b、p、m、f集体备课.pdf

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1、玉环县实验学校小学部备课文档（三号）主备人：吴晓晓(郭菊丽）备课日期：8 月 27 日 上课日期：课 题 b、p、m、f（集体备课）教学内容 bpmf 课时安排 第 课时（共 2 课时）教学目标 第一课时：1.学会声母 b、p，能够读准音，认清形，并能正确书写；2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b、p 与单韵母组成的音节；第二课时：1.学会声母 m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写；2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 m、f 与单韵母组成的音节；教学重点和难点 1.读写 b、p、m、f；2.学习“两拼法”，能准确拼读音节；3.教学带调拼读；教具学具 挂图，a、o、e 卡片，四线三

2、格，课堂作业本。教 学 过 程 （板 一、激发情趣、谈话导入：（5 分钟）1、1.同学们，我们已经认识了韵母家族的 6 个单韵母宝宝，你们还记得他们吗现在这几个拼音宝宝就在你们的中间，瞧，他们来了，我们来热情地打打招呼吧。一起准确地叫出他们的名字吧!(出示单韵母卡片，打乱顺序读，请事先有卡片的学生起立，走到讲台前，读好后卡片粘贴于黑板上)；师：同学们，老师给你们带来了几位老朋友，快来和他们打声招呼吧！（出示带有声调的 aoiu 卡片，学生齐读）2。同学们读得真准确，那谁能按顺序摆一摆呢（请学生上台摆卡片，摆正确后，带领全班再读一读）；3、你们记得真清楚，拼音王国的国王知道大家都是爱学习爱交朋友

3、的乖孩子，所以他又派了几个声母宝宝，来和大家做朋友呢！我们一起在课堂里找一找吧！（板书：bpmf）【设计意图：在教学新课之前进行一个课前的复习，可以巩固学生之前学过 书 设 计）教 学 过 程 （板 的知识】一、创设情境，学习 b、p 音形、拼读（20 分钟）一）：1.导入：指导学生观看挂图，通过谈话引出声母 1、师问：爸爸带小朋友去看什么呀（大佛）2、师：对，这就是大佛的 f，出示卡片 f,带读卡片；3、师问：在看到大佛之前，爸爸和小朋友要先爬上一段什么呀（山坡）4、师：这就是山坡的 p，出示卡片 p，带读卡片；5、师问：这个小朋友看到大佛很好奇，就想伸手去（摸一摸）；6、师：出示卡片 m，

4、这就是伸手摸一摸的 m，带读卡片；7、师问：这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”大喇叭在做什么呀（广播）；8、师：出示卡片 b，这就是广播的 b，带读卡片；9、大家真厉害，把 4 个声母宝宝都找出来了，跟着老师再读一读吧！（大佛的 f，山坡的 p，摸一摸的 m，广播的 b）；二）：教学声母 b 1.看图说话学习 b 图上画着谁他在做什么呀（小朋友在听广播。）；2.教学 b 的发音，认清字形 请学生观察老师发音时的口型，把广播的播读得又轻又短；带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻；编口诀读：层层波浪 bbb；收听广播 bbb；范读，领读，正音；忆字形：

5、学生观察图片，b 像什么 b 像收音机，一竖是拉出的天线，右半圆像收音机；你还有什么更好的办法来记住 b 吗（激活学生思维，记忆 b 的音和形）小组讨论全班交流（如：与数字 6 很像，打手势，编儿歌记忆等）课间操：“听广播啦！听广播啦！拉出小天线呀（举起左手），打开收音机呀（右手叉腰），广播真好听！快来快来听一听，bbb（边读边做动作）。”3.学习 b 和 a 的拼读 b 还有很多好朋友呢，我们来认识一下。看图引出 ba：图上画着什么（一只小白兔，拔个大萝卜）；一只胖胖的、可爱的猪八戒。他靠在数字 8 旁。书 设 计）卡片演示，拼读音节 口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生尝试拼读 bo

6、、bi,bu，教师相机指导；二）：教学声母 p 1.看图说话学习 p 图上画着谁他在做什么呀（小朋友用脸盆泼水。）；b 还有一个好兄弟呢，他就藏在这幅图里，你能找出来吗（出示小男孩爬山图）2.教学 p 的发音，认清字形 学生做泼的动作，边发音“泼”；请学生观察老师发音时的口型，发音时注意：双唇紧闭，突然长开嘴巴，把气送出，发出 p 音，轻而短；区别 b 和 p 的发音，将一片纸放在嘴前，发 b 音时，纸基本不动；发 p 音时，纸有明显颤动。带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻；范读，领读，正音；3.忆字形：学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的右半圆像脸盆；学习 p和 a 的拼读 看图

7、引出 pa：图上画着什么（男孩在爬山。）；卡片演示两音相碰，拼读音节 口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生尝试拼读 po、pu，教师相机指导；【设计意图：在教学新的声母的时候，我们会加入一些有趣的小口诀，这样可以调动学生的兴趣，同时，让学生去图中观察、寻找，可以锻炼他们的能力】三、巩固练习（小组比赛）：（2 分钟）卡片认读、拼读练习 四、指导书写（8 分钟）师：刚才，我们已经学习了 b 和 p 的读音，和他们成了好朋友，现在让我们一起来写写他们的名字吧！看谁写得最漂亮。1.指导书写 b 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔几笔写成占哪一格 学生说笔顺、位置，老师范写，强调“竖”在上

8、格的三分之一处起笔，到第三条线停笔；学生跟着书空；学生抄写，教师巡视正形（检查坐姿、握姿，书写情况）；2.指导书写 p 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔几笔写成占哪一格 请 2-3 个学生上台书写，其他学生谈谈自己最喜欢哪一个，为什么 老师范写，强调第一笔“竖”从第二条线起笔书写，到第 4 条线上面一点停笔，然后在中格写右半圆；学生结合书中示范书写，进行对照比较后书写；教师巡视正形，个别着重指导（检查坐姿、握姿，书写情况）；第二课时 一、复习检查，奖励小红花（3 分钟）1.上学课我们认识了一对好兄弟，还记得他们是谁吗卡片认读 bp；2.瞧，热情的兄弟领着他们的好朋友来了，我们也来打打

9、招呼吧。拼读 ba、pa 及四声；二、教学声母 m（12 分钟）一）：看图说话引出 m，摸的声母是 m(出示卡片 m)1.师问：图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗 小朋友们喜欢玩游戏吗你瞧，这两位小朋友在什么地方玩什么游戏呢 预设：两个小朋友在一扇门里玩捉迷藏游戏。师：是呀，我们这节课要学的第一个声母就藏在这幅图里，它就是m 2、这个声母怎么读 3、2.指导发 m 的音：发 m 音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动；4.学生自由练习读，体会发音方法；5.领读、开火车读；二）：学习 m 的形，记忆字形 1.看图说说怎样记住 m 的形 2.编记忆儿歌：两个门洞 mmm，两扇

10、小门 mmm 三）：指导书写 1.认识基本笔画：右弯竖 2.学生观察书中 m 的笔顺与占格 3.教师范写：强调 m 占中格，两个右弯竖一样大 4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导 5.展示书写良好的，激发学生学习积极性 四）：教学 m 和单韵母的拼读 1.看课本上的图，拼读 m m m 和 aoiu 的拼读 2.领读、齐读、开火车读 三、教学声母 f（10 分钟）一）：看图说话引出 f 1、师问：你从图上看见了什么 2、这个声母怎么读借助佛的发音读 f 3、发 f 音时，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音；4、学生自由练习读，体会发音方法；5、领读、开火车读；二）：学习 f 的形，记忆字形

11、1、看图说说怎样记住 f 的形,你们见过拐杖吗我们的 f 像不像一根拐杖 2、出示拐杖图片，帮助记忆 f 的形 3、编记忆儿歌：爷爷拐杖 fff，一根拐杖 fff，像根拐杖 fff 三）：指导书写 1、认识基本笔画：左弯竖 2、学生观察书中 f 的笔顺与占格 3、教师范写：强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，横写在第二条线下边略低一点的位置 3、学生练习书写，教师巡视，个别辅导 4、展示书写良好的，激发学生学习积极性 四）：教学 f 和单韵母的拼读 1.看课本上的图，拼读 p、p fa、fo、fu 2.领读、齐读、开火车读 四、巩固练习（2 分钟）1.练读儿歌：爸爸带我爬山

12、坡（生连读三次：ppp），爬上山坡看大佛（生连读三次：fff），大喇叭里正广播（生连读三次：bbb），爱护大佛不要摸（生连读三次：mmm）。2.猜字谜 两扇小门是什么声母 竖向天线，右下半圆像收音机，是什么声母 一竖像水往下流，右上半圆像脸盆，是什么声母 像根拐杖，是什么声母 3.小组比赛：出示声母卡片，拼读音节 四、看图读拼音认字（8 分钟）1.多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁他们在干什么 2.出现音节和词，教师示范拼读你发现了什么 爸爸 妈妈 我 让学生在看与听众发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又快。3.教师领读词语 A.学生先看拼音读词，再去掉拼音读词 B.出示“爸妈我”

13、的卡片，学生认读 C.借助图或者生活，用这三个词语说句子 同桌交流一下，看看爸爸、妈妈和我都在干什么呢 请生交流，引导学生说出：时间，地点、人物，事情。如：星期天，爸爸、妈妈带着我一起到公园里玩。我在前面跑，爸爸、妈妈在后面走，我高兴极了。4.把交流过后完善的句子再说给同桌听，也可以回家讲给爸爸、妈妈听。【设计意图：在这部分内容学习中，我们不仅仅是要教会学生爸爸、妈妈、我这几个词，还要引导学生进行简单的说话练习，这样可以培养学生的口语表达能力】一、学习小结、课后激励 1、今天我们又认识了4 个声母宝宝，他们分别是“bpmf”，大家学得真不错，课后和好朋友玩玩小老师的游戏，相互教一教，读一读吧！

14、2、为了加强记忆，大家可以用自己喜欢的口诀记忆这 4 个声母！课时作业：1、我能把声母朋友送回家：在四线三格里正确书写 bp 各一排；2、做游戏，说出我的悄悄话 同桌两人，一人在另一人耳边发音，另一人听后写出来 教 学 反 思 今天的两节语文课状态都挺好的，强调纪律的时间少了很多。其实个人感觉这个备课充分与否有很大的关系，对课件教案比较熟悉，所以流程会顺利很多，讲完一个板块再讲下一个环节的时候心里比较有底，过渡语也会自然很多，这样不但自己的思路跟上了，学生的思路也不会被打断。之后的课前准备真的需要更充分了。只是在我们班的声母教学中发现了一个较严重的问题，班里拼读时，声母带调的有差不多一半的学生，因此我进行了较多时间的随堂纠正，但是导致了后面的书写环节中学生的书写时间不够，练笔这块没有落实好。现决定将声母带调的学生纠正的时间安排在这两天的早晚读中，尽量多进行范读来帮助他们纠正。