小学四年级数学加法交换律和结合律教案设计范文.pdf

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1、小学四年级数学加法交换律和结合律教案设计范文小学四年级数学加法交换律和结合律教案设计范文1让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2在探索运算律的过程中，开展学生的分析、比拟、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。理解加法的运算律。概括加法的运算律，尝试用字母表示。一、教师适当引导，进入新知。二、教学加法交换律。1课件出示：这是同学们课外活动的情况。谁能来解决这个问题？根据学生答复，联系题意讲解，并板书：

2、28+17=45（人），问：还可能怎样想：17+28=45（人）。板书算式。2比拟这两道算式有什么不同？3得数相同的算式我们可以用等号把它们连成等式。4举例：你能再说出几个这样的等式吗？自己写一写。学生说，老师相机板书等式，并追问：介绍一下你是怎么写的？核实是否相等。5概括规律：仔细观察，有什么规律？根据学生答复，相机引导发现规律。6用自己喜欢的方式表示这个规律？可适当提示：用符号、文字、字母学生思考，充分发表自己意见，教师给予肯定。7数学上，我们一般用 a、b 表示两个加数，可以写成：a+b=b+a.老师小结：引出：加法交换律（板书）8小练习：填数三、教学加法结合律。1过渡：刚刚我们一起动脑

3、，有了很多发现，大家真不简单。现在我们再来解决一个问题，看看会有哪些收获？课件出示2列式解答，利用题意追问算式含义，并相机加括号表示先算。还可能先算什么？说算式含义3比拟这两个算式：有什么不同？什么相同？得数为什么相同？我们可以用等号连成等式。4出示书上题目，说一说，算一算。5概括规律：仔细观察，你有什么发现？学生答复，教师引导发现规律。6你能不能再举几个例子？学生举例。7教师小结，引出：加法结合律（板书）。如果用a、b、c 分别表示这三个加数，加法结合律可以表示成？8小练习：填数。四、总结新知，组织练习。1刚刚我们学习了加法交换律和加法结合律，它们都是运用在加法中的规律。师总结。2课后练习：（1）下面等式各应用了什么运算律？学生说一说，对第三道重点分析，引出加法运算律有作用。（2）比拟体会运算律的作用，知道凑整百。（3）凑整百小练习。