八年级地理上册交通运输业教学设计1.pdf

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1、-.八年级地理上册交通运输教学设计一、教学目标1通过阅读数据等资料，比拟不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。2运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。二、教学重难点1教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择适宜的交通运输方式。2教学难点：我国铁路干线的分布、名称。三、教学策略本节容中的“选择适宜的交通运输方式是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以稳固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁

2、路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅-优选-.行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程课前预热教师：播放音乐“我要去x 藏，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物藏羚羊、牦牛，以及布达拉宫。【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。】引入新课教师：我们现在去 x 藏困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，

3、我们如何做好最正确选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输这一节。【设计意图：通过身边的例子形象地告诉学生，x 藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越兴旺，越来越完善。】-优选-.讲授新课教师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？学生答复。教师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输教师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？学

4、生答复。教师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。教师：现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。学生：速度：飞机火车汽车轮船；价格：飞机 汽车火车轮船；载重：轮船火车汽车飞机。【设计意图：为学习选择适宜的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。】活动：分组讨论并说出选择适宜的交通运输方式及依据。-优选-.1两箱急救药品从乌鲁木齐运到。2 两顿活鱼从密云水库运到。3500 吨钢材从运到。43 000 吨大米从运到。小结：贵重或急需的货物数量不大航空；容易死亡、变质的活物、鲜货短途选择公路运输，长途且数量

5、大选择铁路运输；大宗笨重的货物远距离运输水运或铁路运输。过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。教师：给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图 4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。学生：铁路运输占比例最大，在国民经济开展中发挥着重要的作用。分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民-优选-.族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。【设计

6、意图：这几个问题的解决过程，是对前面几章所学容的一个综合回忆，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以开展变化的眼光对待事物。】教师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。京沪线：采用起讫点的城市简称命名。湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。教师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇是旧称，“海是明清时期旧称，以前称为“海州，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。【设计意图：从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名

7、方式。】教师：给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生答复铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。-优选-.1、*、2、九龙3、*、；、株洲、4、襄樊、枝城、5、6、呼和浩特、；、7、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐8、株洲、学生：南北铁路干线：京沪线；京广线京哈线；京九线；焦柳线；宝成成昆线；东西铁路干线：京包包兰线；陇海兰新线；沪杭浙赣湘黔贵昆线。【设计意图：通过站名，学生比拟容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。】教师：知识运用：1从去看世博会要走哪条铁路线？2从去看亚运会要走哪条铁路线？3从去购物需

8、要走哪条铁路线？4从去看冰雕乘坐哪条铁路线？学生：分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。-优选-.【设计意图：结合身边的旅游实例，学生比拟容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。】加深应用：如果我们要从到、从乌鲁木齐到、从到又需要经过哪些铁路干线呢？学生 1：京哈线京沪线学生 2：兰新线陇海线宝成线学生 3：京广线湘黔线【设计意图：这些和学生日常生活联系比拟密切的事物，学生很熟悉，比拟感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。】过渡，引导：从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线

9、，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？学生：转换灵活，方便。教师：请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？分别有哪些铁路干线在这里交汇？-优选-.学生：京沪线；京包线；京沪线；京九线；京哈线等；京广线，陇海线；株洲京广线；浙赣线；湘黔线；包兰线；兰新线；青藏线。过渡：有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。高铁的开展证明了我国铁路事业的快速开展。请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？你能找出起讫点一样的铁路干线与高速铁路吗？学生：有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁前三条

10、高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点一样。教师：下面我们来完成一个小活动：综合应用我的出行我做主。1我要去 x 藏2我来当导游要求如下。1从去 x 藏途中要去看兵马俑，去看牡丹和龙门石窟？应该怎么安排旅游线路呢？2说出自己的家乡或籍贯在哪里？可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。-优选-.学生 1：可以坐京广线在换车，坐陇海线到，再坐青藏线到，回来时如果时间充裕的话，可以坐青藏线、包兰线、京包线到返回时换乘路线少。学生 2：我的家乡在，可以乘坐京包包兰线学生到我的家乡旅游【设计意图：这个活动充分调动学生参与到课堂中来，一方面强调重点，突破难点，让学生将知识活学活用，另一方面也培养了学生比照分析、综合归纳的能力。】六、教学反思这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到容有趣、课堂有效、后续有用。-优选