四年级下册英语说课稿.pdf

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1、 四年级下册英语说课稿 四年级下册英语说课稿 1 一、教材分析 、教材的地位及作用：我 授 课 内 容 是 新 标 准 英 语 三 年 级 起 点 四 年 级 下 册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕准备去野餐绽开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的安排。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。、教学目标：（学问目标、实力目标、德育目标）学问目标 （）学习、驾驭 pi icSatuedaySundaywhybecauseso 等单词 ()实力敏捷运用句型：Willyoutakeyou-

2、tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwont.Iwilltake-.实力目标：提高学生听、说、读、写等综合实力 德育目标：熬炼学生的语言运用实力，培育其思索的意识和安排意识。确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。老师在传授学问的同时，更主要的是要教会学生方法发展实 力，通过思索，将有关学问重新提炼总结。一个有阅历的老师应当把他的胜利看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力气迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的老师不是一个称职的老师。因为他的教学不行能培育出有独立实力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对学问传授、实力培育、思想教

3、化三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品绽开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。、重点与难点：重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou-tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwont.Iwilltake-.难点：新单词相关语句在实际生活中的应用 确立重点与难点的依据：依据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。二、教材处理：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为老师应当对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间留意线索清楚

4、，使教材学问系统化；其次符合普遍相识规律，便利学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。三、说教法：通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种方法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习爱好，使他们将留意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过视察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、嬉戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富学问技能。四

5、、教学手段：利用实物帮助学生理解，利用实物绽开口语对话，利用真实情境引出新内容。五、教学程序：1、复习旧课(4-6 分钟)首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用嬉戏，检查学生对这七天的驾驭程度。2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25 分)老师特别兴奋，因为明天有一个野餐，拿出打算好的包和风筝。引出句型 Iwilltake-.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，-猜对了就分给他一些。）老师突然提出问 题:whatdayistoday?得知后很难过，埋怨自己记性不好。引出 sam 也犯了个错误，咱们一起看一下。3实力训练(9-12 分钟)儿童好动，留意力易分散，爱发表

6、见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。依据这些身心特征，为了协作巩固学习，我设计了三个竞争环节。第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即熬炼学生的语言实力更培育了其思索的意识和与他人合作的意识。其次轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己依据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并赐予嘉奖。这样赐予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异样的热情。第

7、三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己常常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。6、布置作业(2 分钟)展示板书 本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用 情境教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的实力。由于缺少阅历，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。四年级下册英语说课稿 2 一、说教材 (一)教材分析 本课内容是牛津小学英语4B 中的 Unit3 Whats your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。(二)教学目标：听、说、读、词汇 polic

8、eman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.听、说、读、句型 Whats your/his/her job?教学重点：能正确听、说、读、写词汇 policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.教学难点：正确听、说、读、句型 Whats your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。二、说教法 1、创设肯定的情境，可以从学生身边的状况绽开探讨。2、课堂上穿插肯定的小嬉戏，激发学生学习的爱好。三、说教学程序 1 Free talk

9、 每一堂课的开头很重要，要在上课一起先就吸引学生的留意力，调动他们的爱好，这样便简单开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟识的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型 Whos that boy/girl with?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step 2 Lead in 紧接着，我又用嬉戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最终出示字母 j 让学生猜，从而引出本课的第一个生词 job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词老师、医生、护士操练句型。由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是 er，依据

10、这个特点，我将这四个单词支配在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出 driver，以工人帽引出 worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出 waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。Step4.Consolidation 在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有 er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的爱好，我设计了一个 chant 作为巩固练习。这首儿歌简洁易学，读起来朗朗上口。He s a waiter.Welcome waiter.Shes a driver

11、.Hello,hello,driver.Youre a worker.A very good worker.Im a farmer.A happy happy farmer.Step5.Presentation 在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡 cook 进行教学，同时将cook 与 book,look 进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新学问。最终在教 policeman 和 policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出 police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学 p

12、oliceman 和 policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生协作融洽。Step 6.Consolidation 在最终的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是 Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问 Whats my job?同组的学生猜出他(她)的职业。其次个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的嬉戏既提高了学生的学习主动性，又起到记忆单词的作用。四年级下册英语说课稿 3 本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在开心轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的

13、爱好。一、说教材 1、教材的地位及作用 Peter is writing。是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。2、教学目标 小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的爱好，培育学生对英语学习的主动看法，使他们建立学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。故此，我制定了以下的教学目标：（1）、认知目标 a、驾驭单

14、词：sleeping playing eating drinking cooking b、学习运用句型：“Someone is doing something。”（2）、实力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。（3）、情感目标：通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的爱好，让学生敢于、乐于开口，主动参加沟通。并使学生在学习的过程中，培育他们的集体荣誉感和竞争意识。3、教学重难点 依据英语课程标准的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下的教学重难点：教学重点：学生能听、说、读单词 sleeping sweeping painting working cooking 教学难点：学生能敏捷

15、运用句型“Someone is doing something。”二、教学方法 依据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在肯定困难的实际状况，我采纳了任务型教学法、直观教学法、嬉戏竞赛法。学法有视察揣测、仿照练习和师生共同参加。三、教学过程 合理支配教学程序是教学胜利的关键，针对学生的认知状况及教材特点，我支配了以下几个教学环节：1、创设情境，进入课堂。首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”热身，轻松的歌曲加上相应的动作可以缓解学生课前惊慌的心情，也为学生创设一个和谐的英语学习氛围。然后我给学生介绍了一个新挚友 Simon，作为整节课的一 条主线，跟着西门一起学习一

16、起嬉戏。紧接着是一个 Simon says 的热身嬉戏。2、启发诱导，教学新知。在词汇教学时，我运用表情、实物和课件等直观法教单词。教读时，留意单词的发音，像 sleeping drinking，并配上相应的动作和表情，采纳直观教学法，让学生仿照练习，使他们融入动口、动手、动脑的英语学习中。之后，我还设计了拍苍蝇的嬉戏来巩固单词。3、巩固新知 依据本课的教学内容，创设情境：假如今日是周末，同学们在家都会做些什么，让学生小组合作，自主沟通。小学生活泼好动，我用 chant的形式把今日所学的学问句型编成了一问一答的方式来进行操练“Whats Peter doing？Peter is writing

17、。”。4、拓展延长 老师做一些动作，像跳绳 skipping、男生课间玩的单脚跳 hopping、打篮球 playing basketball、让学生来猜。四、教学评价 教学评价是对学生在课堂上学得学问的一个刚好检验，本节课我始终让评价贯穿于教学的全过程，采纳了老师评价、自我评价、学生评价以及多元化评价。五、有待深化探讨的教学问题 由于儿童尚未形成固定的学习习惯，在英语学习策略的运用上还有很大的可塑性。假如我们能够抓住有利时机，运用学得好的学生运用的学习策略对学得不好的学生进训练，那么不仅能帮助小学生形成良好的英语学习习惯，而且能使他们的英语学习少走弯路，取得事半功倍的效果。四年级下册英语说课

18、稿 4 一、教学设计和思路 本节课是译林版小学英语四年级下册 Unit 5 Seasons 其次课时，是Fun time Song time 和 Sound time 三个板块的结合。学生经过 story time的学习，已经驾驭四个季节的基本状况，会精确、有感情地朗读四首小诗，所以本节课的主要目标是落实在三个字“说”“做”和“写”。Fun time 是在学生娴熟描述四季的基础上说说自己最喜爱的季节，制作季节卡片，全班沟通。Sound time 是驾驭元音字母 i 在开音节单词中的发音，song time 是感受歌曲的韵律，学唱歌曲。围围着几个目标，主要通过以下几个步骤来学习：1、歌曲热身，营

19、造氛围 复习部分通过天气的问答自然引出歌曲，歌曲的节奏比较欢快，在学唱中营造英语学习的氛围。2、回忆诗歌，体验情感 以表格的形式，清楚归纳四个季节的天气，人们的活动，在小组朗诵中初步复习上节课的内容，体会人们对大自然的酷爱之情。3、谈论季节，制作卡片 Fun time 板块主要是通过活动，帮助学生操练驾驭本单元的词语和句型，本单元的这一板块是以说带做，提升语言实力。所以在做卡片之前，我先让学生通过我的示范来说一说自己喜爱的季节，明确说的层次，有感情地描述自己喜爱的季节，这一步比较机械，主要是仿照，然后在卡片纸上制作，通过独立制作，组内共享和全班沟通三个步骤，从说落实到写，学生的实力得到了熬炼。

20、4、体验语音，主动构句 Sound time 的主要是字母 i 的发音，通过听来感受音标/ai/，仿照chant 后举例，学生的补充还是比较丰富的，为了让单词便于记忆，在语境中去运用是最好的方法，所以，我要求学生组句，而不是简洁的两个单词的辨音 5、观赏小诗，感悟提升 通过用含有音素 i 的单词组成的一句话过渡到四首小诗的观赏，在感受诗歌不同的表达方式的同时，学会小诗中一些有用的单词，打开学生的眼界和思维，提升他们的写诗达情的实力，不要求全员驾驭，是对本单元诗歌的一个拓展。二、反思 1、制作季节卡片时候指令不是很清楚，先要自己制作，书写，然后组内沟通，最终再全班沟通，放得太早，时间有点奢侈的；

21、2、观赏诗歌部分处理得不是很好，要说明一下意思，再让学生来找寻自己喜爱的词句，加入到自己的诗歌创作中去，时间也比较紧迫，学生要先探讨一下再写，小组合作没有用好。四年级下册英语说课稿 5 我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第 8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。一、教材分析 本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习爱好、培育语言运用实力的同时注意行动学习、强调合作学习、激励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。本册书围绕介绍挚友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、

22、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书其次单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，绽开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语学问的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写 three、four。能听、说、认读 thirteen、fourteen 和 What is your number?I am number thirteen。2.能驾驭询问对方时所用的一些句型和单词，培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力。3.激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。教学重、难点：

23、我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在驾驭句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。二、教法设计 新修订的英语课程标准中提出英语学习的基本理念：注意素养教化，促进全面发展;面对全体学生，敬重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，提高人文素养，增加实践实力，我将采纳情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以 What is your number?这个话题为核心，从学生的学习爱好、生活阅历和认

24、知水平动身，从而来突出重点和突破难点。三、学法探究 依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参加、合作与沟通的的启发示学习方法让学生在沟通中理解，在沟通中驾驭，在沟通中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。四、教学过程 教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础。所以我从激发学生的学习爱好入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：（一）嬉戏热身 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的

25、感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼法。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）新课呈现 学生在一个同等敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师真心诚意地把学生当成学习的主子，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。下面我重点

26、介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生视察单词间的区分、发音等帮助学生快速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死 学书本。句子再引入新授的句子 What is your number?I am number thirteen.多种形式的仿照示范，让学生驾驭本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在老师创设的问题中：你们喜爱运动会吗？激起学生对本课的爱好，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，老师适时地加以点拨，让他们很快地驾驭本课的学问。（三）合作操练。在小学英语课堂中使学生保持一种主动的惊慌感，能够激发他们学习的

27、外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组竞赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），激励学生全面参加。把学生分成四个小组，abcd 在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为激励，最终星星最多的小组获胜。学生在汇报时，相互学习，相互倾听，达到了相互学习，互动合作的目的。（四）产出评价 英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应当让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上相识，该环节我是这样设计的：让学生以小组为单位，结合以前旧学问和本节课的新句型，发挥自己的创建力填空，使每个学生尽可能地参加其中，并享受胜利的喜悦。（五）总结 通过对学问的小结，帮助学生将本课的信

28、息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生刚好体验胜利的欢乐。最终家庭作业，巩固所学，将课内的学习延长到课外。苏霍姆林斯基说过：没有也不行能有抽象的学生。因此，我们要激励孩子们，让他们知道“English,I can”。以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！四年级下册英语说课稿 6 本节课是一篇对话教学，以“picnic”为主题，贯穿始终，主要学习“Were going to .Will you take your?Yes,I will./No,I wont.”句型。句型难易程度适中，课堂教学中通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的

29、各种感官功能，达到了好玩和高效的目的。下面从以下几个方面对这节课进行反思：1、教学环节的设计方面：在 warm up 环节,我采纳唱歌的形式活跃了课堂气氛，通过打地鼠的嬉戏复习了单词，使学生能够主动参加课堂活动；在导入环节,由野餐的话题导入，增加了学生的学习爱好，师生互动,生生互动比较好。在课文教学环节中,我利用多种操练形式，通过不同的活动，使学生在不同层次上接触所学的语言，层层递进并得到巩固。在学生驾驭新句型的基础上，通过同桌合作沟通，使所学学问在交际沟通中得到升华、扩展，由易到难,学习效果比较好。在拓展环节中利用揣测嬉戏和写信，既增加了趣味性，又熬炼了学生的笔头运用实力，取得了良好的教学效

30、果。2、在简洁的导入之后，能够很快进入文本内容，整体设计教学目标，并且二进文本，进行新句型的各种操练活动，在学习的过程中，还遵循了学生的认知规律，由简到难，按部就班，为教学目标服务。3、体现了以学生为主体地位。在本节课中，全体学生都主动参加课堂活动，无论是齐读，问答，揣测嬉戏或者是 chant，都是全员参加，而我设计的多种课堂活动，如揣测、合作沟通等，都紧紧围绕以学生为主体绽开，学生在活动中表现出了良好的合作精神，他们能够主动参加，大胆发挥。我也注意了自己的指导作用，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语沟通，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则，同时也培育

31、了学生用英语进行沟通的实力。4、把握重点突破难点方面做得比较好，本课时的重点句型是 Will you take？在师生、生生对话、小组沟通、嬉戏活动等方面都突出和巩固了该句型；在突破难点方面，特殊是 Why not?问句的处理上，在学生了解到 Amy wont take her kite and her ball tommow.后，我再追问：Why not？使学生既了解到课文内容，又理解了问句 Why 以及 Why not 如何作答，效果很好。5.在学习的过程中，运用了情境教学法。首先创设一个野餐的情景，通过出示一些学习过的食物和玩具的单词，让孩子们理解并驾驭“picnic”这个单词，并把他们

32、带入野餐情境，告知他们：老师即将要去野餐，由 I will take my 引出新句型，拓展环节又运用揣测嬉戏用句型“will you take you?”揣测老师去青岛将要带什么并用 Yes，I will./No,I wontt.进行回答，让学生置身于真实情境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，敏捷运用所学学问，做到了学以致用。6、操练的形式多样，在操练新句型或者单词中，实行凹凸声读，两人读，小组读，师生问答，生生问答，开火车等形式进行机械操练，同时又结合一些趣味性活动形式，例如：歌曲、chant,揣测嬉戏、竞赛等让学生学得爱好盎然，同时又能化难为易，突破难点。当然这节课也有不足之处，

33、体现在以下几点：1、学生能够驾驭所学句型，但不能在生活中敏捷运用，因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、复习已有学问的基础上，把学问应用于实际，使学生真正驾驭它，而不仅仅是会说、会读。2、最终拓展活动中的交际操练，设计的活动没有达到预料的效果，学生展示的时候不是很志向，老师还应当加强示范作用。3、小组合作时个别小组没有起到带头的作用，小组学习没有实效，没有达到预期的效果。4.设计和开展的活动，没有很好的满意学生发挥创建性实力的须要。本节课真正意义操练的活动比较少，机械操练的活动相应比较多，老师在教学过程中要给学生供应贴近学生，贴近生活，贴进时代的活动，拓展学习和运用英语的渠道，主动激励和支持学生主动参加，合作实现任务的目标，感受胜利。总之，课堂教学是教化教学的主渠道，我们备课不仅要备教学内容，还要备教学活动；不仅要备学问，还要备学生；不仅要备过程，还要备评价。我们要细心设计和组织课堂教学活动，注意创设较为真实的语言情景.为自己的课堂教学服务，不断提高自身素养，使自己的课堂教学更加完备。【四年级下册英语说课稿】