近年年秋三年级数学上册第8单元分数的初步认识3分数的简单应用第1课时分数的简单应用(1)教案新人教版.pdf

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1、 第 8 单元 分数的初步认识 3、分数的简单应用 第 1 课时 分数的简单应用（1）【教学内容】教材第 100 页例 1。【教学目标】1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体.2。使学生进一步丰富对分数的理解。3。根据对分数的理解，解决实际问题。【教学重难点】重 点:掌握把几个物体看作一个整体,取其中的几份也可用分数表示。难 点：理解把几个物体看作一个整体.【教学过程】一、教学准备,引入课题 1.用分数表示涂色部分。想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）2.过渡（1）上面又是把什么平均分？(2）用剪刀把 4 个小正方形剪 开，一个

2、小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？把几个图形平均分用分数怎样表示呢?这就是我们今天要研究的课题。板书课题：分数的简单应用（1）二、探究新知。1.教学例 1.（1）小组合作，动手研究。剪一剪,说一说.右图把一个大正方形剪成 4 个小正方形,有 4 个小正方形.比一比。两个图的整体有什么不同？(左图中整体是 1 个大正方形，右图中整体是 4 个小正方形。）试着用分数表示涂色部分。（2）说说把什么平均分？(6 个苹果）平均分成了几份？1 份是苹果总数的,2 份呢？（有几个？)2。看来,我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份,也可以用分数表示，分母表示平均分成的

3、份数，分子表示取的份数。（1）你能举出一个这样的例子来吗？（2）同桌同学相互举例说说。（注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了.）3.教材第 100 页做一做。（1)第 1 题。尝试完成。反馈，说说你为什么这样涂色.（把 9 个平均分成 3 份，1 份是总数的，2 份就是总数的）(2）第 2 题.先填写。后说理由:着重说说 1 份有(）个，2 份有（)个的道理.(3）第 3 题。小组探究（用小棒操作)。反馈分法。（把 10 根小棒平均分成 5 份,取出其中的 2 份,每份有 2 根,2 份就是 4 根）三、巩固提高 1。练习二十二第 1 题.反馈填数，说说把什么平

4、均分成几份，表示这样的几份的数就是几分之几。2。练习二十二第 2 题.（涂色,说说这样涂色的理由.）3.练习二十二第 3 题。（填数，说填写的理由。）4.练习二十二第 4 题。（1）尝试填写.（2)小组交流。（3)全班交流。把几个物体平均分成几份，表示这样几份的数就是,是（）个。四、课堂小结 通过今天的研究学习，你有什么收获？还有什么疑问要提出？【教学反思】在已有知识的基础上合理创设情境，自然升华到新知识的学习，即由以前把“一个”东西平均分过渡到把“几个”东西平均分仍可用分数表示，并通过操作、说意义等方法来巩固新知识。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内

5、容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule.We proofread the content carefully before the release of this article,but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points.If there are omissions,please correct them.I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking.Part of the text by the users care and support,thank you here!I hope to make progress and grow with you in the future.