(完整word版)学困生转化工作计划、措施、总结.doc.pdf

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1、精品文档学困生转化工作方案学困生转化工作方案20132013 年年茂都西博小学茂都西博小学二千零一十三点三二千零一十三点三学困生转化工作方案学困生转化工作方案20132013 年年培养优秀学生的关键是要做到拔尖，关键是要提高培养优秀学生的关键是要做到拔尖，关键是要提高改造学困生，就是要提高改造学困生，就是要提高我们应该在课堂上有意识地教他们我们应该在课堂上有意识地教他们学生创造机会让好学生吃饱喝足学生创造机会让好学生吃饱喝足穷学生吃得好。穷学生吃得好。课外辅导对学生有利课外辅导对学生有利利用课余时间组织学生进行指导和训练。利用课余时间组织学生进行指导和训练。发挥优生优育优势发挥优生优育优势他带

2、着一个学习困难的学生介绍方法，他带着一个学习困难的学生介绍方法，让后进生学会学习，激发他们的潜能让后进生学会学习，激发他们的潜能热情热情对学习的兴趣。对于学习困难的学生，我们对学习的兴趣。对于学习困难的学生，我们主要是引导他们多学，多重复，多学习主要是引导他们多学，多重复，多学习熟练地熟练地精品文档在能力不断提高的基础上，特别是在能力不断提高的基础上，特别是学习态度和学习经验的变化学习态度和学习经验的变化改善极性需要很多努力。优生学应该改善极性需要很多努力。优生学应该鼓励他们做更多创新的事情鼓励他们做更多创新的事情不管他们是尖子生还是有学问的学生不管他们是尖子生还是有学问的学生困难，他们现在可

3、以明确自己的学习目标困难，他们现在可以明确自己的学习目标有时，对其他人来说，有时，对其他人来说，而是为了他们自己；老师帮助他们而是为了他们自己；老师帮助他们学生取得了小小的成功学生取得了小小的成功它能提高学生的自信心和意志力，提高学习成绩它能提高学生的自信心和意志力，提高学习成绩通过在学校开设健康课程来提高学生的心理健康水平通过在学校开设健康课程来提高学生的心理健康水平咨询课，用科学的视角来看待咨询课，用科学的视角来看待自己，看别人，提高自己的自信心自己，看别人，提高自己的自信心尊重。因此，今年我们学校号召老师们尊重。因此，今年我们学校号召老师们从以下几个方面从以下几个方面,:,:1 1 班主

4、任积极与学校教师合作班主任积极与学校教师合作各种科目。工作中各种科目。工作中在工作过程中，可以积极转变观念，提高工作效率在工作过程中，可以积极转变观念，提高工作效率强调对优秀学生的引导，这是有帮助的强调对优秀学生的引导，这是有帮助的精品文档给贫困学生给贫困学生歧视心理，歧视心理，“恨铁不恨钢”和“恨铁不恨钢”和急功近利的心态已经形成急功近利的心态已经形成为了能正确地看到为了能正确地看到把每个学生都当作一个人来培养学生把每个学生都当作一个人来培养学生提高质量是我工作的重点。在这个过程中提高质量是我工作的重点。在这个过程中工作内容可以是个人分析，小组分析工作内容可以是个人分析，小组分析身体分析，制

5、定发展目标和措施，找出原因身体分析，制定发展目标和措施，找出原因学生的优势、劣势和潜力学生的优势、劣势和潜力新技术的优势、劣势和新的增长点新技术的优势、劣势和新的增长点技术。从发展和发展的角度看你自己技术。从发展和发展的角度看你自己分析他人。分析他人。积极对待学生的每一个亮点，给予适当的评价积极对待学生的每一个亮点，给予适当的评价鼓励评价，让教师积极配合，鼓励评价，让教师积极配合，所以每个所以每个学生可以在课堂上安心学习学生可以在课堂上安心学习学习困难学生的厌学，学习困难学生的厌学，情绪低落时逃学。情绪低落时逃学。2 2 在课堂上，学生的学习档案可以建立，根据在课堂上，学生的学习档案可以建立，

6、根据精品文档它们可以分层设置它们可以分层设置建立不同层次的学习支持小组，建立建立不同层次的学习支持小组，建立学习目标，在课堂上努力学习学习目标，在课堂上努力学习营造良好的学习氛围，改变学生的不良习惯营造良好的学习氛围，改变学生的不良习惯老师要补课和留校上课，并把老师要补课和留校上课，并把这个问题留给学生们独立解决，而这个问题留给学生们独立解决，而教师起着引导作用教师起着引导作用各个层次的学生都有不同的目标要实现，从简单到复杂各个层次的学生都有不同的目标要实现，从简单到复杂困难，困难，一步一步地。一步一步地。三。三。在加强班级建设的过程中在加强班级建设的过程中集体，要不断创造环境集体，要不断创造

7、环境有利于学生自主学习有利于学生自主学习我创造环境的能力。努力转变过程我创造环境的能力。努力转变过程班级集体建设对学生的影响班级集体建设对学生的影响自我能力形成的过程。例如，我们应该试试自我能力形成的过程。例如，我们应该试试“我今天掌管家庭”的体制“我今天掌管家庭”的体制干部轮流，干部轮流，让每个学生讨论一些问题，充分发挥学生的积极性让每个学生讨论一些问题，充分发挥学生的积极性精品文档学生之间的互动学生之间的互动自我的角色。自我的角色。4 4 实施“低、小、多、快”的教学改革实施“低、小、多、快”的教学改革了解学生准备知识的现实性、基础性；了解学生准备知识的现实性、基础性；能力与心理准备能力与

8、心理准备出发点是学生通过学习所能达到的水平出发点是学生通过学习所能达到的水平努力，使新旧知识得以产生努力，使新旧知识得以产生连接并形成网络。根据实际情况连接并形成网络。根据实际情况学生，确定实际可以取得的进步，以及学生，确定实际可以取得的进步，以及提高教学质量提高教学质量学习的步骤要小，教学的内容要多学习的步骤要小，教学的内容要多应该由易到难，由简到繁应该由易到难，由简到繁应该在合理的水平上进行。在实际中应该在合理的水平上进行。在实际中教学中，学生活动的时间是有限的教学中，学生活动的时间是有限的在三分之一到一半的课堂上，连续的讲课是必要的在三分之一到一半的课堂上，连续的讲课是必要的1010 分

9、钟内控制分钟内控制在里面。快速反馈，在里面。快速反馈，及时发现学生的问题，及时纠正，及时解决及时发现学生的问题，及时纠正，及时解决调整教学调整教学从而有效提高课堂教学效率从而有效提高课堂教学效率精品文档避免课后大规模补充避免课后大规模补充班级。班级。5 5 开展心理咨询课程。开展心理咨询课程。讲座的基本模式是：教师提问讲座的基本模式是：教师提问-学生讨论学生讨论-教师讲解总结教师讲解总结-课后课后考试，行为家庭作业。考试，行为家庭作业。6 6 建立家庭学校“互联网”。建立家庭学校“互联网”。我们经常用“走出去，请进来”的方法来取得联系我们经常用“走出去，请进来”的方法来取得联系和父母一起讨论，

10、家人模仿或邀请父母到学校参加和父母一起讨论，家人模仿或邀请父母到学校参加了解论坛背后学生的实际情况了解论坛背后学生的实际情况此外，此外，家庭和学校之间的沟通会告诉我们家庭和学校之间的沟通会告诉我们学生的每一个进步学生的每一个进步了解你的父母，争取他们的合作。了解你的父母，争取他们的合作。我们相信在学校的支持和配合下我们相信在学校的支持和配合下对教师来说，学习困难的学生是可以转变的对教师来说，学习困难的学生是可以转变的在每个班级在每个班级这项工作必须做好。这项工作必须做好。茂都西博小学茂都西博小学二千零一十三二千零一十三精品文档三三学困生的转化措施学困生的转化措施20132013 年年茂都西博小

11、学茂都西博小学二千零一十三点三二千零一十三点三学困生的转化措施学困生的转化措施20132013 年年学困生是一个特殊的群体。他们是学困生是一个特殊的群体。他们是往往因为父母不在身边，往往因为父母不在身边，缺乏家庭温暖和升学的压力缺乏家庭温暖和升学的压力学校让一些意志薄弱的学生非常宽容学校让一些意志薄弱的学生非常宽容很容易成为“学困生”。尽管很容易成为“学困生”。尽管这些学生很少，跟不上他们这些学生很少，跟不上他们总体要求集体完成不了任务总体要求集体完成不了任务及时完成学习任务及时完成学习任务我们应该关注学习困难的学生我们应该关注学习困难的学生并对自己的终身发展负责，以“一个不能少”为目标，并对

12、自己的终身发展负责，以“一个不能少”为目标，加强教育加强教育学习困难学生的转化。为了学习困难学生的转化。为了实施素质教育实施素质教育教育，面对所有的学生，我们一定要把工作做好教育，面对所有的学生，我们一定要把工作做好精品文档学习困难学生的转化。学习困难学生的转化。学生学生学习困难学习困难在转型的过程中，班主任是班主任在转型的过程中，班主任是班主任不仅倾注了爱，找到了闪光点，而且教会了人不仅倾注了爱，找到了闪光点，而且教会了人学生因材施教，学生因材施教，除了重复教育，我们还应该注意除了重复教育，我们还应该注意非智力因素与大学生智力因素的培养非智力因素与大学生智力因素的培养学习困难学生学习困难学生

13、提升提升1 1、学困生成因分析、学困生成因分析1 1 家庭因素与学生学习能力的形成家庭因素与学生学习能力的形成困难。父母的不良行为直接影响到孩子的健康困难。父母的不良行为直接影响到孩子的健康生活质量生活质量孩子们健康成长的声音。孩子们健康成长的声音。2 2学校原因与学生学习能力的形成有关学校原因与学生学习能力的形成有关困难。教师思想教育效果不佳困难。教师思想教育效果不佳而且是片面的而且是片面的对成就的追求。对学生进行学习指导对成就的追求。对学生进行学习指导精品文档困难不是及时的。困难不是及时的。三。学习型学生形成的社会原因三。学习型学生形成的社会原因困难。人们的人生观和价值观随着时间的推移而变

14、化困难。人们的人生观和价值观随着时间的推移而变化泰晤士报泰晤士报这种趋势在不断变化，一些学生受到了影响这种趋势在不断变化，一些学生受到了影响靠金钱和享乐主义靠金钱和享乐主义在错误思潮的影响下，如在错误思潮的影响下，如义、读书无用等等，他们都偏离了义、读书无用等等，他们都偏离了从健康成长的道路。从健康成长的道路。4 4 非智力因素。非智力因素。许多聪明的学生害怕许多聪明的学生害怕艰难困苦，艰难困苦，在苦难面前，一个人会退缩以防失败在苦难面前，一个人会退缩以防失败困难，遇到挫折就会退缩困难，遇到挫折就会退缩自信和勇气，甚至变态的心理，总在想自信和勇气，甚至变态的心理，总在想老师、学生看不起自己老师

15、、学生看不起自己自己，自己什么都不如一个人，所以破锅破锅自己，自己什么都不如一个人，所以破锅破锅到了秋天，自己不学，也不想打电话到了秋天，自己不学，也不想打电话归根结底，“可怜的双胞胎”进入了别人的行列。归根结底，“可怜的双胞胎”进入了别人的行列。2 2、转化学困生的措施、转化学困生的措施精品文档学校加强教学过程管理，促进教学质量的提高学校加强教学过程管理，促进教学质量的提高学习困难学生的转化。学习困难学生的转化。从课程、教学等方面，从课程、教学等方面，我们应该付钱我们应该付钱关注学习困难学生关注学习困难学生国家课程标准全程开放，开放度不够国家课程标准全程开放，开放度不够上课时间。并配备教师，

16、增加常规教学上课时间。并配备教师，增加常规教学教学教学向管理层学习。在教学的各个环节中，我们提出向管理层学习。在教学的各个环节中，我们提出“五个必须”和“六个必须”“五个必须”和“六个必须”“进教室”的具体要求“五个必须”“进教室”的具体要求“五个必须”意思是：“学习困难的学生一定要注意意思是：“学习困难的学生一定要注意对备课时遇到的问题和对策都进行了充分的预设，并与对备课时遇到的问题和对策都进行了充分的预设，并与学生进行了比较学生进行了比较学习困难必须在课堂上提出学习困难必须在课堂上提出在合作学习中，有学习困难的学生必须受到教育在合作学习中，有学习困难的学生必须受到教育允许说话，允许说话，而

17、学习问题必须在辅导时解决而学习问题必须在辅导时解决为了解决贫困生的困惑，我们必须为了解决贫困生的困惑，我们必须根据不同年级的学生设计作业根据不同年级的学生设计作业学习能力学习能力精品文档有学习困难的学生应该面对面交流有学习困难的学生应该面对面交流指导。”“六进教室”就是“微笑进教室”指导。”“六进教室”就是“微笑进教室”课堂，尊重进课堂，民主进课堂，课堂，尊重进课堂，民主进课堂，探究进课堂，合作进课堂，探究进课堂，合作进课堂，创新走进课堂创新走进课堂“新教室”。对于那些厌倦了辍学的学生来说“新教室”。对于那些厌倦了辍学的学生来说学校，分析原因，采取积极措施学校，分析原因，采取积极措施采取改造措

18、施帮扶，用好师资队伍采取改造措施帮扶，用好师资队伍学困生帮一把，学困生帮一把，结对结对这样，才能扶弱扶强，扶危济困这样，才能扶弱扶强，扶危济困有学习困难的学生要树立信心有学习困难的学生要树立信心学习。学习。老师们正在准备老师们正在准备我们应该多关注学习困难的学生我们应该多关注学习困难的学生在教学，审批，协助和测试在教学，审批，协助和测试同时要注重基础知识，同时要注重基础知识，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，备课时，我们要注意学生的心理健康备课时，我们要注意学生的心理健康学习困难，注重基础知识的掌握学习困难，注重基础知识的掌握精品文档兴趣知识，设计教学计划；兴

19、趣知识，设计教学计划；在课堂上，要加强基本功的培养在课堂上，要加强基本功的培养知识和学习兴趣，知识和学习兴趣，让学生随学随学让学生随学随学困难可以建立“我”模型困难可以建立“我”模型我也可以回答老师的问题，我可以学习我的功课我也可以回答老师的问题，我可以学习我的功课好，好，对于学习困难的学生，面对面批评，对于学习困难的学生，面对面批评，以指导、辅导为主；考试结束后，发现有问题的学生以指导、辅导为主；考试结束后，发现有问题的学生学习困难学习困难谈心，主要是鼓励教育。让学生谈心，主要是鼓励教育。让学生与学习困难找出自己的优势和不足与学习困难找出自己的优势和不足学习中的劣势学习中的劣势唤起内心自我向

20、上的意识，从被动唤起内心自我向上的意识，从被动学会积累学会积累积极的学习改变，从自卑到自尊和自我积极的学习改变，从自卑到自尊和自我-改进变革，让学生真正成为一名教师改进变革，让学生真正成为一名教师学习的大师，学习的大师，有效解决学生厌学问题，有效解决学生厌学问题，从根本上消除辍学现象从根本上消除辍学现象精品文档这一现象的出现，保证了大学英语教学质量的提高这一现象的出现，保证了大学英语教学质量的提高每个部门和专业。每个部门和专业。根据学年和科目，学校进行根据学年和科目，学校进行对有困难的学生进行定期集中分批考试对有困难的学生进行定期集中分批考试学习困难学习困难检查。通过考试，检查学生的成绩，检查

21、。通过考试，检查学生的成绩，找出找出学困生的薄弱环节与教学学困生的薄弱环节与教学方法方法教师教学中的差距可以帮助学生学习教师教学中的差距可以帮助学生学习困难学生在考试中收错题应分析产生问题的原因困难学生在考试中收错题应分析产生问题的原因并找出解决方法并找出解决方法让我们对容易犯的错误再做一次测试，看看让我们对容易犯的错误再做一次测试，看看学困生真的落实了，学困生真的落实了，坚持“晴天、晴月”，同时坚持“晴天、晴月”，同时贫困生转化效果分析贫困生转化效果分析根据统计资料，进行了客观、科学的分析根据统计资料，进行了客观、科学的分析以图表的形式及时与学校进行比较以图表的形式及时与学校进行比较学校，班

22、级，班级，学校，班级，班级，这个月和上个月的考试这个月和上个月的考试精品文档形势，让全体师生形势，让全体师生我们要认清形势，认真贯彻执行我们要认清形势，认真贯彻执行外泄检测和空位填充。外泄检测和空位填充。教师可以把学习困难的学生从课堂上改造过来教师可以把学习困难的学生从课堂上改造过来以下方面：以下方面：1 1 在学习中培养学生的自信心在学习中培养学生的自信心困难。只有树立困难。只有树立学习困难学生学习困难学生我们的转型工作刚刚找到了一个起点。我们的转型工作刚刚找到了一个起点。2 2 我们应该用科学的方法对学生进行科学的教育我们应该用科学的方法对学生进行科学的教育学习困难。学习困难。三。多包容，

23、少责怪有学问的学生三。多包容，少责怪有学问的学生困难。实现“三心”：困难。实现“三心”：真诚与爱真诚与爱心，耐心。心，耐心。4 4 班主任不仅要注重培养班主任不仅要注重培养学习困难学生的学习兴趣。学习困难学生的学习兴趣。重视培训重视培训他们兴趣的稳定和集中使学生他们兴趣的稳定和集中使学生有学习困难就有毅力和毅力，而且有学习困难就有毅力和毅力，而且精品文档他们正在努力学习他们正在努力学习中专致力于追求完美，中专致力于追求完美，从无聊中寻找快乐，从困难中寻找快乐。从无聊中寻找快乐，从困难中寻找快乐。5 5 作为班主任，我们必须想方设法作为班主任，我们必须想方设法培养学生的坚强意志。培养学生的坚强意

24、志。6 6 老师的指导应该及时。老师的指导应该及时。7 7家庭合作是社会转型的外部条件家庭合作是社会转型的外部条件有学习困难的学生。家长在把学生变成有学习困难的学生。家长在把学生变成长期影响是显而易见的，也是极其重要的。头部长期影响是显而易见的，也是极其重要的。头部老师可以通过考试老师可以通过考试家长与学校、家长会、家访等形式家长与学校、家长会、家访等形式与家长的沟通与家长的沟通信息。信息。总而言之，总而言之，只要我们共同努力，坚定信心，贯彻执行只要我们共同努力，坚定信心，贯彻执行科学教育，把科学转化为科学科学教育，把科学转化为科学作为素质教育的一个重要方面，学生的学习作为素质教育的一个重要方

25、面，学生的学习困难是教师义不容辞的责任，困难是教师义不容辞的责任，这些迟开的花将是五颜六色的。这些迟开的花将是五颜六色的。精品文档茂都西博小学茂都西博小学二千零一十三二千零一十三三三帮助学习困难学生的措施帮助学习困难学生的措施20132013 年年茂都西博小学茂都西博小学二零一三点三帮助学习困难学生的措施二零一三点三帮助学习困难学生的措施20132013 年年新课程要求教师关注每一个问题新课程要求教师关注每一个问题教学中的学生教学中的学生但随着学生成绩的变化，对学生的要求也越来越高但随着学生成绩的变化，对学生的要求也越来越高数学知识更高数学知识更高随着学生能力的不断提高，一些学生随着学生能力的

26、不断提高，一些学生对学习数学持消极态度对学习数学持消极态度“学困生”兴趣淡薄“学困生”兴趣淡薄缺乏自信。有很多原因导致学生缺乏自信。有很多原因导致学生学习困难学习困难,有家人，有家人，社会的、知识的和非知识的社会的、知识的和非知识的精品文档先天的和后天的。但大多数学生学习困难先天的和后天的。但大多数学生学习困难困难是后天获得的。比如困难是后天获得的。比如如何提高学生的学习成绩如何提高学生的学习成绩困难已成为高校教师长期面临的问题困难已成为高校教师长期面临的问题前线前线困惑的问题，在教学中，我本着“低”的精神困惑的问题，在教学中，我本着“低”的精神“起点、小步、快速反馈”教学“起点、小步、快速反

27、馈”教学主要措施如下主要措施如下（1 1）统一认识，定期结合自身原因）统一认识，定期结合自身原因分析教学现状，提出建议分析教学现状，提出建议制定对策，决不放弃。制定对策，决不放弃。（2 2）刺激情绪。）刺激情绪。经常与学生讨论与学习经常与学生讨论与学习困难和表扬他们的观点困难和表扬他们的观点他们应该取得进步，鼓励他们建立自己的基础他们应该取得进步，鼓励他们建立自己的基础学习信心，学习信心，让他们感受到老师的重视和学生的认可。让他们感受到老师的重视和学生的认可。（3 3）学习方法指导。挤出午餐、休息或自学时间）学习方法指导。挤出午餐、休息或自学时间是时候了解他们了是时候了解他们了差生课前耐心预习

28、，课后复习，差生课前耐心预习，课后复习，精品文档填补空白和其他指导。填补空白和其他指导。（4 4）分级咨询。为了使指导具有针对性）分级咨询。为了使指导具有针对性而且有效，我根据程度来划分而且有效，我根据程度来划分在第二个层次，学习困难的学生被划分在第二个层次，学习困难的学生被划分分为分为 a a 级和级和 B B 级进行指导，级进行指导，还有一些学生在学习还有一些学生在学习困难是最难的困难是最难的对于对于 A A 级学生，老师会和他们坐在一起指导他们级学生，老师会和他们坐在一起指导他们个别地个别地我们每天都跟着他们。我们每天都跟着他们。B B 学生我发现这个班有优秀的学生学生我发现这个班有优秀

29、的学生帮助最难的学生弥补错误，帮助最难的学生弥补错误，我们需要帮助他们弥补。从长远来看我们需要帮助他们弥补。从长远来看在不懈的鼓励和引导下，这些学生有了新的发展在不懈的鼓励和引导下，这些学生有了新的发展不同程度的改善不同程度的改善高，在期末考试中，成绩辉煌，成绩斐然高，在期末考试中，成绩辉煌，成绩斐然期望的目标。期望的目标。（5 5）我们应该继续组织互助小组）我们应该继续组织互助小组老师和学生。老师和学生。努力提高教学质量努力提高教学质量精品文档教师引导学生进入教室教师引导学生进入教室以学习提高学生的学习意识以学习提高学生的学习意识遇到困难，我们应该尽力提高自己的学习能力遇到困难，我们应该尽力

30、提高自己的学习能力能力。老师要爱护学习困难的学生，我们要付出更多能力。老师要爱护学习困难的学生，我们要付出更多注意他们注意他们我们要进步，树立“不差”的观念我们要进步，树立“不差”的观念“学生”。“学生”。（6 6）经常和他们交谈。对于这些有学习能力的学生）经常和他们交谈。对于这些有学习能力的学生困难，除了多与他们沟通困难，除了多与他们沟通他还制定了切实可行的措施来帮助他们他还制定了切实可行的措施来帮助他们我们应该在学习方法上给予更多的指导。让他们我们应该在学习方法上给予更多的指导。让他们体验成功的感觉，体验成功的感觉，两者都增加了两者都增加了他们增强了学习的信心，学到了很多东西他们增强了学习

31、的信心，学到了很多东西新的学习方法。这些都是有益的新的学习方法。这些都是有益的它使师生关系更加密切它使师生关系更加密切和谐，提高教学质量，促进学习和谐，提高教学质量，促进学习贫困生能有效地发展，激发他们的学习兴趣贫困生能有效地发展，激发他们的学习兴趣在学习上，基本形成了学习的习惯，并有了良好的学习在学习上，基本形成了学习的习惯，并有了良好的学习习惯习惯初步掌握学习初步掌握学习精品文档学习方法，学习成绩逐步提高，所以学习方法，学习成绩逐步提高，所以有学习困难的学生体验成功，自我完善有学习困难的学生体验成功，自我完善-后退，沉重后退，沉重建立自信，充满阳光，建立自信，充满阳光，重建重建师生关系（特

32、别是师生关系）师生关系（特别是师生关系）学习困难学生）学习困难学生）形成具有浓郁文化氛围的和谐校园。形成具有浓郁文化氛围的和谐校园。（7 7）寻找突破口，走进“学生”的灵魂）寻找突破口，走进“学生”的灵魂学习困难”。情感上的倾斜，学习困难”。情感上的倾斜，穿过脆弱的心。从成立穿过脆弱的心。从成立感情，有师生的感情，有朋友的感情，感情，有师生的感情，有朋友的感情，亲戚亲戚如果我们用人情味对待学生，他们会采取行动如果我们用人情味对待学生，他们会采取行动主动向我们敞开心扉主动向我们敞开心扉和我们交朋友，让他们相信自己的老师，喜欢我们和我们交朋友，让他们相信自己的老师，喜欢我们听他们的听他们的他们愿意

33、接受老师的批评和教育，他们愿意接受老师的批评和教育，所以所以自觉纠正自己的各种问题自觉纠正自己的各种问题精品文档就这样，我们的教育之船将驶向就这样，我们的教育之船将驶向成功。成功。未来愿景：未来愿景：1 1 学习困难的学生很容易受到干扰学习困难的学生很容易受到干扰外面的世界，外面的世界，要及时查明“原因”要及时查明“原因”进点，反复抓，反复抓。进点，反复抓，反复抓。2 2 教师在教学中需要反思和调整自己的教学方法教师在教学中需要反思和调整自己的教学方法时间时间三。学困生的内心世界是三。学困生的内心世界是正常，他们的心理素质不好，而且正常，他们的心理素质不好，而且学习习惯不好学习习惯不好学业不良

34、是学生学业不良的内在因素学业不良是学生学业不良的内在因素性能。因此，性能。因此，在学生身上学习在学生身上学习困难困难同时，要以身作则，创造良好的学习环境同时，要以身作则，创造良好的学习环境为他们营造良好的学习氛围，营造良好的学习环境为他们营造良好的学习氛围，营造良好的学习环境习惯改变自己原来的坏习惯，符合学校的规定习惯改变自己原来的坏习惯，符合学校的规定而规范不同学习困难学生的规则则受到不同的影响而规范不同学习困难学生的规则则受到不同的影响精品文档不同的思想教育不同的思想教育号召他们，让他们树立自信、自立、自强号召他们，让他们树立自信、自立、自强-提高自信，养成良好习惯提高自信，养成良好习惯我

35、们研究小组的所有成员我们研究小组的所有成员需要学习和专注。需要学习和专注。4 4 引导“学有所教”的学习方法引导“学有所教”的学习方法困难“，困难“，针对不同的学科和学生针对不同的学科和学生学习困难学习困难教师应该因材施教，因材施教教师应该因材施教，因材施教提供患者指导。在日常学习中，教师应该改变提供患者指导。在日常学习中，教师应该改变他们的班级他们的班级课后辅导是“课前辅导、课内拨号、课后辅导”课后辅导是“课前辅导、课内拨号、课后辅导”在课堂上，老师就是老师在课堂上，老师就是老师以学生的学习能力为出发点以学生的学习能力为出发点遇到困难，要鼓励他们积极思考，积极发言遇到困难，要鼓励他们积极思考

36、，积极发言大胆地大胆地在家庭作业方面，教师应实行分层教学在家庭作业方面，教师应实行分层教学优化学困生工作优化学困生工作设计、布置、批改和评价作业，提高作业效率设计、布置、批改和评价作业，提高作业效率精品文档学生的作业成功机会，学生的作业成功机会，让他们学习让他们学习我们坚持以下原则：清堂、清日、清明我们坚持以下原则：清堂、清日、清明周，晴月；人际交往中，教周，晴月；人际交往中，教老师应该让成绩好的学生介绍自己的课程老师应该让成绩好的学生介绍自己的课程成功的学习经历成功的学习经历他们应该积极监督和帮助学生学习他们应该积极监督和帮助学生学习学习困难，帮助他们解疑释惑学习困难，帮助他们解疑释惑及时。

37、及时。简言之，用学习转化学生的工作简言之，用学习转化学生的工作困难可以说是跌宕起伏困难可以说是跌宕起伏其中，虽然我们不敢说我们已经做好了工作其中，虽然我们不敢说我们已经做好了工作很好，我们可以说我们已经尽力了。很好，我们可以说我们已经尽力了。我常想，只要每个老师都能表现出自己的爱，我常想，只要每个老师都能表现出自己的爱，热情，细心，热情，细心，耐心耐心我坚信我们应该用学习来面对学生我坚信我们应该用学习来面对学生为他们提供“五心”服务，为他们提供“五心”服务，只有只有如果我们想用师爱点燃情感的天空如果我们想用师爱点燃情感的天空精品文档有学习困难的学生，就没有我们不能的河有学习困难的学生，就没有我

38、们不能的河交叉交叉“翻不过来的山”和“结不过来的结”“翻不过来的山”和“结不过来的结”已解决“！已解决“！茂都西博小学茂都西博小学二千零一十三二千零一十三三三学生随学转化综述学生随学转化综述困难困难20132013 年年茂都西博小学茂都西博小学二千零一十三点一二二千零一十三点一二学生随学转化综述学生随学转化综述困难困难20132013 年年20132013 学年为主要利益中心学年为主要利益中心直到结束。回首往事直到结束。回首往事在过去的一年里，我第一次想到学校的工作在过去的一年里，我第一次想到学校的工作我们需要的是学生在学习中的转化我们需要的是学生在学习中的转化困难。因为我们需要提高一门课的质

39、量困难。因为我们需要提高一门课的质量精品文档甚至整个学校甚至整个学校对所有的学生来说，尽力提高是非常重要的对所有的学生来说，尽力提高是非常重要的他们的学习质量他们的学习质量我们需要改进我们的工作。为此，我们学校根据我们需要改进我们的工作。为此，我们学校根据针对每一班后进生的特点，有针对性地做好自己的工作针对每一班后进生的特点，有针对性地做好自己的工作最好的最好的我们要采取切实措施，提高思想政治素质我们要采取切实措施，提高思想政治素质教育教育在这方面，我们取得了一定的成绩，最后进行了教学在这方面，我们取得了一定的成绩，最后进行了教学质量测试，每个班级的学生质量测试，每个班级的学生特别地，特别地，

40、学习困难学生的学习成绩学习困难学生的学习成绩困难明显改善困难明显改善贫困生的数量减少了。虽然现在贫困生的数量减少了。虽然现在成绩并不理想，但给了我们很大的鼓励成绩并不理想，但给了我们很大的鼓励跳舞。为了更好地开展社会转型工作跳舞。为了更好地开展社会转型工作对未来学习困难的学生，本文进行了探讨对未来学习困难的学生，本文进行了探讨论学生在学习中的转化论学生在学习中的转化今年的困难今年的困难学困生的工作总结如下学困生的工作总结如下精品文档跟随：跟随：1 1、深入细致地了解、深入细致地了解学习困难学生学习困难学生在调查开始时，我们了解到：学生们在调查开始时，我们了解到：学生们班级学习目标不明确，班级学

41、习目标不明确，他们态度不好，思想分散，班规不好，做不到他们态度不好，思想分散，班规不好，做不到小动作，偷零食，小动作，偷零食，乱七八糟地躺在桌子上，听、说、读、写乱七八糟地躺在桌子上，听、说、读、写写作不规范，作业拖沓不能完成写作不规范，作业拖沓不能完成上交上交书写混乱。因此，需要强调的是书写混乱。因此，需要强调的是教师尤其是班主任要有深刻的认识教师尤其是班主任要有深刻的认识原因是，原因是，贴近学生，从对话开始，让学生贴近学生，从对话开始，让学生学生们敢于对老师说些什么，接近老师学生们敢于对老师说些什么，接近老师探亲探亲听你父母的话。发现有三种听你父母的话。发现有三种特点特点（1 1）父母外出

42、打工，不能监督，爷爷奶奶也帮不上忙。）父母外出打工，不能监督，爷爷奶奶也帮不上忙。（2 2）从孩提时代起，）从孩提时代起，精品文档父母很容易放纵自己父母很容易放纵自己儿童儿童讨厌劳动的习惯。讨厌劳动的习惯。（3 3）有的班主任一年一换，没有不变）有的班主任一年一换，没有不变养成教育养成教育缺乏动力。缺乏动力。2 2、因人而异：掌握思想、因人而异：掌握思想学习困难学生学习困难学生特点，用爱心和耐心做好工作特点，用爱心和耐心做好工作思想工作。思想工作。与学生建立和谐的学习关系与学生建立和谐的学习关系困难。困难。一一关心和爱护后进生。这是一个重要的方法关心和爱护后进生。这是一个重要的方法以学带教做好

43、学生思想工作以学带教做好学生思想工作困难困难前提是爱学习困难的学生前提是爱学习困难的学生是打开心扉的金钥匙。是打开心扉的金钥匙。学习型学生学习型学生困难需要温暖困难需要温暖精品文档温暖需要信任和爱，所以教育要注重艺术温暖需要信任和爱，所以教育要注重艺术对爱情要严格，对爱情要严格，颜忠有爱。他耐心地帮助他们提高工作效率颜忠有爱。他耐心地帮助他们提高工作效率理解。他不能把他们当作没有药一样对待理解。他不能把他们当作没有药一样对待任何后进生都能为他们找到亮点任何后进生都能为他们找到亮点我们应该树立自然可以被感动的信念，并点燃它们我们应该树立自然可以被感动的信念，并点燃它们带着炽热的爱带着炽热的爱心中

44、的火炬：自信、自尊、自强。心中的火炬：自信、自尊、自强。5 5 用爱的心与学习的学生沟通用爱的心与学习的学生沟通困难。困难。有一个故事可以启发我们：一把坚固的大锁挂在墙上有一个故事可以启发我们：一把坚固的大锁挂在墙上铁门，一把大锁铁门，一把大锁九头牛和两只老虎才把它撬开。九头牛和两只老虎才把它撬开。钥匙来了。钥匙来了。它很小它很小我的身体钻进了锁孔，只稍微转了一圈，大锁我的身体钻进了锁孔，只稍微转了一圈，大锁“pa”打开。“pa”打开。铁杆奇怪地问：“为什么我不能用这么大的力气打开它，铁杆奇怪地问：“为什么我不能用这么大的力气打开它，但你不能但你不能打开容易吗？”钥匙说：“因为我最了解他打开容

45、易吗？”钥匙说：“因为我最了解他精品文档心。”进入灵魂的通道！金钥匙心。”进入灵魂的通道！金钥匙人际沟通。平时，我关注学生的动态。人际沟通。平时，我关注学生的动态。根据不同的人格特征根据不同的人格特征学生，学生，使用不同的方法与学生交流。使用不同的方法与学生交流。例如，那些积极和好玩的人，他们应该跟随例如，那些积极和好玩的人，他们应该跟随在课间休息时互相帮助在课间休息时互相帮助他们一起玩，在游戏中推理，调节游戏秩序他们一起玩，在游戏中推理，调节游戏秩序教室，教室，准备好后请吃糖果。当你吃零食的时候，你应该准备好后请吃糖果。当你吃零食的时候，你应该注意时间、空间、数量等注意时间、空间、数量等认识

46、到在课堂上吃零食是一种不好的影响；不要手忙脚乱认识到在课堂上吃零食是一种不好的影响；不要手忙脚乱在作业中按时乱涂乱画在作业中按时乱涂乱画第一，减少作业量，要求按时完成，第一，减少作业量，要求按时完成，字迹工整，以示老师的帮助字迹工整，以示老师的帮助看护不力，按老师要求，及时表扬看护不力，按老师要求，及时表扬和鼓励，以建立他们的信心和鼓励，以建立他们的信心放慢脚步，跟上其他学生的步伐。放慢脚步，跟上其他学生的步伐。6 6 提高课堂艺术，激发兴趣。提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让学生尽情享受采用生动灵活的教学艺术，让学生尽情享受精品文档学习，模仿学习，学习学习，模仿学习，学习为了

47、激发兴趣。为了激发兴趣。培养学习的主动性培养学习的主动性主动性建立起来，主动性建立起来，效率自然提高。穷学生不敢说话效率自然提高。穷学生不敢说话因为他们害怕说心理上的坏话因为他们害怕说心理上的坏话尽量让他们回答简单的问题，让学生用尽量让他们回答简单的问题，让学生用学习困难会有更好的说话习惯学习困难会有更好的说话习惯它将慢慢形成。久而久之，感觉它将慢慢形成。久而久之，感觉学困生的参与度非常高学困生的参与度非常高强化学习，改善学习习惯强化学习，改善学习习惯习惯自然，消除恐惧，你可以在习惯自然，消除恐惧，你可以在和谐轻松的氛围。和谐轻松的氛围。7 7 帮助有学习困难的学生制定学习计划帮助有学习困难的

48、学生制定学习计划目标。目标。当学生对学习感兴趣时，当学生对学习感兴趣时，他们必须帮助他们他们必须帮助他们制定学习计划。因为他制定学习计划。因为他他们的基础不好。他们应该受到监督和保护他们的基础不好。他们应该受到监督和保护鼓励学生课后复习巩固。鼓励学生课后复习巩固。精品文档有学习困难的学生厌倦学习是因为有学习困难的学生厌倦学习是因为他们没有目标，他们没有目标，我在向大家学习我在向大家学习在全面了解贫困生的基础上，在全面了解贫困生的基础上，我们制定了阶段性学习目标和长期学习策略我们制定了阶段性学习目标和长期学习策略为了他们为了他们我们要有一个积极的学习目标，让他们努力学习我们要有一个积极的学习目标

49、，让他们努力学习实现自己的目标，如果有一点点实现自己的目标，如果有一点点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们的学习动机激发他们的学习动机权力。权力。8 8 加强家校合作，加强家校合作，共同共同监督。监督。对于学习有困难的学生来说，如果他们想快速学习的话对于学习有困难的学生来说，如果他们想快速学习的话进步，他们自然要付出更多的代价，更多地利用它进步，他们自然要付出更多的代价，更多地利用它通过家访、电话、信访等方式通过家访、电话、信访等方式经常与家长联系，多了解学生的进步情况，我们应该与经常与家长联系，多了解学生的进步情况，我们应该与家长鼓励，增强家

50、长的信心家长鼓励，增强家长的信心家长和学生。在学校期间，建议家长和学生。在学校期间，建议老教师应该对这项工作负责老教师应该对这项工作负责精品文档老师监督，家长在家监督作业。仅限老师监督，家长在家监督作业。仅限学校和家长可以学校和家长可以在密切合作和共同努力下在密切合作和共同努力下有学习困难的学生能取得好成绩有学习困难的学生能取得好成绩.9 9充分发挥小教师帮助学生的作用充分发挥小教师帮助学生的作用随着学习困难的改善。随着学习困难的改善。让好学生和学习困难学生形成良好的学习氛围让好学生和学习困难学生形成良好的学习氛围结对，互相帮助，互相促进结对，互相帮助，互相促进良好的学习效果，也密切了两者之间