幼儿园园本培训计划实施.pdf

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1、.幼儿园园本培训计划幼儿园园本培训计划一、培训项目名称一、培训项目名称基于农村资源融入集体教学基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力提升教师的教学实践能力二、教师队伍现状分析二、教师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动中，经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的我们的教师在活动教材的运用、运用、活动组织、活动组织、随机教育、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、经过我们老师不断的学习、探讨，探讨，让让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。我们

2、在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：如：在主题中，在主题中，怎样的生成怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；取舍生成活动；强调把握好强调把握好生成与预设的关系，生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。做到有效生成。教教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学容的价师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学容的价值，值，老师们就做不好了。老师们就做不好了。

3、这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学容选择上，教师以教材和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学容选择上，教师以教材作为确定课程容的依据，作为确定课程容的依据，将教学容与教材等同，将教学容与教材等同，认为教学要认为教学要“以教材以教材为中心为中心”，忽略了课程目标、忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程容时的重要作用。容时的重要作用。-可修编.所以立足我园实际，所以立足我园实际，开展有针对性的培训，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作让教师的成长与工作进展同步，进展同

4、步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出三、问题的提出大自然就是活的教育，大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结

5、合，土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。成为摆在老师们面前的一个课题。这就需这就需要我们教师走进身边的大自然，要我们教师走进身边的大自然，去发现、去发现、探索自然中隐藏着的教育价探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，值与智慧，并不断学习相关的理论知识，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，以此为基点，将我们身边的将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训，将从我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力的教学实践能力”方面入手，引导教师将方面入手，引导教师将“农村资源农村资源”融入集体

6、教学融入集体教学活动中，活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论理论的支撑；的支撑；对老师的自我修养、对老师的自我修养、基本技能、基本技能、知识结构的更新和提高都有知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。很大的促进作用。四、园本培训目的四、园本培训目的1 1以以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为为载体，载体，指导教师有效地开展教学实践活动，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能

7、力。的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。-可修编.2.2.让老师成为让老师成为“农村资源融入集体教学农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，不是陪衬，而是真正的研究者、而是真正的研究者、亲身体验者，亲身体验者，推动教师对教育教学理推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。3 3以以“农村资源融入集体教学农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，智慧，教师的团队协作精神，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，注重发

8、挥教师集体的教育合力，在设计在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式五、培训对象及形式培训对象：全体在职教师培训对象：全体在职教师培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。六、培训容六、培训容（一）教育理论学习（一）教育理论学习1.1.学习幼儿园指导纲要。通过教师自学、集体学习了解教育目学习幼儿园指导纲要。通

9、过教师自学、集体学习了解教育目标与容要求、标与容要求、教育活动的组织与实施、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。教育活动评价等方面的关键点。2 2预设理论学习：预设理论学习：“什么是农村资源什么是农村资源”“农村资源的开发与利用农村资源的开发与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中农村资源如何融入集体教学活动中”-可修编.以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、集体学、相互交相互交流的形式开展。流的形式开展。3.3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动 2 2 次。次。（二）专

10、题的讲座：邀请园长就（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材如何剖析教材”进行一次讲座。进行一次讲座。（三）经验共享：（三）经验共享：“目标的有效落实目标的有效落实”（分年龄段、分领域）（分年龄段、分领域）（四）集体教学活动设计评比（四）集体教学活动设计评比（五）现场观摩与研讨（五）现场观摩与研讨以以“农村资源融入集体教学农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路为主体，通过讨论活动思路观摩观摩教学实践教学实践自我评述自我评述集体研讨集体研讨形成改进方案形成改进方案重返教重返教学现场学现场汇集实践经验汇集实践经验分享教育智慧为模式进行一课二研活分享教育智慧为模式进行一课二研活动。动。七、

11、主要措施七、主要措施1.1.理论学习支撑园本开展理论学习支撑园本开展（1 1）继续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织教师重温）继续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，幼教专业理论，学习前沿理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，使教师不断更新知识储备，拓宽知识拓宽知识结构，结构，转变传统的课程观念，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，逐步提高自身专业素养，以适应素质教以适应素质教育的需要。育的需要。-可修编.（2 2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资农村资源融入集体教学活动源融入集体教学

12、活动”的相关容。的相关容。不断积累相关的理论知识，不断积累相关的理论知识，为研讨为研讨活动做好有力的铺垫。活动做好有力的铺垫。（3 3）延续）延续“读书活动读书活动”的良好习惯，自我学习一些与的良好习惯，自我学习一些与“农村资源农村资源”相关的知识，相关的知识，并能及时做好摘抄、并能及时做好摘抄、记录工作，记录工作，在不断为自己充电的同在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。时，加强此方面的理论知识。2.2.让经验分析成为动力的起点让经验分析成为动力的起点通过教研活动平台，通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、集结教师们在自我不断学习、发现、发现、探索中，探索中，畅游经验分析方，畅

13、游经验分析方，运用经验来观察、运用经验来观察、分析决策对象和环境，分析决策对象和环境，提出来出提出来出咨询意见和方案的方法。咨询意见和方案的方法。3.3.思维碰撞，形成观点交集思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、把教师们提出的观点进行探讨、交流、交流、总结，总结，选取一些有教育价值的观点，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，并根据这些观点收集相关的材料，去深去深入集体教学活动。入集体教学活动。把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收通过材料的收集、教学活动的设计，把

14、农村资源融入到集体教学中。集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。-可修编.-可修编.幼儿园园本培训计划幼儿园园本培训计划.锦秋湾头幼儿园锦秋湾头幼儿园幼儿园学期教研工作计划幼儿园学期教研工作计划为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立立“以幼儿素质教育以幼儿素质教育”为教育战略，为教育战略，“为教育服务为教育服务”确立自已的教学确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施以宗旨，所以，今学期我园实施以“活动活动”“”“聚合聚合”课程连构形成课程连构形成的教学活动，并且将的教学活动，并且将“聚合聚合”观念作为一条文线引进

15、到所有容之中，观念作为一条文线引进到所有容之中，使各领域的容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、使各领域的容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。知识、技能等各方面的发展。但由于但由于“聚合聚合”课程对于我们老师来说是一个新的尝试，课程对于我们老师来说是一个新的尝试，而大部而大部份容都未能得到深入的了解同渗透，份容都未能得到深入的了解同渗透，所以在一定程度上会出现相当的所以在一定程度上会出现相当的困难，困难，然而社会在不断地进步，然而社会在不断地进步，教育课程在不断地改革，教育课程在不断地改革，所以我们不所以我们不得不面向社会，得不面向社会，迎接

16、新的挑战，迎接新的挑战，随波逐流，随波逐流，争取在新改革课程上能再争取在新改革课程上能再创佳迹，创佳迹，“活动整合活动整合”教研活动。教研活动。一、目标一、目标在新赏试的课程里面，在新赏试的课程里面，“聚合聚合”课程的改革始终遵循着两条线索：课程的改革始终遵循着两条线索：一一条通过培养幼儿的语言智能、条通过培养幼儿的语言智能、推理逻辑智能，推理逻辑智能，自我认识智能，自我认识智能，空间智空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教育领域容，促进其全面发展条通过社会、健康、语言、

17、科学、艺术教育领域容，促进其全面发展的线索。的线索。因此，因此，教育改革最终必是全方位的教育改革最终必是全方位的从理论到实践，从理论到实践，从观从观-可修编.念到行为。念到行为。二、二、计划实施过程：计划实施过程：1 1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期具体做到：、为了能实现从观念到行为的转变，本学期具体做到：组织教师学习组织教师学习“聚合课程指导聚合课程指导”的有关知识，的有关知识，有针对性地组织学习讨有针对性地组织学习讨论学前教育论学前教育 幼儿教育的有关文章，进一步提高教师的教学水幼儿教育的有关文章，进一步提高教师的教学水平，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得及相平

18、，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得及相关幼儿的信息的摘要等。关幼儿的信息的摘要等。2 2、注重教师能力的培养及对工作的安排、注重教师能力的培养及对工作的安排在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，个人根据班级或个人情况制定小目标，个人根据班级或个人情况制定小目标，在实行工作的同时，在实行工作的同时，各阶层的各阶层的领导人员，领导人员，积极主持支配合好教师的工作，积极主持支配合好教师的工作，并请研究人员及时反馈给并请研究人员及时反馈给各教师。各教师。3 3、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高

19、质量公开、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高质量公开课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。4 4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。5 5、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交流教学情况。流教学情况。6 6、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。7 7、1212 月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。-可修编.