幼儿园中班数学说课稿有趣的几何图形.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持幼儿园中班数学说课稿有趣的几何图形一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友 他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的 明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此 根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和 视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入 实践中去。二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等 方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标

2、是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识 及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩 固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转 换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是 通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了 物质准备又考虑到幼文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持儿的知识经验准备。1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3、 活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴 趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待 改进教学方法。3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼 儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作 者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因 此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此 活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用 了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式 设置悬念，因而我设计了铺石头这一

4、情节，并通过情景表演 的方法启发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的 基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教 师说教，为以幼儿为主体，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持教师以启发、引导的方式，充分 调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼 儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各 领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表 达教学，在“铺石头”中渗透

5、了方位词教学及社会情感教育感谢老师，感谢同学，更要感谢美丽可爱的丁属中心幼 儿园给我们创造出这样活泼、舒适、多彩的幼儿学习生活 中心幼儿园永远是小朋友健康成长的摇篮!（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参 与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学 习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用 过程中进行探究学习。纲要 指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的 操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一 放、拼一拼来认识几何图形。文档来源为:从网络收集整理.wo

6、rd版本可编辑.欢迎下载支持师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼 儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思 维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问 题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的 图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟 悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通 过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程 中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与 同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正 体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全

7、身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由 展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过 眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿 实际参加文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在 孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未

8、掌握，于是我引导 他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步 的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验 以突破难点。4、活动延伸以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练 习。如：住在5楼的*想到1楼的*家串门，要走哪几层 楼？找一找日常生活中的几何图形。试题的难度结构应尽可能安排合理，其难易程度可以划 分：易，较易，较难，难四个等级。每份试卷中，不同难度 试题的比例一般为：易占30%，较易占30%，较难占25%，难占15%。但要注意，试题的难易程度与能力层次不是同一 个概念。在各个能力层次中，不同的考生都存在不同的难度。考生必须根据自己的知识结构和能力特长来确定各个

9、能力 层次中的难易程度，以便形成符合自己特点的自学方法和应 考策略。六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中 的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习 特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅 能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后 的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流 等方法来解决问题。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持活动设计（一）活动目标1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解 决问题。3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激

10、发幼 儿学习数学的欲望。（二）活动准备1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。(三)活动过程1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的 小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)整个活动文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中 的教育性、

11、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习 特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅 能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后 的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流 等方法来解决问题。2.幼儿操作铺石头(1)谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子 路，好吗?(2)提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数 字宝宝们(全体幼儿)去数学王国认识更多的朋友本次 数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于 一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中 掌握了单、双数。丰富

12、多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生 动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相 应形状的“坑”里。3.开动脑筋拼石头文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好 的，该怎么办?(2)幼儿再次操作(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在 一起铺平地上的“坑”。(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的 图形来。(四)活动延伸1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动 中继续操作。2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东 西也是这种形状。