6.1物体的质量(用).pdf

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1、苏科版物理(八)年级（下）册第（六）单元课题：物体的质量学学案案【概念】【概念】一、物体的质量一、物体的质量自学课本自学课本 101-102101-102 页相关内容，完成页相关内容，完成:1.自然界中的一切物体都是由_组成的,物体所含物质的多少叫做_，质量通常用符号_表示。质量是物质的一种_,它与物体的_、_和_无关.2.质量的国际单位是_，符号是_。常用的单位还有_()、_()、_()、_()等，它们的关系是：1_Kg；1_Kg；1_Kg。3.一个成年人的质量大约有_,一只鸡蛋的质量大约有_60_.二、物体质量的测量二、物体质量的测量自学课本自学课本 102-104102-104 相关内容

2、，完成相关内容，完成:1.常用的测量质量的工具有_、_，实验室常用_测物体的质量，使用它时首先要观察它的，也就是它。2.对照课本图和托盘天平实物，说说托盘天平的构造3.使用托盘天平称量铝块的质量(1)放平:将天平放在_;(2)调零:将_拨在_;(3)调平:调节横梁_使_;(4)称量:_盘放物体,_盘放砝码,并调节_使横梁再次平衡;(5)记录:m=砝码质量数+游码读数=_+_=_(6)整理器材.4.使用天平时要注意：(1)每个天平都有自己的_，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_(能，不能)超过称量。(2)向盘中加减砝码时，要用_，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。(3)潮湿的物体和

3、化学药品_(能，不能)直接放到天平的托盘中。【当堂导练】【当堂导练】1.关于质量的说法中，正确的是 ()A.水结成冰后，质量变大了 B.把铁块加热后，再锻压成铁片，质量变小C.物理课本在广州和在北京时，质量是一样的 D.1kg 的铜块和 10 mg 的铜线的质量并不相等2.质量相同的木块和铁块相比较()A.木块的体积较大,所以所含物质较多 B.铁块较重,所以所含物质较多C.木块和铁块质量相同,所含物质的多少是一样的 D.无法比较其物质含量的多少3.试判断 310 mg 所表示的质量可能是()176A.一朵玫瑰花 B.一只羊 C.一头大象 D.一杯水思路引导思路引导:将不熟悉的毫克换算成较为熟悉

4、的千克.310 mg=_g=_ _kg4.用天平称一本书的质量,天平平衡时右盘中的砝码一个100g,一个 20g,一个 10g,游码的读数为2.5g,则这本书的质量为_.5.下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤,正确的顺序应该是_ _(A)调节横梁平衡;(B)把天平放在水平桌面上;(C)把游码放在零刻度线位置;(D)把物体放在左盘;E)在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡;(F)把砝码放回砝码盒;(G)记录称量结果6、以下说法正确的是：（）A、天平调节好后移动地方无须重新调节 B、加砝码顺序应该从大到小C、砝码可以用手拿 D、物体和砝码可以放在天平任意一个盘内77、某同学用托盘天平称物体

5、的质量，称量前他在调节时发现指针向左偏，要使天平平衡，需要：（）A、旋转横梁右端螺母向左移 B、旋转横梁右端螺母向右移C、向右端移动游码 D、在左盘中加一些小铁块8、用托盘天平称量物体质量时，由于砝码已经磨损，这样称量出的物体质量值将：（）A、偏大 B、偏小 C、不变 D、无法判断教学设计教学设计1 1、知识与技能目标知识与技能目标（1）知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。（2）借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。（3）通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。(4)通过探究活动理解质量是物体的物理属性2 2、过程与方法目标、过

6、程与方法目标（1）培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。（2）培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。3 3、情感态度价值观情感态度价值观树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。教学教学三维三维目标目标教学重点教学重点教学难点教学难点质量的概念、托盘天平的使用质量概念的引入、托盘天平的使用2教学方法教学方法课时安排课时安排讲授法、引导法、比较法、实验法2 2 课时课时教学内容与步骤教学内容与步骤第一课时第一课时添加补充（复备）添加补充（复备）一、引入

7、新课一、引入新课宇宙的万物，大到天体，小到粒子，都是由物质组成的。本章我们将学习物质的物理属性，首先来看本章的第一节。二、新课教学二、新课教学一、质量的概念一、质量的概念1.区别物体和物质,引导讨论(1)一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?生：相同之处：都是铁造的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同(2)大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?生：相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?生：都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是

8、纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。2物体所含的物质有多少继续提问：铁块和大头针所含水量的物质哪个多?又大胖子和一位小个子所含的物质哪个多?铁块和小铜螺丝各有什么构成,所含的物质多少是否相同？小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同3.物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念。（板书）二、质量的单位二、质量的单位1.由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？生：要有反映大小的数值和反映物理意思的单位。2.引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列

9、。33.讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。板书：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。【练习】单位换算5一头鲸的质量约为 1.510 Kg=_t-4一枚药片质量约为 510 Kg=_mg生：吨千克克毫克斤两4引导估测常见物体的质量一只苹果的质量（100g200g）你身体的质量 50kg（中学生质量以此为标准）一袋方便面的质量 80150g方便面里佐料的质量 2g一只鸡蛋的质量 50g（作为标准）三、质量的测量三、质量的测量1.生活中测质量的工具。问

10、学生了解哪些测量工具？交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、案秤、天平等，杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都有。2物理实验用的测量工具：天平（板书）引导学生估测手边物体的质量：钢笔的质量、橡皮的质量、课桌的质量 进 行 交流。阅读信息快递，掌握托盘天平的正确使用方法。观察并交流 6-2 图因,克服操作中可能出现的错误.3.指导学生观察托盘天平对照插图 6-1 认识托盘天平的构造、用法、使中的错误情况和原用注意点。（1）构造：先看实物天平，讲各部分名称。重点弄清横梁、平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。再指着实物，请学生讲名称（2）使用：请学生自己看书

11、上“信息快递”，弄清其使用方法。使用前：（水平调节），放到水平桌面上（只要看上去水平即可）（横梁平衡调节）：游码归零，旋平衡螺母使横梁平衡使用中：物体要放在左盘，砝码放在右盘。天平位置不能移动加减砝码，移动游码，直到天平平衡读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量（3）注意点：（提问：使用天平应注意什么？）生：测量物不能超称量范围；天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。（可先教师演示，再由学生动手）4一放平，二调零，三转螺母成平衡。一边低来向另一边转，针指中线一放平，二调零，三转螺母成平衡。一边低来向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊

12、子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。量测出来。问：书中图示 6-2 中使用天平方法正确吗？如有错误请指出。四、小结四、小结五、课堂检测五、课堂检测1.完 成 下 列 单 位 换 算:0.45t=_kg=_g;20mg=_g=_kg72质量为 3.810 mg 的物体，可能是下列的（B）A一头大象B一位小学 C一只鸡D一颗小铁钉3.一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量,测量结果将（）推荐：天平调节使用歌：推荐：天平调节使用歌：A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果

13、会相同A.50mg B.50g C.0.5kg D.100mg5.用托盘天平称物体的质量,当横梁平衡时,右盘中有砝码 10g的一个,20g、2g 的各两个,游码的位置如图所示,则物体的质量为()A.32.52g B.54.52g C.54.56g D.32.54g6.填上合适的单位一个苹果的质量大约是 100_，一个成年人质量大约是 60_。一只普通鸡的质量大约是 2.0_；一张邮票的质量约为0.06_ _7.使用天平时,如果加减砝码都不能使天平平衡,则需要拨动游码,在标尺上拨动游码相当于在_盘中加砝码.4.一只鸡蛋质量更接近于（）第二课第二课一、一、复复习引入习引入提问：1、质量的定义及单位

14、是什么？2、托盘天平的构造、使用和注意事项？二、质量是物体的物理属性二、质量是物体的物理属性活动 1：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响【猜想】物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种）【假设】质量不变（或变）5【设计】你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答）生：测变化前后的质量，然后比较得出结论。【实验器材】如果以探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化为例，需要哪些器材？（讨论）天平砝码、橡皮泥、冰块、烧杯【实验】1.要求学生正确使用天平测量自带的橡皮泥的质量。巡视操作情况，及时纠正操作错误。（1）先估测，后测量，看看自己的估测

15、能力。记录测量结果（2）将橡皮泥捏成不同形状，测量不同形状的质量。（3）比较归纳结论。2.指导学生借助烧杯测量冰及其化成水后的质量。方法：每组从保温筒中取一些小冰块测量它们的质量，用酒精灯加热使其熔化再测量其质量。注意：先容器质量，然后再测共同质量，共同质量减去容器质量等于被测对象的质量。说明：加热时间长同学们可能会得出水的质量比冰的质量少要引导学生分析原因。3.讨论：杨利伟带到太空中去的某仪器在地上和太空中质量有没有变化？如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论与否）4.总结实验结果：板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。三典型例题：

16、三典型例题：1 一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（D）A把铜棒扎成一薄铜片 B把铜棒加热到 300C宇航员将铜棒带到月球上 D钳工用锉刀对它进行加工2你在地球上的质量是 60 Kg，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将 ()A.大于 60 Kg B.小于 60 Kg C.等于 60 Kg D.变为 03以下关于质量的说法中,正确的是（）A.把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了B.密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了C.宇航员在太空中的质量比在地面上小6D.1kg 的铁块和 1kg 的棉花质量一样大4.李木同学在使用天平测量物体质量时，错将物体放在天平的右盘中，并在左盘里加了 52 g 砝码

17、，同时将游码移到了 0.4 g 的位置.如果此时天平平衡，则物体的真实质量为 ()A.52 g B.52.4 g C.51.6 g D.51.2 g5.小明用天平测物体的质量时，将物体放在了右盘，砝码放在了左盘，并调节了游码。若天平平衡时，砝码的质量为40 g,游码对应的刻度值如图，则被测物体的质量为_。6小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图所示情况(1)他应采取的措施是_将平衡螺母向右调节将平衡螺母向右调节(2)天平调节平衡后，小明按图 2 所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小华所说的两个错误是用手拿砝码；物体和

18、砝码放反了托盘用手拿砝码；物体和砝码放反了托盘(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作在称量过程中，又出现了如图 6-1 所示的情况，他应向右盘内增加砝码或向右移动游码。应向右盘内增加砝码或向右移动游码。(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图 3 所示，那么小明所称量物体的质量是_47.4 _47.4 _g四、总结四、总结6.1物体的质量一、物体的质量1、定义：描述物体含物质的多少2、单位：国际单位：千克，符号Kg；常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）。3、单位换算：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg二、质量的测量71、物理实验用的测量工具：天平2、（1）构造：（2）使用：使用前：（水平调节）（横梁平衡调节）使用中：左物右码读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量（3）注意点：三、质量是物体的物理属性物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。教后教后反思反思8