《有理数的加法》教案设计.pdf

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1、精品文档.有理数的加法教案 一、微课题 有理数的加法 二、课型 新授课 三、教法 启发式教法 四、教学目标（1）知识与技能目标：理解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算.（2）过程与方法目标：1.用数形结合的思想方法得出有理数加法法则.2.正确进行有理数的加法运算.（3）情感态度与价值观：通过师生活动、学生自我探究,让学生充分参与到数学学习的过程中来.五、重难点 重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算 难点：有理数的加法法则的理解 六、教学过程 如下表 精品文档.教师活动（一）复习回顾 提问：1.什么是数轴？数轴的三要素是什么？（请同学们在自己的练习本上画出一条数轴）

2、2.有理数是怎么分类的？3.什么是绝对值？绝对值的几何意义是什么？（二）引入新课：在小学，我们学过正数以及 0 的加法运算，学过的加法类型是正数跟正数相加，正数与 0 相加。引入负数后，加法的类型有哪几种呢？（书课题：有理数的加法）教师总结：（三种类型）1、同号两数相加 2、异号两数相加 3、一个数与 0 相加 （三）新知构建（1）探究有理数的加法法则同号两数相加 创设情景：一只小乌龟在笔直的公路上向左右方向爬行，我们规定向右为正，向左为负。比如向右爬行 5m 记作+5，向左爬行 5m 记作-5 问题（1）果小乌龟先向右爬行了 5m，再向右爬行 3m,那么两次爬行后的结果是什么？如果将小乌龟的

3、运动起点放在原点，那么用数轴表示为：能否用算式表示？（+5）+（+3）=+8 （2）如果小乌龟先向左爬行了 5m,再向左爬行 3m,那么两次爬行后的结果是什么？在数轴上可表示为：你能用算式表示吗？（-5）+（-3）=（-8）总结问题，观察式子，尝试自己归纳同号两数相加的法则 学生活动（思考教师提出的问题，个别同学举手回答）1、数轴的三要素是：原点、正方向、单位长度 正整数 正有理数 正分数 2 有理数 0 负整数 负有理数 负分数 3、数轴上一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值 学生回答：正数+正数，正数+负数，正数+0，负数+0，负数+负数 学生跟着教师思路，分析题目信息，认真听讲

4、思考 设计意图 通过复习可以巩固旧知，为学习新课做好铺垫。了解学生的认知基础，让全体学生对前面所学知识进行回顾，为本节课的学习扫清障碍。通过情景引入，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲。设置问题，从而探究本节课的知识内容，让学生自主构建新知。渗透数形结合的数学思想 精品文档.结论：同号两数相加，符号不变，绝对值相加（板书）（2）探究有理数的加法法则异号两数相加 求以下小乌龟两次爬行后的结果，并用算式表示 问题（3）先向左爬行了 3m，再向右爬行 5m 小乌龟从起点向 右 爬行了 2 m 问题（4）：先向右运动了 3 m，再向左运动了 5 m，小乌龟从起点向 左 爬行了 2 m 问题（5）：先向

5、左运动了 5 m，再向右运动了 5 m，小乌龟爬行了 0 m 总结问题（3、（4、（5 归纳（-3）+（+5）=+2（+3）+（-5）=（-2）（-5）+（+5）=0 根据以上三个式子能否尝试总结异号两数相加的法则？结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值 互为相反数的两个数相加得 0（板书）（三）探究有理数加法法则一个数与 0 相加 问题（6）：如果小乌龟第 1 s 向右（或左）运动 5 m，第 2 秒原地不动，很显然，两秒后小乌龟从起点向右（或左）运动了 5 m.如何用算式表示呢？505 或 （5）05 结论：一个数同 0 相加，仍得这个

6、数（板书）总结概括：综合以上情形，我们得到有理数的加法法则：（1）同号两数相加，绝对值相加，符号不变；（2）异号两数相加，绝对值相减，符号取大；互为相反数的两个数相加得 0 （3）一个数同 0 相加，仍得这个数.注意：有理数加法运算时必须先“定号”后“计算”（四）巩固新知 例 1：计算 （-3）+（-9）=(-4.7)+3.9=学生跟着教师思路，认真听讲及思考 学生用自己的语言总结 学生口述答案，教师板书 个别同学上黑板做练习，其余同 不断地设问，继续探究本节课的内容，激发学生的学习兴趣 板书总结，突出本节课的重点 精品文档.解：原式=-（3+9）=-12 原式=-（4.7-3.9）=-0.8

7、 课堂练习：(1)(+4)+(+3)；(2)(-4)+(-3)(3)(+4)+(-3)；(4)(+3)+(-4)(5)(+4)+(-4)；(6)(-3)+0(7)0+(+2)；(8)0+0（五）课堂小结 同学们，这节课我们学习了哪些内容？有理数加法运算法则是什么？进行有理数相加的步骤是什么？学在自己的练习本上做 有理数加法运算法则 同号两数相加，绝对值相加，符号不变；异号两数相加，绝对值相减，符号取大；互为相反数的两个数相加得 0:；一个数同 0 相加仍得这个数（1）判断两个加数的符号，根据法则确定和的符号；（2）考虑两个加数的绝对值，根据法则确定和的绝对值 通过课堂巩固练习，让学生进一步理解有理数的加法运算法则，并学会学以致用。使学生整体、系统地掌握本节课的知识，以及明白本节课的重要知识