三年级英语下册教学反思.pdf

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1、 三年级英语下册教学反思 三年级英语下册教学反思 1 一学期转瞬就过了快一半了，现结合自己的工作实践，谈谈我在教学中的点滴体会：一、激发学生的学习爱好，提高教学效率。在教学中，我比较注意激发学生的学习爱好，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、同等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充足发挥自身的才智，激发他们的学习爱好，从而主动欢乐地投入到学习中去。二、创设深厚的英语学习氛围。在课堂上，我尽量运用简洁的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发号指令让学生参加活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂

2、中学习英语的氛围，又能为学生独创良好的语言环境，增加了听说英语的机会。同时，我充足利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增加无穷的乐趣。三、加强学法指导，帮助学生找寻学法规律。在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生找寻学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，驾驭所学的学问，提高学习效率。例如，在教音标/I/时，先出示一些单词 big,pig,milk 等，然后逐个读出，要学生听、视察、分析，让他们自身去发觉规律，然后再 进行小结，得出这些单词中间的字母 i 都是发/I/的音。再进行指导，学生就会学中会探究发觉规律的学习方法，这

3、样，大大地提高了教学效果。四、关注学生的学习状况.英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还须要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在班上设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读状况,发觉问题和时订正.课后发觉学生作业有问题和时讲解,让学生和时消化,另外,对局部不自觉的同学还采缺一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读实力。五、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。在教学中，我很注意后进生的转化工作，采纳了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成果差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不发生自卑，自弃的心理，并能主动学习，时常追逐他人，把成果赶上来。

4、回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些缺乏之处，如：1、无法照看的全体学生，设计适合全部学生的教学方式。2、要防止过分强调仿照、死记硬背，机械操作的教学倾向。今后，我会努力填补自身在教学中的缺乏，力争在今后的英语教学工作中取得更 好的成果。三年级英语下册教学反思 2 教三年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。调动学生主动性，爱护学生的学习爱好。三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，在班级人数较多的状况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创建学习运用语言的环境，使教学绘声绘色，在教学 Unit3Read a story 这一课时，我先让学生观看一段

5、录像小猫找妈妈，动画生动而逼真，小挚友特别喜爱，小猫在找的过程中，遇见了 zebra。以此学习新单词 zebra，望见老鼠动画时，我让小挚友对老鼠进行描述My ears are big.My tail is long.Im a mouse.这样熬炼了小挚友的英语说话实力。对教学中的一点改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感爱好的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一状况，在以后的教学中我留意变更

6、教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语说明，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，终归英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个 Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成状况，并对基础差的学生进行刚好辅导。3主动探究并实行行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持学生的学习主动性，我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不

7、错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍须要进行不断的思索和实践。三年级英语下册教学反思 3 本单元的教学重点是如何进行购物和一些衣服类单词，总体来说，本单元的教学难度不是很大，我只利用了三个课时就完成了教学内容和任务。第一课时，我是利用 CanIhelpyou?Idlike,please.Whatcolour?.这几个句欣来进行衣服类单词的教学，一起先我就呈现过去学过的衣服类、食 物 类 和 水 果 类 单 词，并 且 同 时 呈 现 新 句 型 CanIhelpyou?I dlike,please.这样的处理可以让学生“温故而知新”，而且学生的操练 也能达到比较适合的状态。其次

8、课时是创设了真实自然的教学情景进行购物的英语会话学习，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果来进行操练，这样的设计既可以比较敏捷地进行英语的操练，最主要的是激发了孩子对英语学习的爱好。第三课时中，我是在接着深化购物情景的同时，对一些听、读和写的书面练习，我是赐予了肯定的余地进行。三个课时的教学给我最大的印象就是活泼、好玩，但是也存在着学生层次不一的问题，好的同学是学起来太过于轻松，而后进生则是比较吃力，这就要求我要留意学生的差异性。三年级英语下册教学反思 4 教学内容：PEP 教材三年级下册第四单元话题 fruits，我讲的 Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear

9、,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型 Its taste good.教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like.Do you like?Yes,I do./No,I dont.让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识 不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用 chant 的形式复习

10、颜色学生兴致昂扬；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用 1、2、3、4 单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用

11、“Do you like?Yes,I do./No,I dont.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主子，是今后努力的方向。三年级英语下册教学反思 5 本课的教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培育学生的语音意识，并引导学生归纳字母 e 在 cvc 结构单词中的发音规律。书写部分要求学生初步驾驭单词书写的要求并分辨词形。现在

12、反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己感觉比较胜利的地方；1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；3.各环节的过度比较自然，有肯定的过渡语言；4.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever 等 同时，也存在许多缺点和不足，现总结如下：1.本课学习的含有e的这四个单词虽说以前学过，但是加上音标的学习后，孩子们很简单和第一单元学过的含有的想混，尤其是单词legred.可能受汉语影响，不太精确。在写时，学生简单把 legred 写成lagrad.这须要老师结合口型

13、的大小和平常多听原版音来逐步订正。2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲惫，学生的主动性不是很高。我在想 Letsspell 这种课型能否供应一些图片，进行拓展，供应给学生一些没有学过的单词，让学生结合本课所学进行自学新的单词。让学生进行自我挑战。假如所供应的内容是短片的话，学生的爱好可能会更大。三年级英语下册教学反思 6 本节课是一节对话课，核心句型是 Whereis？Itsinonunder.课文通过张鹏和 John 放学后整理书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。首先，总结一下我自己认为比较胜利的地方：1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话

14、；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的主动性比较高，课堂气氛比较活跃；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处是：1.部分学生不能在语境中运用 WhereisItsin/on/under来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用实力有待提高；2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。3.时间支配不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。改进看法：1.引导学生在图片和老师的帮助下进一步运用新句型，量积累到肯定程度，才能够达到质变。2.各环节之间的

15、过度语言要到位，使各环节紧密连接。3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。三年级英语下册教学反思 7 本单元是学生比较感爱好的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有深厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不行数名词，有短语式单词，这样就要求老师要细心设计，才能让学生易于接受。第一课时中，我是在句型 What would you like？Id like的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的依次来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采纳分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。其次课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当

16、地利用了去年的教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲解并描述了一些东西方用餐礼仪方面的区分，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然肯定笔头练习还是必要的。最终，我想说的是，本单元的教学失误在于老师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量赐予学生一些空间，这样才是一个胜利的单元教学。三年级英语下册教学反思 8 本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型 Howmany doyouhave?Ihave本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的胜利之处：1.本节课

17、我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；2.我在课堂中支配的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。不足：1.部分学生运用句型 Howmany.？总是用水果名词的单数形式；2.部分学生不能正确区分 Howmanydoyousee?和 Howmanydoyouhave？的语用功能；2.对学困生关注不够；建议：课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明白，学生简单驾驭，老师应注意要求学生把学到的学问运用于日常交际，培育学生的语用实力。在运用中进一步区分 Howmanydoyou

18、see?和 Howmanydoyouhave？的语用功能。三年级英语下册教学反思 9 我讲的 PartA 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型 Itstastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike.Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和

19、体会。一、歌曲开篇，引入情境 以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱 AppleSong，活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”激励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以

20、此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，敏捷运用 提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重 点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创建了真实的生活情境，拉近了 所 学 学 问 与 学 生 间 的 距 离，并 在 操 练 单 词 的 同 时 融 入“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon t.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。四、

21、存在的不足 整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，支配还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。三年级英语下册教学反思 10 这是一节词汇课，以 zip 找寻尺子，窗外的小鸟告知 Zip 尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和 desk，chair 这两个单词。教学目标

22、是学生能够听说、认读这些单词。先总结一下我认为做的比较胜利的地方：1.呈现新知环节联系学生的生活阅历，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；4.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处：1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不足够。3.个别学生 under 发音不准。设想：本课可以和 Letstalk

23、整合上。这两课的内容契合度很高，内容也不多。有助于学生学完新知后刚好运用。在教新单词时可以进行语音渗透。三年级英语下册教学反思 11 许多时候，我们在教几个没有什么联系的单词的时候，会很机械地一个一个教学，甚至几个单词运用同样一种呈现方式，这样的话，整个呈现过程就非常单调，学生也是学得索然无味。我们老师就要设计些形式多样的教学方法,加入些趣味性的嬉戏来吸引学生的留意力,激发学生学习的爱好。本单元是水果类单词，我们可以让学生闭上眼闻一闻，尝一尝，摸一摸来猜一猜水果名，也可以在复习颜色时说出有哪些水果也可以是这样的颜色，如：橙色引出 oranges,mangoes,pineapples 这三种水果

24、。我 觉得嬉戏就象是课堂的调味剂,既能避开教学的枯燥,又能促进学生的学习。课堂上尽量让学生动起来,哪怕是在读单词或说句型时,都可以让学生加入些动作,即使是拍手的动作学生也是特别投入的。要让学生觉得他们是在学习，同时又是在玩，玩中学，学中用，何乐而不为呢！我们在教词汇的时候，提倡词不离句，要把词汇放在句子中操练。但是三年级的词汇和本单元的句型没有关系，很难结合起来操练。本单元的D 部分嬉戏 教学中有一个句型是 I can see a/an/some.可以用此句型来学习或复习巩固单词。另外，我们还可以借用儿歌这种形式，让词汇的操练显得丰富一些。而且，儿歌因为有节奏，所以比较好读，能提高学生的朗读爱

25、好。三年级英语下册教学反思 12 我讲的这节课是三年级下册第一单元 BLet stalk 的内容。本课时的教学重点是驾驭句型 Where are youf rom?Imy from.并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己感觉比较胜利的地方；1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；3.操练遵循从整体小组-个人，分层比较明确；4.各环节的过度比较自然，有肯定的过渡语言；5.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever 等 同时，也存在许多

26、缺点和不足，现总结如下：1、上课缺乏激情，老师是学生的引领者，老师要表现出极高的热忱。只有老师激情洋溢，学生才会更加主动的参加课堂；2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要留意机械操练和意义操练相结合；3、没有小组评价，导致学生的参加面不够大，学习主动性欠缺；4、对于课文的领读不是很到位，导致许多学生个别句子不会读；5、拓展环节的 chant 形式有些单一，可以采纳一组问一组答的方式进行，能够更加调动学生的主动性。总之，通过这次讲课，我相识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教学中一路思索，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！三年级英语下册教学反思 13 PEP 教材三年级下册

27、第三单元话题 Howmany，我讲的 PartA 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以 及 理 解 运 用 句 型Howmany-canyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这 节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境 学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招

28、呼，和他们一起唱 Happybirthday 活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致昂扬；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过嬉戏形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的

29、嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，敏捷运用 提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。四、敬重全体，自主发挥 我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动 Letsplay。在这活动中，我让学生通过实物和 PPt 课件仿照对话，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行沟通，每个学生依据自己的实力，自由的

30、发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足 整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次上课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。三年级英语下册教学反思 14 四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单元和复习单元

31、一。本單元的教学目标是培育学生的英语听、说、认、读的实力。培育学生应用语言进行交际的实力。培育学生的合作意识和竞争意识。培 育学生学习英语的爱好。对学生进行平安教化，面对猛烈的动物有自我爱护的意识。Lets learn 原来是这个单元的其次课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了其次课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，许多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。对于这單元的整体教学思路，我本着条理清晰、按部就班、高效好用，又兼顾培育爱好的原则来设计。在复习环节，我设计了最简洁的听听

32、做做活动，又活跃气氛，调动学生主动性。新课环节，我很清楚的把握教学思路，由新词到新句，按部就班，渐渐突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主见以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，相互碰撞着，时时产生出异样的火花，必定达到运用语言、创建语言的目的。在资源的利用上，我做了肯定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出的效果。这样做，缘由是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习爱好，还给我与学生更多的沟通机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的敏捷性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最须要

33、在一节课堂上得到更多的练习机会。三年级英语下册教学反思 15 本节课是小学外研社三年级下册 Unit 2 Does Daming like bananas?首先，我出示以前学过的 toys、animals 的图片，让学生说出单词。接着，出示本节课几种食物以及图片，孩子们自然不知道。这时我顺水推舟的呈现(Presentation)新学问，将课的第一锤敲在孩子们的心灵上，激发出他们思维的火花，象磁石一样把他们牢牢吸引住。然后，我利用直观教学法、TPR（全身反应法）、竞赛法等多种方法刺激孩子们的思维，促使他们仿照读、轮番读、做中读、竞赛着读让他们目不暇接，欲罢不能，原本枯燥乏味的机械练习(Pract

34、ice)也变得生动好玩，他们的视察实力、反应实力也在活动中得到熬炼。在该教案中，依据本课的教学特点，设计了一些生动活泼的教学活动。如：让学生四人一组进行练习，在小组内相互问答。通过嬉戏，让全班同学都参加到新学问的巩固练习中来，这样的合作互动的学习方式为学生供应了充裕的时间开展互助学习广袤的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中主动主动参加学习，从而全面提高了学生的英语素养，同时培育了学生的自主学习实力、团结协作和社会交往的实力，充分调动了学生学习英语的主动性，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，使得人人有所收获。通过这节课的实践，使我充分地相识到：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我 更多的思索、更多的关注。我要从学生实际动身，从素养教化的目标动身，努力地构建“有效课堂”，使我的课堂真正成为孩子们获得学问的天地。