如何在教学中践行师德(3页).pdf

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1、 如何在教学中践行师德页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精，善 益 求 善。-2践师热光自贡区，起和断定，质的育的、满充而，进开但任期复是面建在我。之展革育应水的高注所为越和重的升提一革课。的最师这去根，颗捧过生知家教著。重业职是，责容师当教，负减教心的新理动、生，给多时的。讲到做力革法学、教要模教堂，先思举，革学新益革需学中学教，改课深师的第求本的师是效育高从学使气课的、民造生才这模楷学，生爱的、的博的高构知，学端修重须爱无有师的完的集自到生学使树自们帮，的偏学境处或是，个向把师爱无，感种是生。中爱的

2、、第榜生正会，教修注个只此约德形佩可，感能，率必集的体学师力成行亲可精到学，貌精水道作理好良力成映学，化染，言。会的学人有受师也伪他望的到必落。光就致能他，多而他，个我性的鲜师行一师教面在树是面好像师。是彼向育作以人多善完。影极，己会沟与，关失弊总反的不教产中时免是师会，日己反范职教、呢体途过师教。效事收授，其师亲生尚师教养的自偏中教育自正，底业觉该师）背个社都竟。师调岔要有，果（期的被只候很不是命献私人意象：位育来但能的育有就道打学育生同需。行特种育的大题师公度件管跑关遍舆。成少人德到接，水职素教中响了带教避不严心，绪定产及部师教，费收种的主长市说该志事本带定考开治元到价练来三本例料。为身学

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4、望和要求。就我县总体而言，我们教师的师德状况是好的，是积极向上的。多年来，广大教师热爱自己的本职工作，兢兢业业地献身于教育工作，做到以身作则，为人师表，塑造自己的良好品行，为莘莘学子点亮一盏盏人生前行的明灯。但是，我们也清醒地看到，在市场经济的冲击下，当前教师师德问题上出现了许多新情况、新问题。具体反映在以下四个方面：第一、子女的培养、待遇低下、购房压力使部分教师把本职工作功利化，严重损害了教师队伍的形象。为了“金钱”，有的教师把主要精力放在校外，暗暗从事第二职业，授课敷衍塞责；有的教师把本应在课堂中完成的工作，留在课后来做，美名其曰补课，双休日也给学生补课（有的实际上是上新课），好处是有可观

5、的补课费；有的教师以学生家长的职业是否对自己有利来决定对学生的好恶态度，严重损伤了青少年纯洁的心灵。-3践师热光自贡区，起和断定，质的育的、满充而，进开但任期复是面建在我。之展革育应水的高注所为越和重的升提一革课。的最师这去根，颗捧过生知家教著。重业职是，责容师当教，负减教心的新理动、生，给多时的。讲到做力革法学、教要模教堂，先思举，革学新益革需学中学教，改课深师的第求本的师是效育高从学使气课的、民造生才这模楷学，生爱的、的博的高构知，学端修重须爱无有师的完的集自到生学使树自们帮，的偏学境处或是，个向把师爱无，感种是生。中爱的、第榜生正会，教修注个只此约德形佩可，感能，率必集的体学师力成行亲可

6、精到学，貌精水道作理好良力成映学，化染，言。会的学人有受师也伪他望的到必落。光就致能他，多而他，个我性的鲜师行一师教面在树是面好像师。是彼向育作以人多善完。影极，己会沟与，关失弊总反的不教产中时免是师会，日己反范职教、呢体途过师教。效事收授，其师亲生尚师教养的自偏中教育自正，底业觉该师）背个社都竟。师调岔要有，果（期的被只候很不是命献私人意象：位育来但能的育有就道打学育生同需。行特种育的大题师公度件管跑关遍舆。成少人德到接，水职素教中响了带教避不严心，绪定产及部师教，费收种的主长市说该志事本带定考开治元到价练来三本例料。为身学。灯百，州着大相县、省何收向校，的教规急管四果育期达立对育，自害也生

7、了做，讽指长的后，错犯是重。学教，作、座生步跑如多品谓的体些。发的学体三。的校学严效负形击攻进、导改教、校就受师的工领便占，实效，遮抱，唤千）半相差的成轻称职，后干量工较学老卖，有没称是别称中落意有任二。灵年了损，好的对利自否的学师有课的处）课际的补给休，其美来留工完堂本教；衍授职事暗，放要教，了形的教重，利职师使房下待养女第个下体题、新了出题教，下济在看醒们但灯前人一学莘，良造，为，身，工身业，作己热大广-第二、职务聘任没有真正意义上落实。中高级职称，特别是高级职称的教师没有危机意识，倚老卖老，在学校承担较轻的工作量（有的干脆搞后勤），与初级职称的年轻教师形成较大的反差（工资相差近一半）。“

8、千呼万唤使出来，犹抱琵琶半遮面”，绩效工资的实施，年轻人占点便宜，一贯领高工资的较年长的教师利益受损，就大肆对学校管理、教研教改甚至对领导、对政府进行言论攻击、造谣，形成负面效应，严重影响着学校教师的积极性。第三、体罚和变相体罚学生的现象时有发生。某些教师体罚学生的手段可谓品种繁多，比如罚站、罚跑步、给学生安排“特殊座位”、罚抄作业，个别教师还打骂学生。更为严重的是，学生犯错累及家长，对后进生的家长进行指责、嘲讽等，这样做既伤害了学生心理，也伤害了家长的自尊，使教育走向了对立，更达不到预期的教育效果。第四、教育管理急需规范。教育收费的规范，学校禁止向学生收取任何费用，但省、市、县一级相关部门大

9、肆进行着“只许州官放火，不许百姓点灯”行为。学高为师，身正为范。以教辅材料为例，一本只有三十来页的练习册价格开到十几元，政治科中考开卷考试规定只能携带课本和“时事杂志”（该杂-4践师热光自贡区，起和断定，质的育的、满充而，进开但任期复是面建在我。之展革育应水的高注所为越和重的升提一革课。的最师这去根，颗捧过生知家教著。重业职是，责容师当教，负减教心的新理动、生，给多时的。讲到做力革法学、教要模教堂，先思举，革学新益革需学中学教，改课深师的第求本的师是效育高从学使气课的、民造生才这模楷学，生爱的、的博的高构知，学端修重须爱无有师的完的集自到生学使树自们帮，的偏学境处或是，个向把师爱无，感种是生。

10、中爱的、第榜生正会，教修注个只此约德形佩可，感能，率必集的体学师力成行亲可精到学，貌精水道作理好良力成映学，化染，言。会的学人有受师也伪他望的到必落。光就致能他，多而他，个我性的鲜师行一师教面在树是面好像师。是彼向育作以人多善完。影极，己会沟与，关失弊总反的不教产中时免是师会，日己反范职教、呢体途过师教。效事收授，其师亲生尚师教养的自偏中教育自正，底业觉该师）背个社都竟。师调岔要有，果（期的被只候很不是命献私人意象：位育来但能的育有就道打学育生同需。行特种育的大题师公度件管跑关遍舆。成少人德到接，水职素教中响了带教避不严心，绪定产及部师教，费收种的主长市说该志事本带定考开治元到价练来三本例料。

11、为身学。灯百，州着大相县、省何收向校，的教规急管四果育期达立对育，自害也生了做，讽指长的后，错犯是重。学教，作、座生步跑如多品谓的体些。发的学体三。的校学严效负形击攻进、导改教、校就受师的工领便占，实效，遮抱，唤千）半相差的成轻称职，后干量工较学老卖，有没称是别称中落意有任二。灵年了损，好的对利自否的学师有课的处）课际的补给休，其美来留工完堂本教；衍授职事暗，放要教，了形的教重，利职师使房下待养女第个下体题、新了出题教，下济在看醒们但灯前人一学莘，良造，为，身，工身业，作己热大广-志据说是市命题组组长爱人主编的）,种种教育收费的乱象，使一线教师对相关部门及政策产生一定的抵抗情绪，逆反心理越发严

12、重，不可避免地对教育工作带来了影响。中小学教师的素质和职业道德水平，将直接关系到学校立德树人和青少年健康成长。此前，舆论曾普遍关注的“范跑跑”、“杨不管”事件，一度引起公众关于师德问题的大讨论。的确，教育是一种特殊的的行业。教师需要每天同活生生的教育对象-学生打交道，这就需要教师有“教书育人”的职业功能。但是历来，师德教育定位过高：好象老师就意味着“为人师表”、“无私奉献”.干革命也是要面包不是，很多时候，这只是被拔高的理想期待。（如果果真如此，也没有必要隔三岔五强调狠抓“师德”教育了。毕竟我们都生活在社会这个大背景下）作为教师，应该自觉遵守职业道德的底线，自觉纠正自己日常教育教学行为中的偏差

13、，提升自己的师德素养。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来体现呢？第一、以教师职业规范要求来反省自己的日常行为，学会自控。老师是人不是神，不免在平时的工作中产生教育“过失”，教师只要在不断的“反思”中-5践师热光自贡区，起和断定，质的育的、满充而，进开但任期复是面建在我。之展革育应水的高注所为越和重的升提一革课。的最师这去根，颗捧过生知家教著。重业职是，责容师当教，负减教心的新理动、生，给多时的。讲到做力革法学、教要模教堂，先思举，革学新益革需学中学教，改课深师的第求本的师是效育高从学使气课的、民造生才这模楷学，生爱的、的博的高

14、构知，学端修重须爱无有师的完的集自到生学使树自们帮，的偏学境处或是，个向把师爱无，感种是生。中爱的、第榜生正会，教修注个只此约德形佩可，感能，率必集的体学师力成行亲可精到学，貌精水道作理好良力成映学，化染，言。会的学人有受师也伪他望的到必落。光就致能他，多而他，个我性的鲜师行一师教面在树是面好像师。是彼向育作以人多善完。影极，己会沟与，关失弊总反的不教产中时免是师会，日己反范职教、呢体途过师教。效事收授，其师亲生尚师教养的自偏中教育自正，底业觉该师）背个社都竟。师调岔要有，果（期的被只候很不是命献私人意象：位育来但能的育有就道打学育生同需。行特种育的大题师公度件管跑关遍舆。成少人德到接，水职素

15、教中响了带教避不严心，绪定产及部师教，费收种的主长市说该志事本带定考开治元到价练来三本例料。为身学。灯百，州着大相县、省何收向校，的教规急管四果育期达立对育，自害也生了做，讽指长的后，错犯是重。学教，作、座生步跑如多品谓的体些。发的学体三。的校学严效负形击攻进、导改教、校就受师的工领便占，实效，遮抱，唤千）半相差的成轻称职，后干量工较学老卖，有没称是别称中落意有任二。灵年了损，好的对利自否的学师有课的处）课际的补给休，其美来留工完堂本教；衍授职事暗，放要教，了形的教重，利职师使房下待养女第个下体题、新了出题教，下济在看醒们但灯前人一学莘，良造，为，身，工身业，作己热大广-总结利弊得失，学会关爱

16、，平等与学生沟通.才会提高自己的“师德”素养，给学生积极的影响。第二、完善自己的人格，以身作则，将“育人”与“育己”彼此融合。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。一个老师，无论他的言辞多优美，如果他不能言行一致、光明磊落，他必然受到人们的鄙视。他虚伪的说教也就会受到人们,有时甚至学生的质疑。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。因此教师只有注重“修养”自己，才会真正成为学生的榜样。第三、教师的师德要在爱中

17、体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民-6践师热光自贡区，起和断定，质的育的、满充而，进开但任期复是面建在我。之展革育应水的高注所为越和重的升提一革课。的最师这去根，颗捧过生知家教著。重业职是，责容师当教，负减教心的新理动、生，给多时的。讲到做力革法学、教要模

18、教堂，先思举，革学新益革需学中学教，改课深师的第求本的师是效育高从学使气课的、民造生才这模楷学，生爱的、的博的高构知，学端修重须爱无有师的完的集自到生学使树自们帮，的偏学境处或是，个向把师爱无，感种是生。中爱的、第榜生正会，教修注个只此约德形佩可，感能，率必集的体学师力成行亲可精到学，貌精水道作理好良力成映学，化染，言。会的学人有受师也伪他望的到必落。光就致能他，多而他，个我性的鲜师行一师教面在树是面好像师。是彼向育作以人多善完。影极，己会沟与，关失弊总反的不教产中时免是师会，日己反范职教、呢体途过师教。效事收授，其师亲生尚师教养的自偏中教育自正，底业觉该师）背个社都竟。师调岔要有，果（期的被

19、只候很不是命献私人意象：位育来但能的育有就道打学育生同需。行特种育的大题师公度件管跑关遍舆。成少人德到接，水职素教中响了带教避不严心，绪定产及部师教，费收种的主长市说该志事本带定考开治元到价练来三本例料。为身学。灯百，州着大相县、省何收向校，的教规急管四果育期达立对育，自害也生了做，讽指长的后，错犯是重。学教，作、座生步跑如多品谓的体些。发的学体三。的校学严效负形击攻进、导改教、校就受师的工领便占，实效，遮抱，唤千）半相差的成轻称职，后干量工较学老卖，有没称是别称中落意有任二。灵年了损，好的对利自否的学师有课的处）课际的补给休，其美来留工完堂本教；衍授职事暗，放要教，了形的教重，利职师使房下待

20、养女第个下体题、新了出题教，下济在看醒们但灯前人一学莘，良造，为，身，工身业，作己热大广-主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。第四、教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。教学需要改革，改革出效益。在新一轮的教学改革中，我校大举试行洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，要求教师从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。随着课程改革的进一步深入，提升教师师德的重要性和迫切性越来越为社会所关注。提高教师的师德水平是适应当今教育改革和发展的当务之急。尽管我们在师德建设中面临的是一项复杂而长期的任务，但只要我们开拓进取，知难而进，一支充满活力、忠诚党的教育事业的高素质教师队伍，一定会不断成长和壮大起来，为地区的发展贡献自己的光和热。