五年级语文下册杨氏之子教案.pdf

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1、 抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿 课题：10、杨氏之子（第三单元）第 2 课时 授课教师：抓喜秀龙乡炭窑沟小学 王建草 教学任务分析 教学内容 第 10 课-杨氏之子 教学目标 1、初步引导学生认识文言文。2、引导学生把文章读正确，读流利；结合注释理解古文的意思。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点 结合注释理解课文，体会杨氏之子机智聪慧和回答的巧妙之处。教学难点 感受语言表达的艺术性 课前准备 课件 教学过程设计 教师活动 学生活动 二次备课 一、检查预习情况。二、想象情境，感情朗读。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻

2、孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。三、深入理解，体会语言 1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？朗读课文，说说课文讲了一件什么事？读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？讨论：抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、指导朗诵并背诵。四、总结 回顾课文并齐读课文。学生背诵文言文。课堂作业：背课文。板书设计：10 杨氏之子 杨梅君家果 聪慧 孔雀夫子家禽 课外作业：搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。教后札记：