四年级关于《花的勇气》的教案.pdf

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1、四年级关于花的勇气的教案四年级关于花的勇气的教案作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面给大家整理了四年级关于花的勇气的教案，希望大家喜欢！四年级关于花的勇气的教案 11.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。2.本课教学的重点是体会情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说在维也纳经历了一件什么事;然后画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课

2、文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会此时的情感。3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味，感受用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

3、”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。4.教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震撼，使学生的感情和的感情融为一体。5.这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再

4、认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读维也纳春天的三个画面全文。四年级关于花的勇气的教案 21、认识 4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。1、预习课文，读准字音，读通句子。2、收集有关生命感悟的名人名言。1 课时。一、自读课文，归纳大意1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句

5、子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结。二、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、学生汇报：刚见草地，感到_，因为_;扒开草丛，见到_，感到_因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;看见花的原野时，感到_，因为_;体 会 到 小 花 的 气 魄 时，心 里 _，因 为_。三、研读谭，品味语言1、学生自主研读：再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔

6、细体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。2、学生交流自己的体会，重点体会：“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻的心情。为什么会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气!”四、总结全文，升华情感1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的伟大。随着文章的层层推进，在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。四年级关于花的勇气的教案 3教

7、学目标1、知识与能力目标：认识 4 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：品味语言，以领会语言的精妙，理解对生命的感悟。3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。教学过程一、导入新课通过学习 19 课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗?学习了 20 课花的勇气，我们就可以感受到。(板书课题)二、粗读课文，整体感知1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。2、说说在维也纳经历了一件什么事?3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。三、精读课文，

8、理解课文内容1、默读课文，画出表现情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化?教师巡视指导，个别辅导。2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。板书：失望绿色到处泛滥，见不到花儿。吃惊青草下面藏着，满满一层小花。遗憾离开维也纳时以为，看不到那些花。惊奇看到花的原野。震撼花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。生命意味着勇气四、品读课文，感受言中之情师：了解了情感变化的过程，我们就来读出的这份情感。通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。五、检测1、完成下面的填空：最初看见草地时，感到()，因为();扒开草后看见躲藏着的小草时，感到()，

9、因为();离开维也纳前，感到()，因为();看见花的原野时，感到()，因为();体会到小花的气魄时，心头()，因为()。2、把自己读后的感受写下来。六、交流读后感受，总结课文1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受?教师总结。2、出示维也纳春天的三个画面全文，学生阅读。四年级关于花的勇气的教案 4学习目标1.认识 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备维也纳春天的三个画面全文。A 案自读“提示”，明确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提

10、示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。最 初 看 见 草 地 时，感 到 _，因 为_;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_;离 开 维 也 纳 前，感 到 _，因 为_;看 见 花 的 原 野

11、 时，感 到 _，因 为_;体 会 到 小 花 的 气 魄 时，心 头 _，因 为_。研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读1.抄写

12、自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。(内蒙古包头市 吴秀玲)B 案导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。初读知大意1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生

13、共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)3.整体感知课文大意。说一说：在维也纳经历了一件什么事?细读理脉络4.维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?5.请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。品读感悟美1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2.文学鉴赏会。教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造

14、句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。美读入情境1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛，评出优胜者。回读抒胸臆生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。四年级关于花的勇气的教案 5一、教学目标1、认识 4 个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。2、正确、流利、

15、有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的词句意思，领会语言的精妙。4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。三、课时划分：(一课时)四、课时准备(教学挂图)五、教学过程：一谈话导入1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面?2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4 月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。设计意图以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，

16、为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。二初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：(1)找出生字新词，积累相关词语。(2)有感情地朗读课文，理出花开的经过。(3)画出描写花朵的句子，美美地读一读。2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。3、组织交流事情的经过。4、鼓励朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?设计意图对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与产生情感共鸣。三品味语言，感受“勇气”1、引导：在眼中，4 月的维也纳最初是什么样的?哪个词语可概括对它的感受?2、出示语句：“我用手拨开

17、草一看，原来青草下边藏着满满一层小花就会齐刷刷地冒出来”提问：这些小花什么感觉?看到它们，你的心情怎样?3、引导：正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时即将离开维也纳了，他的心情怎样?为什么?4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么?这段描写写得好不好?请结合具体语句说一说。5、引导观察挂图：看看这壮观的场面，的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这篇文章中，花的勇气具体指什么?设计意图以的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。四拓展谈话，感悟生命1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面?2、填空练习：生命是()，所以我们要()。设计意图将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。五板书20_花的勇气绿色泛滥，不见花儿乏味拨开青草，小花密布欣喜冷风冷雨，遗憾小路遗憾鲜花铺地，感叹勇气震撼：生命的意味，是勇气