高考文言文翻译题应对策略.pdf

《高考文言文翻译题应对策略.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考文言文翻译题应对策略.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考文言文翻译题应对策略高考文言文翻译题应对策略高考文言文翻译题应对策略高考文言文翻译题应对策略第 3 页第 4 页3 3、拆分法、拆分法有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大缩小了，有的已发生了转移，这时翻译的生变化，有的扩大缩小了，有的已发生了转移，这时翻译的时候就要使用拆分法。时候就要使用拆分法。例：率妻子儿女来此绝境。例：率妻子儿女来此绝境。(桃花源记桃花源记)“妻子”在这里就要拆分成”妻子儿女”。“妻子”在这里就要拆分成”妻子儿女”。4 4、补充法、补充法文言文中有较多的省略成分，文言文中有较多的省略成

2、分，在翻译时要将原文省略句中省在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。有华阴令欲媚上官，有华阴令欲媚上官，以一头进，以一头进，试使斗而才，试使斗而才，因责常供。因责常供。(促促织织)“以一头进”前省略了主语”华阴令”，“以一头进”前省略了主语”华阴令”，”试使斗”前省略”试使斗”前省略了”上官”，”才”前省略了”促织”，”责”后省略了宾了”上官”，”才”前省略了”促织”，”责”后省略了宾语”之”，翻译时要补上再翻译。语”之”，翻译时要补上再翻译。5 5、转述法、转述法用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。用符合

3、现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例：大阉之乱，缙绅而能不易其志者例：大阉之乱，缙绅而能不易其志者(五人墓碑记五人墓碑记)“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代用这里是借代用法，译为”做官的人”。法，译为”做官的人”。天下云集响应，赢粮而景从。天下云集响应，赢粮而景从。(过秦论过秦论)“云”、”响”、”景”都是比喻用法，要译为”像云一样“云”、”响”、”景”都是比喻用法，要译为”像云一样地”“像回声一样地”“像影子一样地”。地”“像回声一样地”“像影子一样地”。第 5 页6 6、保留法、保留法古文中的专名如人名、地名、年号、国名、

4、官职名、朝代名古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。等一律照抄，不必翻译。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。(指南指南录后序录后序)这里除了”予”、”除”之外，都可保留不译。这里除了”予”、”除”之外，都可保留不译。7 7、删略法、删略法指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表或某些表敬称或谦称的词。敬称或谦称的词。例：战于长勺，公将鼓之。例：战于长勺，公将鼓之。(曹刿论战曹刿论战)句中的”之”是个音节助词，可不译出来。句中的”之”是个音节助词，可不

5、译出来。张良曰：”谨诺。”(赤壁之战张良曰：”谨诺。”(赤壁之战)句中的”谨”表谦称，也可删去不译。句中的”谨”表谦称，也可删去不译。8 8、调序法、调序法古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。例：安在公子能急人之困也？例：安在公子能急人之困也？(信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵)这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，翻译时谓语这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有的位置上，和宾语都必须回到它

6、们应有的位置上，可译成”您关心别人可译成”您关心别人困难的品行表现在哪里呢？”困难的品行表现在哪里呢？”9 9、变通法、变通法主要用在直译后很别扭，或根本就无法直译之处。主要用在直译后很别扭，或根本就无法直译之处。第 6 页例如：”秋毫不敢有所近”一句，直译为”连秋天里鸟兽的例如：”秋毫不敢有所近”一句，直译为”连秋天里鸟兽的毛也不敢接近”，这话读起来不顺，听起来别扭，如果变通毛也不敢接近”，这话读起来不顺，听起来别扭，如果变通一下，一下，译为”连最细小的东西都不敢占为已有”意思就明白译为”连最细小的东西都不敢占为已有”意思就明白多了。多了。1010、点义法、点义法古人在文中好用典故，翻译时不

7、必将典故照抄出来，只需点古人在文中好用典故，翻译时不必将典故照抄出来，只需点明典故在此的含义即可。明典故在此的含义即可。例如：谭嗣同对梁启超说：”今南海之生死未可卜，程婴、例如：谭嗣同对梁启超说：”今南海之生死未可卜，程婴、析臼、月照、西乡，吾与足下分任之。”这句话中提到了程析臼、月照、西乡，吾与足下分任之。”这句话中提到了程婴等四个人，翻译时无法把他们的故事也放进去，但如果全婴等四个人，翻译时无法把他们的故事也放进去，但如果全部删去则又影响文意，部删去则又影响文意，这时翻译出该典故在这里的含义这时翻译出该典故在这里的含义-我我要像杵臼、要像杵臼、西乡那样为维新变法这个理想而死，西乡那样为维新

8、变法这个理想而死，以报答皇上；以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来将来-就可以了。就可以了。1111、凝缩法、凝缩法对古文中特殊的语言现象对古文中特殊的语言现象-互文见义，互文见义，互文同义这些用了繁互文同义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。例：通五经，贯六艺例：通五经，贯六艺(张衡传张衡传)这是互文同义，可译为：”精通五经六艺。”这是互文同义，可译为：”精通五经六艺。”1212、扩充浓缩法、扩充浓缩法古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，

9、对这些古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。第 7 页例：怀敌附远，何招而不至？例：怀敌附远，何招而不至？(论积贮疏论积贮疏)翻译时要将其扩充，使意思明豁，可译为：使敌人降顺，让翻译时要将其扩充，使意思明豁，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？又如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之又如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。心。(过秦论过秦论)句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。译，这时可浓缩为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。第 8 页