幼小衔接快乐成长.pdf

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1、 幼小衔接 快乐成长 上小学，对于孩子来说，无疑是人生的一个新起点，也是孩子走向成功的起始阶段。我们该如何帮助孩子迈好小学生活的第一步呢？这是我们教师共同的使命。让我们携手从常规教育、习惯培养、数学准备三方面做好衔接，使孩子尽快顺利的适应小学生活。通过我们的关注、共同努力，让学龄前孩子有了丰富的数学经验和愉快的数学学习体验，为进入小学后学习数学打下良好的态度基础；学龄前孩子有了充足的生活数学训练和适当的数学语言准备，可以为入小学后学习数学打下能力的基础。在游戏中学习，在生活中学习，为入小学后的数学学习做好全面准备。标签：常规教育 习惯培养 数学准备 正文：上小学，对于孩子来说，无疑是人生的一个

2、新起点，也是孩子走向成功的起始阶段。我们该如何帮助孩子迈好小学生活的第一步呢？这是我们教师共同的使命。让我们携手从常规教育、习惯培养、数学准备三方面做好衔接，使孩子尽快顺利的适应小学生活。一、常规教育 加强常规教育，提高对要求的执行力。开学第一天就要面对的诸多问题：学打饭、洗碗，自己接水，整理自己的物品、书包，第一次集会队列训练。找不到位置的，不会对齐，挤来挤去，差异暴露无遗。原生态的和经过咱们幼儿园训练过的孩子差别太大了。所以，我们首抓的就是常规的训练。用儿歌帮助孩子尽快熟悉常规要求。上课歌：叮铃铃，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答

3、问题声音响，大家夸我学习好。排队歌：挺胸、抬头，小手贴裤缝，小脑袋一条线。下课歌：下课铃，一响起，看课表，放好书。拿水杯，喝口水，交朋友，做游戏。记得还要上厕所，脚步轻轻走过去。我们幼小的衔接不妨就从日常的排队、纪律要求、自己的事自己都会做入手训练。提高孩子对要求的执行力，生活的自理能力。（入学教育常规手册参考）二、习惯培养 培养孩子受益终身的学习习惯 1、听：培养学生专心听讲的好习惯 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。要求能坐住、能静下心来听。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。上课要求眼睛必须看老师，视线不能离开黑板，思维跟着老师

4、的问题，这样在课上就不容易“走神”，而把注意力全部投入到课堂学习中去。久而久之，就容易形成上课专心听讲的良好习惯。（1）让学生听清、听懂老师的要求，叙述尽量抽出关键的字、词。如：作业要求读、划、写、讲、签。有时听老师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，找出关键句子，列出算式。学生只有注意听了，才能写出来，在平时的教学中对学生进行这样的训练，是对孩子“听”的习惯的一种培养。（2）让学生专注倾听其他人的讲话，听清楚说话的内容。如“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”让学生感受到听的重要。教给学生听的方法。教师可以提示学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？他的想法

5、与你的不同在哪里，重复一遍，再用自己的话说一遍。让学生养成边听边思考的习惯。2、说：培养大胆发言的好习惯 课堂，提倡学生发表自己的观点。当学生起来发言时，则要求他们站立端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。发言歌：要发言，先举手，老师许可才开口。声音洪亮讲得清，别人发言仔细听。3、读：培养认真读题的好习惯 （1）读题时要求全班同学都拿起书本，做到手到、眼到、口到、心到。如：我们二年级学生的爸爸问他：岳飞的妈妈给他背上刻的什么字？学生答：认真读题。读题的重要，我们要教给读题的具体方法。（2）读懂題目要求，铅笔指读，圈出重点字词。如：提出一个数学问题，并且解答。4、写

6、：培养规范书写的好习惯 一年级新生书写习惯差强人意（图片）。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范，要求学生限时内完成作业。书写习惯的培养一定不能太急，慢慢来，但一定要坚持你的要求，正确示范，严格培养。温馨建议：（1）首先养成正确的握笔及写字姿势。写字时要做到：身正、臂开、肩平、足安。从孩子写字一开始就必须注意，这将决定孩子的书学速度、书写质量。坐姿与健康也是息息相关。（2）“不和橡皮擦交朋友”。想好了再下笔。目的是保持书面的整洁，避免做作业的随意性，在一定程度上减少写作业的焦躁情绪。5、思：培养动脑多思的好习惯 多进行发散思维的训练及直观具体的操作活动，有助于思维能力的提升。如

7、：数学趣题，数图形题、找规律题等，还是有必要多练练。特别要注意培养求异思维。方桌锯掉一个角，是什么样？请你画一画。请你折一折，把长方形纸分成相等的 2 部分，可以怎样分？在里画几笔，可以画成什么？三、数学准备 让“好玩的数学”伴着学生快乐成长！1、数学内容、知识技能：（1）正确读写 20 以内的数，掌握其顺序，会比较其大小。认识数位，了解“十进制”。（2）能正确熟练迅速地计算 20 以内的进位加法，达到平均每分 10 道的计算能力。2、知识衔接、顺利过渡 在分析数学学科结构及新课标的基础上，结合大班幼儿数学认知的特点，在数学知识的幼小衔接上，建议做好以下两个方面的过渡：由于一年级学生的思维处在

8、从前运算阶段到具体运算阶段的过渡阶段。因此在计算教学中注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。如：在数的分解组成教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。通过我们的关注、共同努力，让学龄前孩子有了丰富的数学经验和愉快的数学学习体验，为进入小学后学习数学打下良好的态度基础；学龄前孩子有了充足的生活数学训练和适当的数学语言准备，可以为入小学后学习数学打下能力的基础。在游戏中学习，在生活中学习，为入小学后的数学学习做好全面准备。你、我、他携手为孩子一片蓝天！参考文献：小学数学教师 吴正宪小学数学教学 今天怎样管好学生