新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第一单元.pdf

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1、 1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题 1。小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。语文课程标准指出:在教学中要培养学生的创造力.因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性.在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）.3

2、.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点）.增加对科学童话的兴趣。课前准备 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2。制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1。导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁,她在哪儿.我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题）2。引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1。学生

3、对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2。学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文,识记生字（用时：20 分钟）1。教师范读，要求学生听准字音、注意停顿.2。引导学生在读中识记、理解生字.（1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。（2）标出自然段序号.（3）同桌交流识字。（4)同桌互考，检查识字情况.（5）流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。1。学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺,在自学的基础

4、上同桌之间开展相互交流。3。师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读 b，不读 p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成 yn、dn。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4。学生运用多种形式朗读课文,把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇.三、图文结合，感悟快1.指导学生看图说话。(1）这幅图中画的是哪儿？有1.学生看图，按要求说图意。（1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。乐(用时:9分钟)谁？他们在干什么?(2）说说小蝌

5、蚪的样子.2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。（2）交流小蝌蚪的样子。（3)结合课文，找出相关语句，读一读.3。引导学生有感情地朗读课文第 1 自然段.（1）感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2）指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去 要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。（2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。3。学生用多种方式读第 1 自然段。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观

6、察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在这里“甩是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。3。“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴,他们自由自在地在水中游着。四、巩固生字，指导认读（用时：6分钟）1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰四个生字，再次认读，并练习组词.2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1。认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3。再读课文第 1 自然段，在语境中巩固生字.教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字,“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。第二课时 教学环节 教师

7、指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾,深入学习（用时：3分钟）1。复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1。学生齐读课题，开火车读词语.2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语,检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时:22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第 26 自然段。出示自学提示：(1）学习第26自然段中的生字。(2）小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？（3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2。引导学生再读全文,说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化?每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗?他们的妈

8、妈什么样？4.学生自由读课文,体会思想感情，练习朗读。1。学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题.（1)小组合作学习第 26 自然段中的生字。（2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”（4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2。学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿,再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。1.学习第 2 自然段时注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食“迎上去,以及鲤鱼妈妈讲的

9、青蛙的特征-“四条腿”“宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”,抓住“迎上去一词体会小蝌蚪的心情。（3)随机指导学生学习生字:“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”.2。引导学生用学习第2 自然段的方法试着学习第3 自然段。先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3 5。指导学生分角色朗读课文。6。选出最出色的一组到前面戴头饰表演。4。一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子,最后小组讨论，交流意见。3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情.三、小组合作，拓宽思路（用时：5分钟）1.指导学生

10、学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。）学生根据搜集情况进行汇报。预设:1。蝴蝶的成长过程。2。蝉的成长过程。此环节教师应渗透保护动物,保护环境的教育.四、巩固生字，指导书写(用时:10分钟)1。课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等 9 个生字,再次认读，并练习组词。2。指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注

11、意点。（2）观察老师范写并在田字格内临摹.3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯,写规范字。2 我是什么 导学案设计 课题 我是什么 课型 新授课 设计说明 本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟.课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入.教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力.在引导学生理解课文内容方面，力求做到少

12、讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。教学目标 1.认识 13 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“没”。(重点）2。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(重点）3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的.（难点）课前准备 1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生）2.制作多媒体课件。（教师)课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语激趣，简洁导入(用1.教师说出谜语：“千条线,万条线，落到水中看不见。1.听谜语,思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。时：3 分钟）2。

13、引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。新课。二、自由朗读,学习字词（用时：20 分钟）1。初读课文，学习生字词。(1）提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺,如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。（2)提出再读要求:再读课文,标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。（3）出示生字卡片,组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2）组织学生交流课文各自然段的主要内容.1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2）圈出生字，同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。（3)班内认读生字卡。2.再读

14、课文,整体感知。（1）学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容.（2)互动交流,感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？1。学习字词环节，教师应强调“晒是翘舌音,“猜、作是平舌音;“没”是多音字,在“淹没”一词中读 m。2.读文中要注意“散是多音字，在本课读 sn,不读 sn.3。在交流课文内容时要抓住“我的变化来谈。三、范写引导，自主写字(用时:10 分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写,边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果,重点观察左右结构的字在田字格

15、中的位置.2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3。学生描红，临写,自由练写,然后在小组内展评.写字环节需要注意以下几个字:变：两个竖要短。极：横折折撇要一笔写完。给:右侧的短横不要丢掉。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7 分钟）1.随机点名读会认字中的字.2。引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1。认真听读和准确接读会认字中的字.2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字.教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境，复习旧知（用时：5 分钟)1。齐读课文题目，直接引入。2.课件

16、出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况.强调平舌音、轻声。3。指名分段接读课文。1。学生齐读课文题目，明确学习任务.2。开火车认读生字词。3。认真听读，准确接读，回顾课文内容。本课中易读错的字较多，教师要反复强调。二、合作探究，读中感悟（用时：27 分钟)1.启发思考。(1)课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么呢？你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？（2)组织班内汇报，组内讨论结果。1。积极思考.(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。（2）积极参加组内研讨,群策群力。(3)交流学习方法。小组读书,边读边找.用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。1。在探究交流环

17、节，教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。2.教师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程,激发学生的学习兴趣.2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识,加深理解.4.指导有感情地朗读。用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究.3。展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充

18、、总结。4.积极参加朗读挑战赛.3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我给人们生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。4。在演一演环节,教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读,允许学生加上自己的语言和动作。三、深化情感,拓展延伸(用时：8 分钟）引导学生课外画一画水的变化的连环画.用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品.3 植物妈妈有办法 导学案设计 课题 植物妈妈有办法 课型 新授课 设计说明 这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。

19、课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法,语言生动活泼，富有韵律感.本课教学中应该让学生多读,在读中识字，在读中感悟,并且引导学生学习作者的表达方式,进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。教学目标 1.认识 12 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“为、得”。（重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)3。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点)课前准备 1。搜集植物传播种子的资料.（学生)2。自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生)3。制作多媒

20、体课件。(教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，尝试质疑(用时：5 分钟)1。课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。2。揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2。学生齐读课文题目.3。学生提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。二、初读课文，学会字词1。鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。1。学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文

21、读正确、读1。组织学生交流识字方法：（1）要逐渐培养学生自主识字的能（用时:20分钟）2。组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音.(2）组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写.其中强调女字旁和“女”字的区别。流利。2。小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2）交流识字的好方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。（1）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。（2)观察教师范写,书空生字。

22、发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。力.（2）结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。2。关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写,要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。三、朗读感悟，初步感知（用时：10分钟）1。指导学生小组合作，理清脉络。2。指导学生齐读课文。3.指名读第 1 小节,了解主要内容.(1)指导学生数一数第 1 小节共有几句话。(2）指导学生联系上下文理解“

23、四海为家”“旅行”的意思.（3）指导学生读好疑问句.1。小组合作探究：课文一共几个小节?找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3。学生读第 1 小节。（1)思考:这个小节一共有几句话？分别讲了什么?(2）联系上下文，说说“四海为家”“旅行指的是什么。(3）在教师指导下读好疑问句。1.关于学生活动第 1 个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2。关于学生活动第 3 个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。四、总结回顾，拓展延伸(用时：5 分钟)1.总结本课学习内容。2。巩固生字。1。交流自己在本节课学到的

24、知识.2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友,以此激发学生学写漂亮字的兴趣。第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习检查,明确目标（用时:3 分钟)1。指名认读课文中的词语,复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第 1 小节。3。指名朗读本课学习目标。(1)小组合作,细读课文。(2）图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的.1。认读生字新词，做到声音响亮，认读准确.2.齐读第 1 小节。3.学生认真倾听学习目标.教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯.如:认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教

25、给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。二、自主探究,深化感悟（用时：20分钟）1。指导学生分组合作学习,通过阅读第 24 小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自1.自由读第 24 小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语.2.小组讨论交流:自己最欣赏哪一1.关于了解植物传播种子的方法：（1）培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。（2）要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文 己最欣赏的植物妈妈的办法。3。指导集体交流感悟。（1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发。(2）

26、出示“铠甲的图片.实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“带刺的铠甲”。（3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程.理解豌豆妈妈的好办法。4。归纳出三种植物传播种子的方法。位植物妈妈的办法？为什么？3。班内交流:（1）“蒲公英妈妈通过风把种子吹到四面八方。观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第 4 小节的内容.(3)用手势进行表演，边表演边朗读第 4 小节.4.一起归纳三种植物传播种子的方法。中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程,更好地

27、帮助学生理解“乘着风纷纷出发。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。（4）借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2.关于有感情朗读:在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。三、拓展延伸,激发兴趣（用时：10分钟)1。引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式?课件出示资料。2。通过比较词语，引导学生了解 ABAB 式的叠词“很多很多和“许许多多的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4。引导学生默读第 5 小节，说说怎样的小朋友才能

28、了解这些知识.5。指导学生有感情地朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。2。比较朗读“很多很多”和“很多、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样.体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词语。4。默读第 5 小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？（走进自然，仔细观察。)5.有感情地朗读第 5 小节.1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料,引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的.2.在学生说出“AABB式的词后，教师要让学生尝试用这样的词语说话,有意识地培养学生运用词语的能力。3.关于有感情地朗读第 5 小节:可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。四、总结全文，背诵积累（用时：7 分钟）1。引导学生回顾课文讲了什么。2。师生合作朗读课文。3。指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1。回顾课文讲了什么。2。和老师合作有感情地朗读课文。3。背诵全文。4.完成小练笔。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。