《AutoCAD》院级在线开放课程申报书.pdf

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1、附件 1 XXXXXXX 学院 在线开放课程申报书 课程名称：AutoCAD 课程负责人：联系电话：主要开课平台：超星学习通 申报课程部门：专业类代码：填表日期：教务处制 二二年三月 填表说明 1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。2.申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。3.课程性质可根据实际情况选择，可多选。4.申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台申报。5.因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的申报课程，可多人联合申报同一门课程。6.专业类代码指普通高等学校本科专业目录（2012）或 普通高等学校

2、高等职业教育（专科）专业目录（2015 年）中的专业类代码（四位数字）。没有对应学科专业的课程填写“1111”。一、课程基本情况 课程名称 AutoCAD 课程负责人 负责人所在部门 艺术传媒与计算机分院 课程对象 专科生课 社会学习者 课程性质 高校学分认定课社会学习者课程 课程类型 大学生文化素质教育课 公共基础课 专业课 其他 思想政治理论课 创新创业教育课 教师教育课 课程讲授语言 中文 中文+外文字幕（语种）外文（语种）开放程度 完全开放：自由注册，免费学习 有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习 主要开课平台 超星学习通 平台首页网址 首期上线平台 及时间 超星学习通

3、 时间：课程开设期次 2 学期 课程链接 若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表：序号 课程名称 负责人 负责人单位 课时（周）课程链接 1 2 3 4 二、课程团队情况 课程团队主要成员（含负责人，限 5 人之内）序号 姓名 单位 职称 手机号码 电子邮箱 承担任务 平台用户名 1 2 3 4 5 课程团队其他成员 序号 姓名 单位 职称 承担任务 平台用户名 1 2 3 4 5 课程负责人教学情况（不超过 500 字）（近 5 年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况）本人近五年每学期承担教学任务均为 16-18 节，主要承担课程为AUTOCAD、POTOSH

4、OP、AI等，每学期均安排有AutoCAD课程教学任务，对 CAD 课程的教学规律，教学要求和人才培养需求有较为深入的了解。针对 CAD 课程建设曾发表过省级论文。近五年三次参加暑期下企业锻炼，能较为准确的掌握生产一线对人才技能能力的要求，对课程教学中学生能力方向的培养有较为科学的认识。本人作为教研室主任，多次参与兄弟院校和企业的学习调研，在课程建设方面有较为深刻的理解。近五年在教学研究方面，每年均保持发表两篇以上省级论文。五年累计发表省级以上论文 11 篇。参与省级精品课网页设计课程建设，参与院级示范专业-软件专业建设。作为负责人承担了 2019 年AUTOCAD创课建设。2017 年主编（

5、第 2）计算机文化基础一书，2020 年申请获得一项软件著作权。近五年获得院教学工作优秀教师 6 次，2017 年指导学生参加省级电脑知识大赛获一等奖，本人评为优秀指导教师。三、课程简介及课程特色（不超过 800 字）（课程主要内容及面向对象，本课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革情况）1.按照教育部提出的课程建设要促进校内教学的改革，并在此基础上兼顾社会学习者的定位思想，本课程主要面对校内学生，主要讲授 CAD 命令的基本使用，CAD 的各种设置，利用软件绘制不同的机械图，建筑图，小区规划图等，同时也为社会学习者使用 CAD 软件开启一扇知识之窗。2.本课程运用信息技术

6、在课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革情况 （1）按照课程体系，将教材中章节内容整合、调整，完善网课建设，将课程内容分配 到各学习单元中，学习内容、测验和作业按单元内容发布、反馈，并在讨论区及时完成师生及生-生交流，充分发挥互联网时代下在线课程教学特点。（2）本课程充分利用在线课程的特点，定期发布项目案例，学生进行讨论分析；同时鼓励学生以小组为团队完成项目并线上分享，学生互评等方式，培养学生团队协作及批判性思维能力。（3）创新教育教学方法，充分实现以学生为中心的教学理念。本团队挖掘大量学习资源供学生参考学习，并将学生优秀作品在线展示，激发学生的学习兴趣和动力。（4）每次课程教学结束后专门安

7、排团队老师与学生互动，解决学生学习中遗留的难点，保证在整个教学不留死角。（5）打造线上、线下混合式教学。对本校学生专设 SPOC，课前：线上自学、师-生和生-生讨论。课中：组建学习小组，依据学生线上自学的个性化数据以及课堂小组问题回答、翻转课堂内容讲述等环节的具体分析，开展精准化教学，使学生成为课堂的中心。课后：学生进行查漏补缺，巩固知识，完成课后作业，在课堂讨论区发布问题供学生个性拓展学习。四、课程考核（试）情况（不超过 500 字）对学习者学习的考核（试）办法，成绩评定方式等 课程考核包括平时成绩，网上学习成绩和期末实践考试成绩。平时成绩占比 20%，包括平时课程点名，课内回答问题，课内互

8、动，平时上机完成作业情况等。网上学习成绩占比 50%，包括网上布置的课后作业完成占网上成绩 20%，课堂互动（包括 测验，选人，抢答，问卷，投票，评分，小组任务等，几分搭 300 为满分）占网上成绩 20%，观看章节视频和其他任务点完成情况占 10%，签到占 15%，章节测试占网上成绩 5%，访问数占网上成绩 10%（学生按每周访问 10 次计算，一学期 17周，即 170 次为满分），讨论占 10%（学生每回复一个讨论等 2 分，得 100 分为满分），课程综合考试占 10%（以多次考试的平均分为最后得分）。网上学习成绩平台会自动生成。期末实践考试成绩占 30%，期末实践考试是检验学生学习成

9、果的最有效方法。五、课程应用情况（不超过 800 字）（在教学中的应用情况；面向其他高校学生和社会学习者应用情况及效果，其中包括使用课程学校总数、选课总人数、使用课程学校名称等）目前，本课程主要面向 19 计算机应用班学生，参与学习学生人数 200 余人。课程网络平台建设正在不断的建设完善当中，学习权限已经全部开放，全校师生均能通过搜索参与课程学习，社会人员通过注册账号也能参与学习。网上课程已经建立良好的学习架构，学习视频，学习教案，学习 PPT,检测和作业也均已网络发布，任何想学习的人员均可通过超星平台进入查询课程进行学习，学习者也可以通过发布讨论参与互动，课程团队有专门教师参与互动，可以在

10、线解决学习者学习过程中存在的疑难。六、课程建设计划（不超过 500 字）（今后继续面向学校和社会开放学习服务计划，包括面向学校的教学应用计划和面向社会开设期次、持续更新和提供教学服务设想等）本课程 2019 年 2 月份开始网络课程建设，在今后一段时间将陆续完成整个课程内容建设，目前课程学习权限已经全面开放，整个课程建设周期大概一年，课程建设主要面向在校本专业学生课程学习，即本课程教学采用线上，线下混合式教学模式开展。同时本课程学习权限开放，可以提供给本校或其他院校学生学习使用，社会学习者也可以注册参与学习，本课程本团队在学院给予的建设周期内对于参与学习者不收取任何费用。本课程会随着软件的更新

11、和社会对人才需求的改变，对相应章节内容进行更新替换，保证学院规定的建设周期内课程内容的现代性，在学院规定的建设周期内教学服务的流畅性。七、课程负责人诚信承诺 本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。课程负责人（签字）：2020 年 3 月 26 日 八、部门推荐意见 已按照申报要求，组织对申报课程网上内容和教学活动进行了审查，对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了核实。经评审评价，现择优申报。本课程如果被认定为“校级精品在线开放课程”，二级学院（部）承诺为课程团队提供政策方面的支持，确保该课程面向学校及社会开放并提供教学服务不少于 三年，监督课程教学团队对课程不断改进完善。部门领导签字：（公章）年 月 日 九、学校评审意见 （单位公章）年 月 日