新人教版数学四年级下册第4单元第5课时小数的大小比较教案及教学反思.pdf

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1、 新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第 4 单元 小数的意义和性质 第5课时 小数的大小比较 教学内容 教科书第 40 页例 5。教学目标 1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。教学重点 掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。教学难点 掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。【教学准备】卷尺、数字卡片。【教学过程】一、情景导入 1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。提问：你会采用什么办法？新人教版数学四年级下册_课时

2、教学设计及教学反思 2 学生分组自由讨论、学生代表发言。小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。2.提问：比如我们量出：小军 1.37 米，小红 1.40 米，小杨 1.39 米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。（板书：小数的大小比较）二、新课讲授 出示教科书第 40 页例 5 的跳远成绩单（课件）。老师这儿有一张 4 名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？姓名 小明 小红 小莉 小军 成绩 3.05 米 2.84 米 2.88 米 2.93 米 提问：

3、你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。方法一：3.05 米=305 厘米 2.84 米=284 厘米 2.88 米=288 厘米 2.93 米=293厘米 因为：305293288284 所以：3.05 米2.93 米2.88 米2.84 米 小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。方法二：小明的跳远成绩整数部分是 3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是 2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是 9，比小红和小莉成绩十分位上的 8 大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上

4、都相同，就比较百分位上的数字，84，所以小莉排第三，小红排第四。新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 教师根据学生的汇报，板书：3.05 米2.93 米2.88 米2.84 米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？小结：小数的大小比较与整数的大小

5、比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。三、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。板书设计 姓名 小明 小红 小莉 小军 成绩 3.05 米 2.84 米 2.88 米 2.93 米 3.05 米2.93 米2.88 米2.84 米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。教学反思 本课教学主要以教师引导，学生自主探索为主，将合作交流活动贯穿始终，放手培养学生的知识迁移能力，充分地给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创 新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 设交往、互动、协作的学习环境，达到群体智慧共享。在学生尝试学习的基础上发现问题，以紧密联系学生生活实际为切入点，让学生结合比高矮、跳远等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。