幼儿园五大领域教育和纲要.pdf

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1、幼儿园五大领域教育和纲要 健康：心理健康、生活习惯、卫生习惯；安全教育、自我保护、体能运动；语言：语言理解、表达、阅读、自我表现、个体差异；艺术：音乐、美术、表演；感受美、欣赏美、陶冶情操 社会：社会性、行为规范、技能自信、责任、勇敢、合作、分享等 科学：社会常识、自然、生活；逻辑思维、动手动脑、探究、发现问题、解决问题能力、让幼儿找规律；常生活教育主要包括：1、培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯;2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;3、引导幼儿学习礼貌用语;4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;5、培养幼儿初步的自控能力;6、培养幼儿交往、合作意识;7、培养幼儿健康的

2、情绪、情感;8、培养幼儿初步的责任感,促进幼儿个性、社会性的发展;9、培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活;感官教育主要包括：1、训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉;2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力;4、建立几何图形意识,自由拼组;5、培养幼儿审美能力;6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望;数学教育主要包括：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材;蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中,孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习涂画、剪切、粘贴等,就潜移默化地理解了数学概念,形成了形象生动的直观思维,

3、这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果,孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果 1、培养幼儿初步的数量概念;2、培养幼儿逻辑思维能力,理解能力、判断能力;3、进行加、减、乘、除运算;4、学习空间、时间概念;5、学习守恒;语言教育主要包括：1、培养幼儿认读能力;2、培养幼儿书写能力;3、培养幼儿听、说能力;4、欣赏文学作品;5、培养幼儿早期阅读;6、培养幼儿良好的思想道德品质;科学文化教育包括：1、培养幼儿爱科学的情感;2、培养幼儿掌握认识事物的方法;3、培养幼儿的好奇心、求知欲;4、引导幼儿接触周围世界,增强环保意识,获得科学经验;5、学习民族文化,培养民族自豪感;34 岁幼儿

4、健康教育 年龄特点 34 岁幼儿身体的各个器官,系统处于不断发育的过程中,其机体组织比较柔嫩,发育不够成熟,机能不够完善,机体易受损伤,易感染疾病;幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异;34 岁幼儿大脑皮层兴奋,注意力易转移,行为容易受情绪的影响;生活自理能力教差;自我保护的意识和能力欠差;骨骼弹性大、易弯曲变形;肌肉力量和耐力较差;心肺系统的调节功能发育不够完善;平衡、躲闪能力较差,动作不协调,易疲劳;领域目标 教育内容与要求 一、身体健康,在机体生活中情绪安定、愉快;1、通过适宜有效的活动,使幼儿情绪稳定,逐步适应幼儿园的生活,愿意来幼儿园;2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿,使幼儿感到温暖、安

5、全,逐步建立起与教师的依恋关系;3、关注幼儿的情绪变化,一道幼儿表达自己的情绪;二、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;1、与家庭密切配合,在轻松愉快的气氛中,引导幼儿掌握基本的用餐方法,适用小勺独立进餐,喜欢吃健康的食物,养成经常喝水的习惯;2、在日常生活中,逐步引导幼儿学习如厕,养成定时大便、不憋尿的习惯;3、尊重幼儿的个性差异,逐步引导幼儿的良好睡眠习惯;4、通过各种形式,引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法,做到饭前便后洗手、饭后插嘴与漱口,在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙,使用自己的毛巾、水杯和情结的手绢或纸巾;三、指导必要的安全保健常识,学习保护自己;1、随时关注幼儿的情绪状态,

6、鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人,配合医务人员进行预防接种;2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛,不将异物放进嘴、鼻、耳里;3、教育幼儿知道外出时不离开成人;不接受陌生人给的东西,不跟陌生人走;4、教育幼儿不做危险的事情,知道不攀爬阳台,不玩火,不动电源、开水壶、煤气灶等;5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器材;四、喜欢参加体育活动,动作协调灵活;1、充分利用多种自然物、运动游戏材料开展多样化的体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣,感受运动游戏的愉快;2、引导幼儿做模仿操,培养幼儿做操的兴趣;3、通过幼儿感兴趣的方式,在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中,能平稳地控制自己的身

7、体;4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动器材;幼儿发展评价要点 1、生长发育是否达到本年龄段正常指标,较少患病本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录;2、在幼儿园的集体生活中情绪是否稳定、愉快;3、是否能适应幼儿园的生活作息制度和常规要求;4、是否能独立进餐、洗手等,掌握基本的生活技能;5、是否了解必要的安全保健常识,有初步的自我保护意识;6、是否喜欢参加各种体育活动,动作是否自然;45 岁幼儿健康教育 年龄特点 45 岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中,其机体组织比较柔嫩、发育不够成熟,技能不断完善,机体易受损伤、易感染疾病;幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异;45 岁幼儿大

8、肌肉发育较为迅速,动作发展明显飞跃;肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高;生活自理能力逐步提高,良好的生活卫生习惯逐步形成;自我保护的意识和能力逐渐增强;动作的稳定性和灵活性逐渐增强,已能适应一定的活动量和活动时间,但动作的准确性和自我能力还较差;领域目标 教育内容与要求 一、身体健康,在机体生活中情绪安定、愉快;1、安排丰富多彩的一日生活,使幼儿感到心情愉快,喜欢幼儿园的集体生活;2、建立必要、合理的生活常规和秩序,使幼儿能情绪稳定、有规律地生活;3、关注幼儿的情绪,引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪;二、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;1、创设轻松、愉快的进餐环境,逐

9、步引导幼儿学习使用筷子；初步了解食物与人体健康的关系,能够接受各种健康的食物；能主动饮水;2、培养幼儿正确的盥洗习惯,逐步学会自理大小便;3、教给幼儿擦鼻涕的正确方法,帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人,形成良好的卫生习惯;4、教育幼儿保持环境整洁,养成良好的公共卫生习惯;5、鼓励幼儿积极接受体验和疾病的预防与治疗;三、知道必要的安全保健常识,学习保护自己;1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话,知道与成人失散时不乱走,找现场工作人员或民警帮忙;2、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自己不受伤害,也要注意不伤害他人;3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避,会呼喊求救;4、结合

10、周围生活环境,认识常见的安全标志,教育幼儿不去危险的地方;5、与家庭密切配合,引导幼儿了解并注意交通安全,不在马路上玩耍、乱跑,要在成人的带领下过马路;四、喜欢参加体育活动,动作协调灵活;1、鼓励幼儿积极地参加体育活动,不怕困难;2、通过幼儿感兴趣的方式,引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操,培养幼儿做操的兴趣;3、在各种运动游戏中,引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同运动方式,能灵活地控制身体运动的方向;4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及各种运动器材的玩法;幼儿发展评价要点 1、生长发育是否达到本年龄段正常指标,较少患病本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录;

11、2、是否喜欢幼儿园的集体生活,心情愉快;3、是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求,生活、卫生习惯良好;4、是否知道必要的安全保健常识,有基本的自我保护能力;5、是否能积极参加各种体育活动,动作自然协调;56 岁幼儿健康教育 年龄特点 56 岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中,其机体组织比较柔嫩,发育不够成熟,技能不够完善,机体易受损伤、易感染疾病;幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异;56 岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强,减少了冲动性,动作目的性和自控能力逐渐提高;初步具备情绪的调节与控制能力;具备了基本的生活自理能力,养成了一定的生活卫生习惯;具备了初步的自我保护意识和能力;

12、动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高;喜欢尝试一些有难道、冒险的动作,协同活动逐渐增多;领域目标 教育内容与要求 一、身体健康,在机体生活中情绪安定、愉快;1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境,使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快;2、关注幼儿的情绪,鼓励幼儿主动调节消极的情绪;二、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;1、培养幼儿健康的饮食习惯,引导幼儿了解基本的营养知识,进餐时举止文明;2、引导幼儿保持服装整洁,逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服;三、知道必要的安全保健常识,学习保护自己;1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法;2、结合体育活动,引导幼儿了解基

13、本的运动卫生知识,知道剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等;3、培养幼儿的饮食安全意识,不吃腐烂、变质过期的食品;4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具;5、与家庭密切配合,利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识,教育幼儿不攀爬窗户,在可能遇到危险或发生意外时,掌握简单的自护和求助的方法;6、与家庭密切配合,教育幼儿遵守交通规则,行路时要走人行道或靠路边行走,乘车时不把头、臂伸出窗外;四、喜欢参加体育活动,动作协调灵活;1、引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质;2、引导幼儿理解运动与健康的关系,帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯,并逐步提高幼儿对

14、寒冷、炎热的适应能力;3、通过简单的队列、队列变换、基本体操和共同游戏,培养幼儿的团队合作意识和协同能力;4、在多种运动游戏中,体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式,能灵活协调地控制身体;5、支持幼儿创造性地进行身体活动,根据活动场地和运动器材的特点,恰当地选择运动方式,主动探索多种玩法;幼儿发展评价要点 1、生长发育是否达到本年龄段正常指标,较少患病本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录;2、是否喜欢幼儿园的集体生活,情绪是否安定、愉快;3、是否能自觉遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求,形成良好的生活、卫生习惯;4、是否掌握必要的安全保健常识,有基本的自我保护

15、能力;5、是否有积极主动参加各种体育活动的习惯,动作协调、灵活;34 岁幼儿语言教育 年龄特点 34 岁幼儿由于神经系统发育还不完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差,所以他们有些音发得不够准确和清晰;此时是他们语音发展的关键期;这时的幼儿已经能听懂日常生活用语,会向别人表达自己基本的想法和要求,只是其语句不够完整,有时出现时断时续的现象;他们对词义的理解比较表面化和具体化;领域目标 教育内容与要求 一、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌;在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往,喜欢应答;二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;1引导幼儿能够注意倾听他人讲话;2帮助幼儿听懂日常生活用语,

16、并能作出相应反应;三、敢于当众讲话,能清楚地进行自我表达;引导幼儿用语言和非语言方式如动作、表情等表达自己的需要;四、喜欢听故事、看图书,理解其中的内容,并由初步的前阅读和前书写能力;1用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌,理解其大意;引导愿意跟读儿歌,复述故事的一部分或短小的故事;2吸引幼儿喜欢和成人一起看图书,并愿意自己看熟悉的、感兴趣的人或物;3引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物;4萌发幼儿爱护图书的意识,初步学习收放图书;5在日常生活和多种活动绘画、涂色等中,鼓励幼儿学习正确的握笔方法;五、学习和运用普通话;引导幼儿逐步学说普通话;幼儿发展评价要

17、点 1 是否有表达和交流的愿望,并从交往中感受到快乐;2 是否能听懂日常生活用语,并能做出相应反应;3 是否用简短的语言表达自己的需要;4 是否喜欢听故事,能理解其大意;5 是否喜欢看图书,有初步的爱护图书的意识 45 岁幼儿语言教育 年龄特点 45 岁幼儿基本上能够发清大部分语音,能够听懂日常生活中的一般句子和一段生活的意思;他们掌握词汇的数量和种类迅速增加;在使用简单句的基础上,其语言逐渐连贯起来;领域目标 教育内容与要求 一、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌;1鼓励幼儿主动运用语言与别人交往,大胆运用词汇,体验语言交流对自己的意义;2引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈;二、有良好的倾

18、听习惯和相应的语言理解能力;1引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与日常生活经验相关的语言信息;2引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息,从中获得知识和感受快乐;三、敢于当众讲话,能清楚地进行自我表达;1 鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法,喜欢提问,积极回答问题;2创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话;四、喜欢听故事、看图书,理解其中的内容,并由初步的前阅读和前书写能力;1吸引幼儿喜欢读图书,从阅读活动中体会到快乐,愿意与别人交流自己的感受;2引导幼儿能从前至后有顺序地阅读,认真观察和理解画面内容,了解故事的情节线索;认识

19、页码;3引导幼儿喜欢听儿童文学作品,会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌;4引导幼儿学会有序地收放图书,知道爱惜图书;5在绘画、操作等活动中,提高幼儿对笔的控制能力,坐姿正确;6引导幼儿认识自己的名字;五、学习和运用普通话;在日常生活中鼓励幼儿正确运用普通话;幼儿发展评价要点 1 是否主动运用语言与别人交往,并在语言交往中感受到快乐;2 是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息;3 是否愿意表达自己的各种感受和想法,喜欢提问;4 是否喜欢听儿童文学作品,会复述故事、续编故事,初步会仿编诗歌;5 是否能初步掌握正确的阅读方法,能持续阅读一段时间;56 岁幼儿语言教育 年龄特点 56 岁

20、幼儿在正确的教育和影响下,能够清楚地发出母语的全部语音,并能听懂更多较复杂的句子,理解一段话的意思;能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词,掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序,并且会有意识地组织句子,表达时运用各种语气;领域目标 教育内容与要求 一、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌;引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流,能大胆地运用各种语言表达方式各种句式、语气等清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望;二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;引导幼儿有意识地注意倾听,能听懂所接收的语言同伴的、成人的、媒体的,理解对话和儿童文学作品的主要意思;三、敢于当众讲话,能清

21、楚地进行自我表达;1鼓励幼儿愿意当众表达,表达时自然、从容、自信;2引导幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题,并做到轮流发言,理解并尊重别人的观点;3帮助幼儿在充分感知的前提下,能够初步整理已有感知经验,发现事物的简单规律,并用语言表达出来;四、喜欢听故事、看图书,理解其中的内容,并由初步的前阅读和前书写能力;1、引导幼儿专心阅读,能想象、理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,会用多种活动如绘画、手工制作、表演等表达对作品的体验和理解;2引导幼儿在阅读过程中不打扰他人,爱护图书,会修补图书;3引导幼儿会讲故事,会用自己的语言复述故事,会仿编、创编诗

22、歌和进行创造性讲述,会用多种形式如绘画、手工制作、表演等表现并保留自己的作品;4 引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息如标签、海报、照片等,能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径,发现与学习初步收集和使用信息;5引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望,培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验,并用相应的语言讲述;6引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望,能用正确的笔顺书写自己的名字,知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右;7通过多种活动如绘画、制作、缝纫、编织等发展幼儿的精细动作,帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力,学习正确使用铅

23、笔;五、学习和运用普通话;在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话;幼儿发展评价要点 1 是否能自然、礼貌地与人交谈;2 是否能主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题;3 是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;4 是否爱提问题,会针对问题进行回答;5 是否能够创编儿歌、故事;6 是否能自主、专注地阅读,理解画面及图书内容,并有良好的阅读习惯;7 是否有初步的图形、符号观察和辨别能力;是否会根据需要收集和使用信息;34 岁幼儿社会教育 年龄特点 3-4 岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识,能做最直接、最简单的道德判断;喜欢与人交往,有与其他小朋友一起活动的愿望;对父母有着很强烈

24、的情感依恋,对经常接触的人也能形成亲近的情感;他们的自我意识开始出现,能区分“你”、“我”、“他”,但不会区分自己和他人的需求;同时,他们的情感、行为的冲动性强,自制力差,往往不能与人友好合作,常发生纠纷,需要承认的帮助和指导;幼儿喜欢模仿,模仿是幼儿社会学习的重要方式;幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在周围人的交往过程中逐步实现的;必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成;领域目标 教育内容与要求 一、能主动参与各项活动,有自信心;1创造机会,使幼儿使用自己的姓名,知道自己的性别、年龄;2鼓励幼儿自己选择活动,做自己能做的事情,如穿脱衣服、收拾玩具等,从而感受独立做事的

25、快乐和满足,对自己有信心;二、乐于与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;1在日常生活中采用示范的方法,使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼;2 鼓励幼儿与同伴交往,知道同伴的名字,并创造条件,使其初步学习与同伴分享玩具和图书;三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;1利用生活环节如盥洗、如厕等,引导幼儿学习轮流,体验规则的作用,初步养成遵守规则的意识;2 教育幼儿不侵犯别人,用适宜的行为与同伴交往如不打人、不咬人、不抓人等,能判断一些简单行为的对与错;四、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;1在幼儿遇到挫折、困难时,鼓励其不要害怕,会寻求帮助;2在教师的鼓励和帮助下,

26、使幼儿能坚持做完一件事情,获得成功;五、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家1开展丰富多彩的活动,使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴,并逐步适应幼儿园的集体生活;乡、爱祖国;2让幼儿记住父母的姓名,了解他们喜欢做的事,感受他们对自己的爱,知道不打扰父母的工作和休息;3引导幼儿认识经常接触的成人,感知他们对自己的关爱,初步懂得尊重为自己服务的人;六、初步了解社会常识;1利用实地参观等方法,引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境;2结合生活经验,帮助幼儿认识几种常见的交通工具,如汽车、火车、飞机等;3开展丰富有趣的节日活动,使幼儿乐于参加;幼儿发展评价要点 1 是否情绪愉快、稳定,愿意参加班级活动;2

27、 是否愿意与同伴、教师交往,有初步的分享意识;3 是否知道班级常规并有一定的规则意识;4 是否能够在教师的帮助下坚持做完一件事;5 是否能对父母和其他关爱自己的人表示出尊重;6 是否能对周围环境表示出一定关注;45 岁幼儿社会教育 年龄特点 45 岁幼儿的社会认知能力明显提高,有意行为开始发展,懂得更多的社会规则、行为规范;能关心他人的情感反应,出现最初步的关心、同情反应,友好、助人、合作行为明显增多;在自我意识方面,他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应,能以他人的要求调控自己的行为,自制能力开始发展;幼儿喜欢模仿,模仿是幼儿社会学习的重要方式;幼儿社会性的发展是在社会环境的

28、影响下,在与周围人的交往过程中逐步实现的;必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成;领域目标 教育内容与要求 一、能主动参与各项活动,有自信心;1通过谈话、对比等方法,使幼儿感受自己在长大,能做许多事情,体验自我价值感;2允许幼儿自己选择活动主题,学习制定活动计划;支持幼儿努力解决活动中遇到的问题,实现自己的计划,获得成功的感受,体验自尊自信;二、乐于与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;1引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法,懂得尊重别人的意见;2鼓励幼儿积极主动与同伴交往,会使用礼貌用语,初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作,并能尝试解决游戏及生活中出现的问题;

29、3捕捉教育契机,培养幼儿对人、对动物的同情心;三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;1创设机会,使幼儿体会规则在各种活动中的意义,形成初步的规则意识,学会控制自己的情绪和行为;2引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为,能初步判断某些行为的对与错,做错了事能承认,并愿意改正;四、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初1鼓励幼儿做自己力所能及的事如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等,养成初步的独立意识;步的责任感;2给幼儿创造为他人服务的机会和条件如学做值日生等,逐渐培养其责任感;五、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国;1创设平等、和谐、友善的人际环境,使幼儿体验与老师和同伴在一起的快

30、乐,热爱幼儿园的集体生活;2引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好,感受他们对自己的爱,会用简单的方式表达自己对他们的爱;3鼓励幼儿认识经常为我们服务的人如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等,知道尊重他们和珍惜他们的劳动成果;4 创造机会,使幼儿了解北京或家乡的风景名胜,饮食文化等,引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京或家乡的热爱;5使幼儿知道自己是中国人,认识并尊重国旗、国徽;六、初步了解社会常识;1使幼儿知道北京是中国的首都,是个国际化的大都市,并了解北京正在发生的大事;2可以用多种途径和手段,帮助幼儿了解世界上其他的国家和民族,知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗,懂得要

31、尊重他们的文化习俗;3引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系,认识常见的交通标志,知道要遵守交通规则;4利用实地考察等手段,使幼儿认识周围环境中的设施如公园、商店、医院、邮局等和常见标志,知道爱护周围的环境和公共设施;5在六一、中秋节、新年等节日中,开展丰富多彩的活动,引导幼儿初步知道节日的意义,让每个幼儿充分表现自己,感受节日的快乐气氛;幼儿发展评价要点 1 是否积极主动,乐于参加班级和幼儿园的活动;2 是否喜欢与同伴、教师交往,有初步的互助、合作行为;3 是否具有基本的规则意识和遵守规则的行为;4 是否能不怕困难,坚持把事情做完,有初步的责任感;5 是否能关注到周围人的感受和需

32、要,表现出一定的同情心;6 是否喜爱自己的家乡,关注并乐于参加一些社会公益活动;7 是否知道世界是由不同国家、不同民族组成,懂得尊重他们的差异性;56 岁幼儿社会教育 年龄特点 5-6 岁幼儿能形成初步的品德行为,发展起行为的内在调控系统,并且在与同伴交往时实践、练习着各种积极的交往方式,运用、掌握着被社会和他人许可的社会行为,发展着社会交往能力与适应能力;同时,他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要,重视成人、同伴对自己的评价,希望被同伴群体接纳,并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为;幼儿喜欢模仿,模仿是幼儿社会学习的重要方式;幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周

33、围人的交往过程中逐步实现的;必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成;领域目标 教育内容与要求 一、能主动参与各项活动,有自信心;1创设开放性环境,支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动计划,使幼儿获得成功的体验,从而增强自尊、自信;2根据幼儿的个体差异,有针对性地为每个幼儿提供表现自己长处的机会,增强其自信心,从而带动其全面发展;二、乐于与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;1引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感,能主动关心和安慰他人;2创设条件,使幼儿主动、友好地与他人交往,体验分享、互助、合作地快乐和意义、掌握交往技能,能独立解决交往中的问题;3培养幼儿豁达、乐观的性格,能

34、接纳、原谅别人;三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;1帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技能,增强遵守规则的能力;2通过讨论、体验等方法,使幼儿理解和遵守与他们关系密切的社会行为规则,能够做到初步自律,有初步的社会公德意识;3通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好的行为习惯;四、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;1在日常生活的活动中,注意抓住幼儿遇到挫折的时机,有意识地加以引导,培养幼儿抗挫折能力;2在生活中通过讨论使幼儿明确自己的任务,做事认真、有始有终,形成初步的责任感;3创造多种机会和条件,引导幼儿能主动为集体、他人做事;五、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖

35、国;1通过不同层次的团体活动,培养幼儿的集体荣誉感;2通过家园配合,引导幼儿参观有益于他们发展的文化场馆如科技馆、各类博物馆等,拓展幼儿的视野;关注周围社会生活,了解和喜爱自己家乡的文化;3引导幼儿积极参与升旗活动,尊敬国旗,学唱国歌;4家园配合,使幼儿了解中国主要的风景名胜;5带领幼儿认识周围社会设施、公共场所及在那里经常为我们服务的人,尊重他们及他们的劳动,理解人们在互相服务;六、初步了解社会常识;1促使幼儿关注周围的环境状况,使幼儿体会环境与人类生存的关系,有初步的环保意识和节约资源意识;2通过多种媒介和活动,使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家,懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯

36、;3鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动,感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛;4引导幼儿认识常见标志、符号等,理解它们的作用;尝试自己为生活中的某些事物设计标志;5鼓励幼儿了解多种通讯方式如邮寄、打电话、网络通讯等,知道通讯与人们生活之间的关系;6带领幼儿参观小学,萌发喜欢上小学的愿望,做好进入小学的心理准备;幼儿发展评价要点 1 是否开朗、自信,能自主进行各种活动;2 是否能与周围人积极交往,乐群合作,有良好的人际关系;3 是否能够基本遵守日常生活中的社会行为规则,有良好的行为习惯;4 是否能克服困难,有始有终地完成事情,有初步的责任感,显示出一定的意志品质;5 是否对周围人与事物持关

37、心的态度,有爱心、同情心;6 是否知道中国是一个多民族、多文化的国家,懂得尊重少数民族的风俗习惯;7 是否有一定的环保意识和节约资源的意识,并在行为中有所体现;8 是否有上小学的愿望,为上小学做好了一定的社会适应性准备;3-4 岁幼儿科学教育 年龄特点 幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行,它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程;幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差;3-4 岁的幼儿行为的目的性较差,思维属于直觉行动思维;领域目标 教育内容与要求 一、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;1抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需求;

38、2为幼儿简单的、自发的探究活动如：敲打物体、将玩具、树叶等往器皿里放看如何盛满；用妻子反复滚着玩等创造与提供宽松环境;3关注幼儿所关注的事物和现象,保护幼儿的兴趣和好奇心如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等;4引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物,使幼儿对常见事物、现象及其变化产生兴趣与探究的欲望;5在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心;二、能运用各种感官,动手动脑,探究问题;1提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、摆弄所能接触到的事物,体验事物最明显的特征外形、颜色、功能;2引导幼儿初步感知和探究物体的特征如：大小、颜色、形状、

39、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等及人们对物体的作用方式如推、拉等;3引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系;4引导幼儿初步感知沙、水的特性,体验事物特征,如多少等简单的量的特征;三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;1当幼儿对周围事物现象动植物生长、天气变化、物理现象等、特征及各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时,给予保护和支持;2有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式语言、动作、艺术形式等自由表达自己的感知及操作活动中的感受和发现;四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;1提供丰富的材料与环境,使幼儿感知、操作能接触到的事物;2支持鼓励幼儿发现环境

40、中图形的相似之处,进行初步而简单的求同和分类活动;3提供丰富的材料和环境,使幼儿通过感知、操作比较 2-3个物体间常见量如：大小、长短、厚薄等的差别;4提供成双成对的物体,帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系;5在日常生活与游戏活动中,利用环境和提供丰富材料,引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少 4 个物体以内;6提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动;7利用各种机会,支持鼓励幼儿点数 5 个以内的物体,初步感知理解 5 以内物体的量;8在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和许多及它们的关系;9通过与物体的相互作用,引导幼儿感知圆形、正方形、三角形;10在日

41、常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上;11在生活和游戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位,运用表示空间的语言在;上面;12引导幼儿适用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1 个”等;五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;1在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护动植物,愿意参加饲养小动物、给植物浇水等活动;2利用各种机会,让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、下雪等自然现象,体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系;3引导幼儿关注自己身边环境,从把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手,对幼儿进行环保意识和

42、行为的培养;幼儿发展评价要点 1 是否对周围事物、现象感兴趣,有好奇心,并积极探究自己感兴趣的事物和现象;2 愿意以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣;3 是否能自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现;4 是否对生活和游戏中简单数学现象感兴趣;5 是否获得了简单的数学经验,是否初步知道周围事物和现象的明显特征;6 是否初懂得爱护动植物;7 是否在教师的引导下有初步的环保意识和行为;4-5 岁幼儿科学教育 年龄特点 45 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界;此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的,但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式,这些经验

43、的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础;45 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主;领域目标 教育内容与要求 一、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;1鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸、现象天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等以及变化的简单规律,并从中体会到愉快;2支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究;3引导幼儿主动感知生命、亲近自然,有好奇心和求知欲;4支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣;5在日常生活和游戏中,激发幼儿对数学活动的兴趣,帮助幼儿建立初步的自信心;二、能运用各种感官,动手动脑,探

44、究问题;1有目的地引导幼儿观察周围常见事物,能对某些事物进行比较 2支持鼓励幼儿用各种常见材料纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等和工具剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等进行简单的尝试和探索;3引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等,并能初步知道这些用品对人们生活的作用;4引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象,并能根据某些现象进行初步的猜想;5引导幼儿运用比较的方法进行科学活动,感受比较的过程和结果,获得初步的比较能力;三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;1创造各种机会,鼓励幼儿大胆提出问题;2引导幼儿学

45、习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法;3为幼儿参加小组讨论及探索创造条件,初步培养幼儿合作的意识和能力;4鼓励幼儿使用表示比较的语言,如：更长、更短、更轻、更重等;四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;1在日常生活和游戏中,引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类,并进行计数;2引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量,感知其特征、进行分类;3在日常生活和游戏中,引导幼儿尝试学习对 51 0 个物体按量的差异进行排序,初步理解序列的规律;4在日常生活和游戏中,引导幼儿初步理解序数的含义,并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用

46、的机会;5在日常生活和游戏中,引导幼儿学习按简单模式如：大熊、小熊、大熊、小熊进行循环排列;6充分利用各种机会,引导幼儿探究和感知长方形、半圆形、椭圆形,并进行分类;用合适的图形拼成模型或更复杂的图画;7提供各种机会,为幼儿初步体会常见几何图形之间简单的转换关系创造条件;8 提供各种途径引导幼儿学会手口一致地点数 10 以内物体,说出总数;9在日常生活和游戏中,引导幼儿认读 10 以内阿拉伯数字,初步理解 1 0 以内数的意义;10利用日常生活和游戏,引导幼儿初步感知 10 以内物体数量的守恒不受大小、排列形式等因素的影响;11利用各种机会,为幼儿了解 1 0 以内数中相邻数之间的关系创造较多

47、的条件;12在日常生活和游戏中,引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义,正确辨认前、后方位;13 引导幼儿对测量的兴趣,进行非标准化的自然测量活动与尝试;14鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中问题;15 鼓励幼儿在日常生活与活动中,使用相关的数学语言：如：“一份 、“一些、“5 条、“你见过这样的形状吗”等;五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;1为幼儿提供照顾小动物的机会,感知动物的生活习性,初步了解小动物的生长变化,激发幼儿爱动物的情感;2为幼儿提供参加种植活动的机会,体验一些照料植物方法,感知植物的生长变化,初步懂得爱护植物;3在日

48、常生活中,引导幼儿探究和发现四季明显的特征春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种果实、冬冷动植物冬眠、水结冰,感知和体验一些天气现象风、沙尘、雨、雪,初步体验季节变化与动植物以及人们生活的关系;4为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会,萌发幼儿关心大自然的情感具有初步的保护环境的意识主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物;5.引导幼儿谈论喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象如：喧闹、安静、脏乱、整洁等,以力所能及的方式对待周围事物和环境如：把垃圾扔到指定的地方等;幼儿发展评价要点 1是否能够主动地观察探索周围常见事物,有好奇心、求知欲,并感到愉快;2是否在日常生活和游戏中对

49、数学活动感兴趣,能够获得相应的数学经验,并尝试解决简单的问题,有自信;3是否能够利用各种材料进行简单的探究,并提出初步的猜想、进行验证、观察发现其特性和变化;4是否能够通过对事物的比较、连续观查发现事物或现象的特点、差异和变化,获得观察、比较等能力;5能否用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法;6是否懂得爱护、照料动植物,发现它们的生长变化,积累一些照料动植物的方法;7是否能够感知四季的明显特征,体验到一些自然现象的不同,初步体验季节变化与动植物和人类的关系;8是否能够发现环境中一些美和不美的现象,能够谈论他们,有自己的感受和见解,在教师的引导下有维护环境美观整洁的行为;5-6 岁幼

50、儿科学教育 年龄特点 56 岁幼儿在感知大量事物的基础上,逐渐能够整理、加工已有的知识经验,初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律;这时,语言在认知活动中的作用明显增强;56 岁的幼儿对数的感知能力提高,开始能够理解量的相对性,部分地开始理解数和量的守恒和包含关系,能掌握“左右”等较为抽象的概念;56岁幼儿思维的主要特点仍以具体形象性思维为主,但抽象逻辑思维开始萌芽;领域目标 教育内容与要求 一、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;1通过观察和欣赏等各种活动,引导幼儿体会大自然的美与奇妙色彩缤纷、自然形态、数量化特征等,热爱大自然;2通过多种活动,引导幼儿体验探索、发现的快乐,