)课文填空形式提示背诵。宋人（）.田中（)。兔走(），折颈(）。因（)而（），冀（）。兔(），而（）。（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵.2.拓展阅读(1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文,南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（)，（）在(）,他却往（）走.小结：寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的-（),也不要做南辕北辙这则寓言中那个(）的人.其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。板书设计:5。守株待兔 一份耕耘 一份收获