苏教版语文九年级上八多收了三五斗教案.pdf

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1、八*多收了三五斗 学习目标 1.朗读课文，理清小说情节。2.品味人物对话，分析人物性格特征。3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4.品味并学习小说鲜明的对比手法。重点 品味人物对话，分析人物性格特征。难点认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。教学过程 一、导入 同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安”知道这 对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺，粮食丰收，全家安康。我 们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求 那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什 么呢？让我们一起走进叶圣陶的多

2、收了三五斗。二、作者简介及写作背景 1、叶圣陶(1894-1988)原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文 学作家，教育家。江苏苏州人。幼年时父亲在地主家做帐房先生，家 境清苦。代表作品夜倪焕之多收了三五斗。稻草人 是我国第一部童话集。2、写作背景 20 世纪 30 年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使 广大产米区失去了销售的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经 濒于破产。1932 年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民 的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”，甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔 累”。小说多收了三五斗反映的正是当时

3、的社会现象。三、积累下列字词，注意加线词的读音 埠头 占卜 作梗 坐 触子 嗷间 执擞 哩 停迫 船腹 不同 嗤笑 四、整体感知 浏览课文，思考讨论问题：1、小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境之中？2、小说塑造了哪些人物形象？3、小说可以分为哪两个部分？第一部分描写了哪三个场景？五、走进米行 研读对话，思考讨论（一）分角色朗读，品味“旧毡帽朋友”和“米行先生”的对话,分析人物性格特征。1、“旧毡帽朋友”是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的最底层。他们也有希望，有时也有“愤激”，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。2、“米行先生”可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，

4、是代表维护资方利益的。在与旧毡帽朋友打交道时颐指气使，居高临 下，冷淡、厌烦、鄙视、威吓。（二）如果不将米卖出去，农民还有别的出路吗？从果米的部分描 写我们可以看出当时社会怎样的特点？六、走进街头-阅读探究 1、旧毡帽果米前原先有很多计划，从这些计划中你看出了什 么？都是生活必需品，他们的要求是不高的。2、离开米行，农民是是怀着怎样的心情上街购物的？写街上的热 闹对表现农民的遭遇有怎样的作用？失意和痛苦。热闹的场面更加增加了悲剧色彩。七、回到船头一一 1、分角色朗读，品味“旧毡帽朋友”在船上的议论。失望-愤激-反抗 2、面对路路断绝的现实，农民的思想态度和认识在果米的 时候相比较，发生了怎样的

5、变化，这些变化说明了什么？已经意识到白己处于被剥削，被压迫的地位，人物对话中 祖露了广大农民心中仇恨的火种，生动的描写了他们逐渐萌发 的反抗意识。八、走在各处探究结尾 小说写了三个场面，已经很完整了，为什么还要加上最后一个段 落？试分析小说最后一段的含义及作用。这说明在当时的中国农村，农民获得丰收却反而濒临破产是 普遍的社会现象，从而深化了小说的主题，揭示了中国农民的悲 惨命运共同性。九、课堂探究：如果课文塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个 故事，与现在的写法（塑造一群人）相比，哪一种表达效果更 好一些？小说通过旧毡帽朋友这一群像的塑造使小说揭示的主题更具 有普遍意义，反映的社会生活更

6、为宽广。这就是小说在人物塑造 上的特点。十、比较阅读：阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽朋友有何异同？1、他（闰土）出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒,苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。2、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉 和烛台，一杆抬秤。相同点：1、都是江浙一带贫苦农民。2、都深受封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山的迫害，命运悲惨。不同点：1、闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体形象 2、闰土麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求祷告 上。而旧毡帽朋友则萌生了斗争意识，具有一定的反抗精神 十一、作业：鲁迅在故乡中写道：“其实地上本没有路，走的人多了,也便成了路。”你认为在本文中的“旧毡帽朋友”的路该怎么走？