部编版语文三年级下册第五单元教学设计.pdf

《部编版语文三年级下册第五单元教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册第五单元教学设计.pdf（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 1 第五单元 学习目标 教材分析 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文小真的长头发和我变成了一棵树，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。课题 内容

2、简说 小真的长头发 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。我变成了一棵树 本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。学习目标 1.本单元教学可以按照“重温课标课文讲读记录业余生活交流平台习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 2 学习重点 1.学习本单元的生字、新词。2.体会小真丰富的想象力和天

3、真烂漫的童心。3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。4.走进文本，感受作者奇特的想象。5.发挥想象续编故事，或仿写故事。课时分配 16.小真的长头发 23 课时 17.我变成了一棵树 23 课时 习作例文 习作 34 课时 教法与学法 1.本单元教学可以按照“重温课标课文讲读记录业余生活交流平台习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16.小真的长头发 课题 小真的长头发 课型 新授课 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 3 设计说明 课

4、文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准备 1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写本课词语。2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重点 认字、读词，了解课文内容。学前准备 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学

5、生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、图画导入。（用时：5 分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学 生 想 象 这 是 什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。3.齐读课题。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 4 二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。1.跟随教师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡

6、、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2.认识小真，从课件中指出小真。1.比较组词。三、品读对话。（用时：10 分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老长！说起那个长来啊 A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 5

7、 四、自读自悟。（用时：5 分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思 深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时 学习目标 1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。学习重点 理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。学前准备 课文内容相关课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

8、一、复习导入。（用时：5 分钟）1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 6 二、交流理解。（用时：20 分钟）1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第912自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。4.引导学生感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉

9、”的妙用。（3）出示长头1.学生自由想象，小组讨论。2.自读课文第 912 自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。3.用“要是就能”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。4.学会使用恰当的动词。5.想象小真梳、洗头发的方法。6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。6.写近义词。麻烦（）悠闲（）唯一（）遗憾（）羡慕（）部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 7 发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图

10、片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。三、续编故事。（用时：15 分钟）1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些1.再读课文，感受想象的奇妙。2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。7.续编故事。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 8 事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？板书设计 教学反思“自读自悟借助多媒体深入理解续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能

11、力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段 尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设

12、计 9 呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是就能”（板书“要是就能”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面

13、还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 10（学生情不自禁地鼓掌）师

14、：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生 1：她用上了连接词“要是就能”。生 2：她还说清楚了“后来怎么样”。生 3：动词“拴”也用得很准确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！17.我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设计说明 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生)2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时

15、学习目标 1.会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。2.自读课文，了解课文主要内容。学习重点 认字、读词语，了解主要内容。学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 11 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。2.齐读课题。3.质疑：会发生哪些事呢？二、自主学习，自主 质 疑。（用时：10 分钟）1.自读课文，读准字

16、音。边读边想课文主要讲了什么内容。2.说一说自己还有哪些不理解的词语。3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？1.我能给带点字注音。希望（）抓痒（）鳄鱼（）陈醋（）2.根据课文内容填空。这篇课文记叙了“我”变成_的感受，表现了_永远是最了解自己孩子的人，赞美了_的温馨和美好。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 12 三、合作探究，解决 问 题。（用时：20 分

17、钟）1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？2.交流自学生字词情况。3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。xn zhun h li（）（）j x m m（）（）qio k l（）四、展示汇报，拓展 延 伸。（用时：5分钟）1.小组展示朗读课文。2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。教学反思 工具性和人文性的和谐统一是语文

18、学科最基本的特点，在教学我变成了一棵树这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会想象的神奇。2.仿照课文的写法，写一写。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 13 学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。学前准备 课文内容相关课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5 分钟）1.听写词语。2.回顾课文主要内容。（师板书课题）1.学生听写词语。2.回忆课文主要内容。4.听写词语。形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 二、精

19、读感悟。（用时：25 分钟）1.自读第 14自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？2.细读第 5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。3.齐读第 7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？4.用开火车的方式朗读第912自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高5.仿写拟声词。咕噜噜 _ _

20、 哗啦哗啦 _ _ 6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_ 7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？_ 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 14 考：（1）第 11 自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？（2）妈妈是一个怎样的人？5.默读第 1320 自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？6.齐读第 2123 自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。6.细细品味第2123 自然段，明白：母亲是世界

21、上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。_ 三、拓展提升。(用时：10 分钟)1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。2.仿写一篇想象8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 15 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。作文或画一个场景。板书设计 教学反思 学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。我变成了一棵树教学片段 体会作者奇特的想象。（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特

22、呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生 1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生 2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。生 3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。生 4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生 5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 16 师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生 1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。

23、因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。生 2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！习作例文习作语文园地五 【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培

24、养学生的创造思维及口语表达能力。【学习重点】1.激发学生的想象能力。2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 17【课时安排】3 课时【教学环节】第一课时 （交流平台 初试身手 习作例文）一、交流平台。1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣

25、服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。1.引导想象。（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么

26、呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 18 2.展示评价。评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第 66 页的两段开头。2.理解故事的前半部分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友

27、，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？3.续编故事。（1）引导续编多种故事结尾。（2）分组讨论：把故事创编完整。（3）分组交流，教师巡视倾听。4.个别讲述，同伴补充。根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的经验。（1）根据要求对学生的讲述进行评价。（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。三、习作例文。（一）一支铅笔的梦想 部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 19 1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）（2）铅笔人人都有，可是你知

28、道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）（2）铅笔的梦想分别是什么呢?4.总结，体会想象的神奇。5.展开想象，续写铅笔的梦想。（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。（2）全班交流。（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。（二）尾巴它有一只猫 1.激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？

29、2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第 7 自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3.展开想象，说一说。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 20 除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？第二课时 （习作：奇妙的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想

30、。（1）出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以

31、及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 21（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作。第三课时 习作讲评（习作评议）一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。1.学生互相传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什

32、么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。2.教师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改意见：部编版语文三年级下册_第五单元 教学设计 22（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？（2）语言要怎样表达才更好？2.根据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。五、作业。修改习作，誊写习作。