小河淌水-教案.pdf

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1、人音版六年级上册 小河淌水 说课稿 一、教材分析 本课选用云南的优秀民歌小河淌水声乐学习歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的学习，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。在歌唱练习中感受小河淌水 细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。二、学情分析 学前教育六年级的同学经过上一学期的声乐学习积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这首歌曲的能力。通过这首歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。三、教学目标 1.认知目标：通过小河淌水了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化

2、特征。2.能力目标：学习并演唱小河淌水，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3.情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。四、教学重点、难点 1.准确地演唱云南民歌小河淌水 2.引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。3.歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。五、教法、学法 讲解法、分析法、示范法 六、教学准备 钢琴、多媒体教学课件 七、教学过程 （一）发声训练 将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌词中

3、的重要母音。1.气息练习 目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。4/4 X-X 0 X 0 X 0 X 0 X-s s s s s s 母音及 a 母音练习 目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。(1)2/4 5 4 3 2 1-lu（2）2/4 1 2 3 4 5 4 3 2 1-mi ma mi（二）歌曲学习与演唱小河淌水 1

4、.导入课题：同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢它的旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来学习这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲 小河淌水。2.听赏歌曲感受小河淌水 感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。问题：这是一首表现什么题材的民歌歌曲的旋律、节奏特点怎样 3.视唱歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。4.教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。5.深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术

5、问题，并从中找出在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决。6.深入分析歌曲的音乐结构、音乐表现内容、歌曲的民族地域特色做到准确地表达歌曲的意境、内容。7.请个别同学进行单独演唱。有针对性地引导学生的正确发声演唱。8.全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。（三）总结新课：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。（四）拓展与作业：1.课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，用柔和、圆润、甜美的声音，准确诠释表达作品。2.从网上收集小河淌水的不同音乐表现形式（声乐、器乐），不同表现风格（民族、通俗）的作品进行听赏、辨析，

6、进一步体验这首具有代表性的民歌作品的艺术魅力。八、板书 小河淌水 炎黄风情第二组曲 鲍元恺编曲 教学设计 一、教学目标 1.认知目标：通过小河淌水了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。2.能力目标：学习并演唱小河淌水，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3.情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。二、教学重点、教学难点 1.准确地演唱云南民歌小河淌水 2.引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。3.歌曲的“软起声”

7、，字头的“软”表达。三、教法、学法 讲解法、分析法、示范法 四、教学准备 钢琴、多媒体教学课件 五、教学过程（一）组织教学。师生问好！（二）聆听小河淌水 1.初听歌曲 歌曲简介：这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。

8、2.复听歌曲 提问：对比器乐曲与声乐曲在音乐表现上有什么异同 3.唱一唱歌曲 演唱提示：歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全 曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊！”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现少

9、女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。教学反思 一、反思 本节课结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。这首小蜜蜂旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律；再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让

10、学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点（益虫、勤劳、快乐），使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩子对音乐的感受能力。二、不足之处 作为一节公开课，我的经验还有些缺乏，心中也不免有些紧张，存在以下不足：1.一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式有些单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生。（我太注重学生的纪律了，担心“放”给孩子动了，我就无法“收”回来了！）2.第一遍的音乐聆听，我着急让学生熟悉旋律，而带着学生拍手。（第一次的聆听很重要，应该要给学生一个完

11、整的听觉效果，让学生自己去静心思考。）3.学生学习打节拍时要注意节拍的时值。4.节奏学习时，教师要注意强弱规律的示范。5.拓展处的时间有些短，应该突出拓展部分，让学生多练习掌握小乐器的手握方法、打击方法、音色、节奏。总体来说，我应该注意让学生多律动，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在律动表演过程中，在“情景”中学，提高学习积极性。非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导，让我明白“教无定法，贵在得法”，我需要在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。