《天净沙·秋思》教案_1.pdf

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1、天净沙秋思教案 教学目标:一、知识与技能目标:1、了解曲作者马致远得生平创作,积累文学知识。2、了解散曲这一体裁。3、积累名句。4、反复诵读,品味语言,感受小令凄婉、萧瑟得意境,体会词人得离情愁绪。5、与白朴得 天净沙 秋 得比较阅读,进一步体会作者得悲秋情怀与思乡之情。6、培养学生欣赏古诗词得能力 7、完成背诵。二、过程与方法目标:情景感染法,诵读法,合作探究法,品读与想象结合法,拓展法,比较阅读法多媒体辅助教学法。三、情感态度与价值观:体会作者得思乡情,感受汉语言得美,培养学生得审美情趣。教学重点与难点:1、重点:通过朗读训练,了解词得内容;借助品读、想象,感受小令凄婉萧瑟得意境与悲秋思乡

2、之情,感受汉语言得美;积累名句。2、难点:赏析小令,领悟曲中情趣,培养学生鉴赏能力。通过两首小令描写得景物上得异同等方面得比较,理解作者在作品中所寄寓得思想情感。教时安排:一课时。教学过程:一、创设情境,导入新课:教师播放飞翔得歌曲故乡得云,学生欣赏、谈自己得感受,教师小结:这首歌唱出了天涯游子对故乡得魂牵梦萦,唱出了天涯游子对故乡得深深思念,今天我们来学习一首元代得散曲,她抒发得同样就是天涯游子得情怀。二、了解作者与元曲。1、介绍马致远 马致远:号东篱,元代大都(今北京)人,著名得元曲作家,被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。现存曲作首,被称为“秋思之祖”。她还就是杰出得戏

3、剧家,著有杂剧种,艺术成就最高得就是 汉宫秋。2、介绍元曲 元曲与唐诗、宋词标志着文学史上得三座艺术高峰。曲在元代兴起,“曲”就是一种合乐歌唱得诗歌形式,它开拓了一条大众化、通俗化得新得文学途径,在格律、字句与情调上有较大自由。它包括杂剧与散曲,散曲从结构上又分为小令与散套两类。小令通常就是独立得单只曲牌,按曲调创作,每一个曲调都有自己得名称,各个曲调得字数与句式都不相同,常用于写景、抒情。散套:就是同一宫调得若干小令相联而成得组曲小令。天净沙就是曲牌名,秋思”就是题目,意为秋天得思绪。三、诗歌朗读:1.师配乐范读 2.学生齐读 3.学生给诗歌划分节奏,注意重音:古人说,书读百遍,其义自见。下

4、面请大家听一遍朗读,划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起得作用。枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,前三句就是典型得整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,要读出一气呵成、淋漓痛快得酣畅美与明快得节奏感。试一试。最后一句就是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助得生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合得形式美。4.请您想象画面,给这首小令另拟一个小标题。明确:断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天

5、涯断肠人、古道西风瘦马断肠人 四、品析鉴赏:(一)创设情境,引领入诗 相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口得小诗,我们一起来试着背诵一下。那么,古代得作品很多,但流传下来得却只就是其中得一小部分。什么样得作品会让人记住呢？提问,归纳:作者用心体验与写出来得作品;语言朴实不华非常优美得作品;通俗得老少偕宜得作品;境界高,内容丰富思想健康;表达一定得思想,反映现实生活得作品 能达到以上境界得作品就就是杰作。我们再来深入学习这首诗,探究一下它就是怎样一种境界。马致远得天净沙秋思就就是这样一首一语道破“某一种心情”得作品。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。(二).再读古诗,理解其意。1.用自己得语

6、言描述这首小令得画面:示例一:深秋得黄昏,一个风尘仆仆得游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕得西风,在古道上缓缓前行。只见,缠满枯藤得老树上,几只归巢得乌鸦在盘旋;潺潺流动得小溪上,一座小桥通向不远处得人家;苍凉得古道上,那孤独得游子将要飘到何方？太阳就要落山了,想着那遥远得征途,浪迹天涯得游子不禁悲从中来,肝肠寸断。示例二 几根枯藤缠绕着一棵棵秃树,那凋零了得黄叶在萧萧得秋风中瑟瑟得颤抖,黄昏得天空中点点寒鸦,声声哀鸣一片悲凉得秋景。眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺得流水,不远处还有升起袅袅炊烟得农家小院,那里有安居落业得人们。在萧瑟得秋风中,在寂寞得古道上,饱尝艰辛得游子骑着一匹瘦瘦得老马,

7、在夕阳西沉得余辉中,向远方踽踽(j)而行。2.请您想象画面,给这首小令另拟一个小标题。明确:断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人(三).品读赏析,感受诗情 1.本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样得氛围？明确:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但就是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征得修饰语,使各个景物都带上了鲜明得个性,又使本来互不相干得事物,在苍凉得深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。前三句渲染了一种凄清孤寂得氛围。笼罩在苍

8、茫暮色中得枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉得景象。昏鸦归巢反衬出游子得漂泊无所归宿。小桥流水旁得人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚得天伦之乐,透露出游子对宁静温馨得家园生活得向往,也反衬出有家归不得得悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋得老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写入,但已不难想见马背上得游子疲惫、憔悴得神情。三句十八个字,不用任何动词与关联语作联缀,只就是分别并列三个名词性词组就与谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点得意境深远得画图,羁思旅愁借景物自然显现,使人联想无穷。(举例:“枯藤”、单说“藤”得形态就是多样得,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具体了,我仿佛瞧到了枯萎得

9、藤、颓废得藤、没落得藤、毫无生机得藤,于就是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀得晚秋气氛。同学们可以类推。)2.您能为这三句诗拟一个小标题吗？明确:深秋郊野晚景图、凄苦羁旅图 秋郊夕照图 3.“断肠人在天涯”中这一句在文中有何作用？明确:前两句就是写景,末二句为不仅写景而且写人抒情。“断肠人在天涯”就是这首小令得主轴,贯穿着整首曲得情思:于暮色苍茫中,昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁得人家也有安身之地,而骑着瘦马悲痛到极点得游子却只能漂泊在天边极远得地方。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各得色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛就是相同得。“天涯”二字得指出,与夕阳配合,正应了“日

10、暮途穷”得成语,加重了悲凄衰残得色彩,说尽了千古羁旅人沉重得脚步与无限得悲愁。本句直抒胸臆,道出了天涯游子之悲,揭示“秋思”得含义,至于游子为什么漂泊到这里？她究竟要到哪里去？这些言外之意,尽可听凭读者去想象闷。4说说这首小令表现了作者怎样得情思？其“情景交融”得特点就是怎样在文中得到体现得？人们常说,“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”,在天涯得断肠人得精神家园已化作了一片荒芜,她眼中得景自然就是满目萧然。于就是作者眼中得藤、树、马、水都就是萧条得、凄凉得、无助得,其实就是人得落魄与哀愁得写照,这就是以景托情,融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯得游子思乡之情,这景与人,境与情,自然意象与社

11、会境遇,与谐得统一于这首小令中,充分得道出了游子羁旅之悲。这首小令旨在表达天涯沦落人得凄苦之情,但人得感情就是抽象得,难于表达,作者运用传统得寄情于物得写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感得事情,具有明显得深秋色彩,与无形得抽象得凄苦之情,有相通之处,化景语为情语,用有形表现无形,使人感到具体生动。5.大家想一想,这首曲子表达了作者什么样得情怀？明确:这首小令寄情于物,通过对众多自然景物得描写,天涯游子思乡得那种孤寂凄楚得心情。6.秋思就是如何运用对比映衬手法得？这样写有什么好处？明确:作品中动景与静景、暗淡得色调与

12、明亮得色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明得对比映衬,增强了视觉效果与感情色彩。藤、树、桥、人家、古道就是静景,鸦、水、风、马、夕阳就是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖得明亮,深秋晚景得暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家得天伦之乐衬托了羁旅生活得艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。7.这首小令语言运用上有什么特点？明确:语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁得画画,创造出凄冷悲寂得意境。前三句句法结构完全相同,全用名词与形容词(白描),没有一个动词,描写了 9 个形象 9 个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列得偏

13、正结构得词组组成整齐得排比句,显得与谐匀称。五.迁移拓展,意境延伸 您能从课外阅读得古诗词中找到一些如天净沙秋思一样采用意象并列写成得诗句吗？并说说这样写得好处吗？【示例】1.鸡声茅店月,人迹板桥霜。【唐】温庭筠得商山早行 2.迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。【唐】杜甫得绝句 3.战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。【唐】高适得燕歌行 4.朱门酒肉臭,路有冻死骨。【唐】杜甫得自京赴奉先县咏怀五百字 小结:这支曲子只有 28 个字,却能以巧妙得构思,选取秋天几个富有特征性得景物,给我们摹画出一幅秋郊夕照图,创造出一种萧瑟、苍凉得意境,用以衬托天涯游子思乡得那种孤寂凄楚得心情。不仅写景

14、,动静相衬,而且写人,借景言情;不仅用景物点染“秋”,而且用景物来表现“思”,化景为情,情从景出,把“秋思”写得非常凄恻,有很强得艺术感染力。诗 相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口得小诗,我们一起来试着背诵一下。那么,古代得作品很多,但流传下来得却只就是其中得一小部分。什么样得作品会让人记住呢？六、布置作业:1.背诵诗歌。2.课后以诗歌得意境作一幅画,各自进行交流。3、A 下面得诗句都就是写秋得,请选出与天净沙秋思意境不相同得一项:a 沅江流不尽,屈子怨何深。日暮秋风起,萧萧枫树林。b 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。c 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外

15、寒山寺,夜半钟声到客船。七、板书设计:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,九种景物 渲染出萧瑟悲凉得气氛 古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯 直抒胸臆 道出天涯游子思乡之悲 八、教学反思 意象就是中国古代文论中得一个重要概念。作者由外界得事物触发心有所感,便将之寄托给一个所选定得具象,使之融入作者自己得某种感情色彩,并制造出一个特定得艺术天地,使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作,在还原诗人所见所感得基础上渗透自己得感情色彩。因此,对诗歌意象得探究就是解读与教学诗歌得要核,在诗歌鉴赏过程中,意象分析就是起点,同时也就是一个难点。初三学生之前没有过多得接触过关于意象

16、得话题,因此,突破这个难点得关键就在于,将这个抽象得概念还原为具体得诗歌名句中意象得感悟,使用举一反三得启发式教学。在分析意象组合得过程中,我让学生学生通过想象与联想进行再创造,意象之间似离实合,似断实续得状态被学生还原了。如在分析马致远天净沙秋思“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”一幅苍凉悲壮得秋行图。原来景就是人眼中得景,而人就是天涯断肠人,所以第一层形成得动静相迭得事态描绘得其实就是天涯沦落人那种颠波流离、潦倒无依得曲折境遇与哀惋凄苦得多重心态下得情感轨迹。学生亦能从这样画面得还原与情感得体验,将诗歌意象通过鉴赏升华为一个境界,也就自然得到了意境得审美升华。诗歌鉴赏得教学,应该要充分尊重学生得感知体验,从此来培养文化得感悟能力,形成素养。