新课标下数学教学中学生质疑能力的培养探研.pdf

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1、新课标下数学教学中学生质疑能力的培养探研摘要：要教师数学课堂上培养学生质疑能力提高学生数学学科综合素养合新课程改革要和标准有利推动素质教育发展，、深入分析材容加强学生数学思维锻炼思维能力影响着学生质疑能力教师应当重视培养学生数学思维让学生主动观察和深层次分析数学材从出相应问题促进学生思维能力有效发展，/摘 要教师数学课堂上培养学生质疑能力提高学生数学学科综合素养合新课程改革要和标准有利推动素质教育发展教师要深入分析数学教材容考虑学生学习规律和特创设课堂活动情境传授学生质疑方法革新课堂教学方式提高学生质疑能力实现学生性发展关键词新课标;学数学;质疑能力;能力培养图分类 G;G635 献标志码编

2、008356（00）900580数学是门重要基础学科重培养学生学习兴趣锻炼学生数学思维很多发明和发现都疑问质疑是创新前提和基础课堂教学教师应当重培养学生问题识和质疑能力引导学生提出问题开展积极主动学习活动教师具体教学要重数学材分析创设课堂教学情境采取多样化教学模式实现培养学生质疑能力目标、深入分析材容加强学生数学思维锻炼思维能力影响着学生质疑能力教师应当重视培养学生数学思维让学生主动观察和深层次分析数学材从出相应问题促进学生思维能力有效发展教师通引导学生发现问题、提出问题、分析问题锻炼学生数学思维实现课堂教学目标例如教学人教版数学三年级上册“倍认识”教学要学生体验倍概念形成程深入理倍含义利用倍

3、知识简单实际问题课堂活动教师黑板上画出两枚五角星提出相应问题行有两五角星如二行画出五角星你准备画出多少？你画出五角星数和行五角星数相比有着怎样关系？借助这样问题教师引导学生回忆数比较知识容并引入新知识学习学生对倍概念有初步了教师引导学生二行画出行3 倍五角星.如将行换成 3 五角星那么二行应该画多少五角星才能达到行3 倍？接下教师再设计相应问题鼓励学生开展质疑活动如上面两种方式都表示二行是行3 倍什么画出五角星数量不呢？针对学生质疑教师引导学生继续分析材容结合材分析和总结加深学生对概念学习和理二、创设课堂活动情境调动学生质疑主动性质疑能力培养样要相应质疑场景教师要考虑学生身心特创设趣味性教学情

4、境鼓励学生质疑和探究课堂活动教师要以教学容作心优化教学情境设计引导学生开展质疑活动教师具体操作可以通故事、谜语、游戏等方式设置相应疑问制造矛盾和冲突营造良质疑场景例如教学人教版数学六年级上册“圆”了助学生掌握圆面积计算公式教师可以借助情境创设优化课堂设计农场上有只牛用绳子将其拴木桩上牛边走动边吃草那么牛能吃到草围是什么形状？这图形面积和什么有关系？学生通想象和思考可以得出吃草形状是圆形栓牛绳子长短对其有着直接影响教师适引入圆这图形让学生思考圆面积计算公式接下教师可以带领学生进行深层次探展示张圆形纸片设计相应课堂问题如将圆形纸片圆心分成等份可以拼接出什么样图形？学生番思考和想象开始动手进行拼接操

5、作开展探究活动多数学生可以将其拼接成近似长方形图形结合学生拼接情况教师继续引导学生思考除了拼接成长方形还可以拼接成其他图形吗？学生继续思考和拼接将圆形变成三角形、平行四边形等通这样拼接活动学生能学会从不角进行思考和探深入理和掌握圆知识三、传授正确质疑方法开展质疑实践活动实际课堂活动教师要结合学生学习情况巧妙设计问题启发学生思考和质疑掌握相应质疑方法了质疑容引导学生提出更有价值问题例如教学人教版数学四年级上册“角量”教师讲有关“线段、直线、射线”容可以向学生提出以下问题从“线段、直线、射线”你能够想象到哪些生活常见物品？学生根据己想象和想做出相应回答如直尺、流星、灯光等这不少学生会产生疑问直线究

6、竟是什么样？射线究竟是什么样？对学生产生疑问教师要做针对性答.概念和定义是数学重要基础知识教师引导学生进行质疑结合学生疑问开展教学可以加深学生对概念和定义理提高课堂教学效四、革新课堂教学方式引导学生思考创新课堂教师要给予学生定和空进行思考丰富学生思考体验让学生参与知识形成程得出相应结论面对课堂活动主题由学生学习能力存差异会出现不层次理教师可以留出相应学生提供提问机会鼓励引导学生相质疑例如教学人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”圆柱体积这部分容仅仅向学生展示圆柱化长方体结对其程没有进行相应展示教师可以借助多媒体向学生展示圆柱向长方体变程结合学生对变程观看和了引发学生思考通这样变得出长方体体积和圆柱

7、体积是否真相？教师抛出问题再指导学生开展验证活动实际验证活动教师引导学生主设计验证方案己动手操作有學生认圆柱向长方体化圆柱高是长方体高圆柱半径是长方体宽圆柱底面半圆弧长是长方体长教师可以根据这些反馈制作相应模型长方体模型装满沙子倒入圆柱模型通这种方式验证两模型体积是否相还有学生根据相原理制作出两实心模型放装满水量杯观察溢出水刻可以验证两模型体积是否相对学生验证和操作教师要给予鼓励和表扬通学生质疑、思考、猜想、操作和验证提高学生认知能力使学生掌握问题分析方式和策略进步提高学生质疑能力总学习要通发现、思考和问题实现知识容化这样螺旋上升程教师要重培养学生质疑能力鼓励学生表达己观让学生开展主学习和探究借助思考和探究不断创新促进身思维结构完善实现素质教育目标具体课堂教学教师要深入分析材容向学生传授正确质疑方式创新课堂活动模式引导学生主操作和验证加深学生对数学知识体验和感悟提高学生质疑能力参考献王海娅重视质疑 巧育学生学数学教学质疑能力培养学教学参考 00（0）杨标新课标下数学教学学生质疑能力培养数学学习与研究 09（0）3沈宝运学数学教学学生质疑.和发散能力培养华夏教师 07（0）作者简介李新红（979）女甘肃通渭人学级教师从事数学教学与研究相关热词 新课标学生数学教学.