《大自然的语言》教案(2).pdf

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1、.大自然的语言教案 教学目标：1、学会本课 7 个生字和要求掌握的新词，认识四个二类字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。教学重点：通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。教学难点：理解课文内容，能说出大自然的其他语言。教学过程 游戏导入：.起立、跟同位握握手、转身向今天来听课的老师打声招呼、坐好。我们人可以通过语言表达自己的意思和情感，还有一些语言，它就在我们身边，不过我们

2、往往忽略了它。它就是大自然的语言（齐读课题）今天我们就一起来了解大自然的语言，好吗？检查预习 自由朗读课文，遇到不熟悉的词就多读几遍 课件出示，认读生词 授课 一、再读一遍课文，边读边画一画，课文都提到了谁的语言？原来|这些常见的事物还会说话，你感觉怎样？（神奇）现在，你最想了解谁的语言？二、让我们先来看三叶虫化石的语言 1、先自由的读一读这一小节，想想这一节写了一种什么自然现象？板书：读什么现象（1）你明白嵌在的意思吗？（把小的东西卡在大的东西的凹处）这里是把谁嵌在什么地方？.（2）你还查找了这一小节的什么资料？“三叶虫”：出示课件资料。这份资料告诉我们三叶虫是生活在哪里的？观看三叶虫化石、

3、喜马拉雅山脉图片。2、大自然通过嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石告诉我们什么？板书：告诉什么 那儿指什么地方？怎样才是汪洋一片？（水势浩大、无边无际的海洋）练习朗读后两行 3 为什么看到三叶虫化石，就可以判断那里曾是汪洋一片？板书：为什么 下面，就让我们回到 6 亿年前的喜马拉雅古海，这就是三叶虫，死后很长时间变成了化石。后来地壳发生变动，海洋隆起为高山。没有谁可以见到这一幕，是地质学家们从喜马拉雅山中发现了三叶虫化石，根据对三叶虫的了解，人们推断那儿曾经是汪洋一片。齐读一小节 三、归纳学习方法 读一 读 什 么现 象 想一想 告诉 什么 问一问为什么.四、（一）小组学习大树语言 1、小组朗读 2

4、、这一小节写了什么现象？这年轮告诉我们什么？为什么？看课件，数大树的年龄 指名指导朗读。（二）、课文中谁的语言和大树的语言相似？齐读 课件出示大鱼的圆圈 五、个人自学、交流 朗读，汇报：这一小节告诉我，因为我找了资料1、白云：课件出示：看着这样的画面，你心情怎样？能带着这样的心情读读吗？评价朗读 2、天派白云做信使，那雨天呢？汇报交流。想读的同学一起读 3、蝌蚪：汇报、指导反问句的朗读、师生合作朗读、同学们看，大好的春光里，小蝌蚪上下游动，他在和伙伴说什么呢？4、课件展现大雁展翅南飞图片，这是在告诉我们什么？和周围的同学合作读一读。.六、现在课文中提到的语言你都懂了吗？大自然的语言就是这样是五

5、彩缤纷、赏心悦目。所以课文中称赞他：大自然的语言哪，真是（妙不可言）什么叫妙不可言？如此奇妙的语言，让我们也来夸夸吧。大家齐读课文最后一个小节。怎样做才能读懂大自然的语言呢？板书：会观察 勤思考 那你是不是会观察，勤思考的孩子呢？你都知道大自然哪些语言？课后请同学们仿照课文，把你知道的大自然的语言写成一节诗歌。板书设计：大自然的语言 读什么现象 善于观察 想告诉什么 问为什么 勤于思考 大自然的语言授课流程图.导入 检查 预习 新授 讲授学习三叶虫化石的语言 小组学习大树、大鱼的语言 自学其余语言 齐读课文最后一节 交流观察到的自然现象 总结学习方法 自学 交流 读懂内容 学习本小节内容 朗读训练