中小学生心理危机预防和干预策略.pdf

《中小学生心理危机预防和干预策略.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学生心理危机预防和干预策略.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用文档.中小学生自我伤害心理危机预防与干预对策 北大新世纪实验学校 周鹏飞 一、背景分析 关于学生心理、身体危机的报道，不断见诸报端。而导致学生危机偏激行为的主要原因是心理压力、思维不成熟的问题，造成这种心理问题的原因是社会、家庭和学校。由于生活环境、群体文化氛围、道德风尚及青少年自然素质、身体成熟水平和心理发展状况等多种因素的综合作用，造成现在的学生心理健康问题日趋严重，心理危机现象随处可见。这些新情况、新问题对学校教育提出了严峻的挑战。用什么样的策略和方法对学生的心理危机进行有效的预防和干预，是我们教师必须破解的时代课题。二、班级案例：XYQ，女，五年级学生 这是一个很文静，很有礼貌，也

2、曾经是很有理想很有抱负的女孩子。在五年级前成绩相当不错，是父母的骄傲，老师的宠儿，同学心中的榜样。可是由于四年级期末期末考试失利，来到我校，第一次月考成绩不是很理想，结果成绩离理想的相去甚远，想到自己曾经的辉煌不由失落感倍增。特别是同学 Z，原来的成绩比她更不好，而现在的同学 Z 成绩远远超过了他，这无疑使她更受打击。可她强烈地想把成绩搞上去，总怕自己上课漏听什么，结果每次学习效果不是很明显。每次考试他都想着要翻本，可事实是一次比一次差，甚至拿到试卷就会发抖，脑中一片空白。从此她一度萎靡，上课提不起精神，甚至连头也不敢抬，总感觉老师和同学都在笑话她，都在歧视她。就在这时实用文档.她和 C 在宿

3、舍因一点小事发生了冲突，曾拿起小刀，想自杀。经过我的教育和开导，事情很容易就解决了。C 也没再把这件事放在心上，可 XYQ 却认为这是 C 对他轻视践踏的突出表现，又联想到从开学到现在很多次他自认为 C 侮辱他的事情，断定自己有今天全是 C 这个小人背后搞的鬼，他越想越气，决心要报复，但又没胆量，总这样憋着，渐渐地感觉胸闷，心慌，头痛和厌食。最后，他终于无法控制自己，向 C 发出了挑战书，也辱骂 C。幸亏我及时得到消息予以阻止，否则后果不堪设想。后来经过多次班级相关活动，彻底解除此隐患。三、自我伤害心理危机种类 经过学习，我分析学生常见的自我伤害心理危机种类 1、青春期性成熟危机 青春期性成熟

4、的主要标志是健康的性意识和性角色的形成，如早恋。2、学业危机 学生社会化最重要的任务是掌握生活技能，传递社会文化，它主要通过各种校内外的学习来完成，学业成败是衡量这一任务完成的标志，学生、教师、家长及社会都十分关注它，学业失败最易导致这类危机。3、异常家庭学生的人格危机 异常的家庭主要指异常的家庭结构与异常的家庭职能。4、道德价值危机 这种危机是个体在内化社会价值观念、形成社会道德过程中，一实用文档.种内心与自我价值之间的冲突无法调和所引发的危机。四、自我伤害心理危机干预对策 实践证明，学校教师在对学生心理危机预防和干预过程中，有广大的作为空间，有不可替代的作用。主要可以从以下几方面来考虑。1

5、、营造和谐、宽松的班级氛围 学校应当成为学生健康发展、历练人格的第一课堂，应该给学生提供各种发展的机会、舞台和空间。作为学校（教师）能否给学生提供一个宽松、和谐、充满活力的学习环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。2、平常倾注爱心，正确引导 关爱是解决一切矛盾的良药，教师要多方面关爱学生，才有利于危机的解除。3、主题班会实施生命教育，珍爱生命 生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存能力和生命质量，促进个体自我和谐、认识自我、悦纳自我、控制自我、发现自我、实现自我、完善自我。4、寓教于乐不苛求，因材施教 教师可以教育学生树立符合自己实际的奋斗目标，不要过分苛求自己。

6、让学生在愉快中学习，充分发挥学生的兴趣爱好和个性特长，只要他们尽力了，尽管成绩不太理想，也要给予理解，给予赞赏。5、教学生学会释放压力 心理学研究表明：人长期处于紧张、惶惑、焦虑、失眠等状态容实用文档.易产生精神分裂症，容易做出一些偏激的事来。如不能得到及时的矫正和调试，后果将不堪设想。而心理危机的学生往往都存在这些精神状态。因此，作为教师，尤其是班主任，一定要转变教育观念，不能唯分主义，要培养学生业余爱好，使其学会通过自我娱乐，达到放松身心的目的。要教育他们控制好自己的情绪，不能患得患失、喜怒无常、有心忡忡，要大度、顺其自然，以平常心对待人、事、物，不要对他人形成过高的期望，以免产生过高的失望感、挫折感，从而产生仇视心理。用我们的睿智去鼓舞学生、影响学生、发展学生，为培养出健康的学生而奋斗。