(通用版)2022年高中语文二轮复习专题6精准提升1“三管齐下”读懂诗歌教案.pdf

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1、通用版通用版 20222022 年高中语文二轮年高中语文二轮复习专题复习专题 6 6 精准提升精准提升 1“三管齐1“三管齐下读懂诗歌教案下读懂诗歌教案“三管齐下读懂诗歌“三管齐下读懂诗歌1 1利用选项信息最快捷的路径利用选项信息最快捷的路径选项选项 3 3 对对 1 1 错，错，错的那一项也仅在细节处设误，错的那一项也仅在细节处设误，故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大帮助。帮助。例如例如(2022全国卷)阅读下面这首唐(2022全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。诗，完成后面的题目。插田歌插田歌(节选节选)刘禹锡刘禹锡冈头花草齐，燕子东

2、西飞。冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。-2-2-齐唱郢中歌，嘤咛如齐唱郢中歌，嘤咛如?竹枝竹枝?。以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项(3(3分分)()()A A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。出一幅意趣盎然的美丽画面。提示信息提示信息 A A 项是对诗歌第一、二句的诗意项是对诗歌第一、二句的诗意概括，有利于我们把握画面的特点。概括，有利于我们把握画面的特点。B B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的诗

3、人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。波光中蜿蜒起伏，时隐时现。提示信息提示信息 B B 项是对诗歌第三、项是对诗歌第三、四句的描绘，四句的描绘，诗意十分清楚。诗意十分清楚。C C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。照绿苗白水，色调分外和谐。提示信息提示信息 C C 项描写了农父农妇的穿着，有项描写了农父农妇的穿着，有利于我们把握人物形象。利于我们把握人物形象。D D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。们的劳动场面以及愉悦心情。提示信息提示信息 D

4、D 项是对七、八两句表达技巧和项是对七、八两句表达技巧和-3-3-人物形象的赏析，有利于我们把握文意。人物形象的赏析，有利于我们把握文意。2 2“四看法读懂诗歌最直接的路径“四看法读懂诗歌最直接的路径(1)(1)看标题看标题古诗歌，除一局部词、曲只有词牌、曲牌外，古诗歌，除一局部词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令诗题还可能会提示写作时令(如春、如春、秋秋)、节日节日(如如除夕、重阳除夕、重阳)；可能会提示题材；可能

5、会提示题材(情感情感)，如送别怀，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。(2)(2)看注释看注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：诗歌注释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格；格；介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；介绍

6、相关诗句暗示本诗的用典或意境；-4-4-提供与“此诗作于作者贬官提供与“此诗作于作者贬官(或流放)或流放)之际类似的注解与诗人仕途失意、对现实不之际类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。关。(3)(3)看正文看正文抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨。提炼、理解，推导出诗歌的主旨

7、。抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志。读写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志。读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。功倍的效果。(4)(4)看情语看情语诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。这是理解诗情的一条命脉。如如20222022年天津高考年天津高考?通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作?中中的“苦飘零“嗟叹等，都是“情语；的“苦飘零“嗟叹等

8、，都是“情语；20222022-5-5-年浙江高考年浙江高考?送王昌龄送王昌龄?第二句中的“多暮情、第二句中的“多暮情、第四句中的“孤、第四句中的“孤、第十三句“叹息此离别等，第十三句“叹息此离别等，也都是“情语。情语多出现在诗的后两联，尤也都是“情语。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情到景、物中，如杜甫其是尾联。有时也“移情到景、物中，如杜甫?登高登高?中“风急天高猿啸哀的“哀字。中“风急天高猿啸哀的“哀字。例如例如(2022全国卷)阅读下面这首宋(2022全国卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。诗，完成题目。题许道宁画题许道宁画【注】【注】陈与义陈与义满眼长江水，苍然何郡山？满眼

9、长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。此中有佳句，吟断不相关。【注】【注】许道宁：北宋画家。许道宁：北宋画家。阅读流程阅读流程步骤步骤内容内容一看标题一看标题“题许道宁画指诗人给许道宁的画“题许道宁画指诗人给许道宁的画-6-6-初判初判 题的诗。由此可见，这是一首题画诗。题的诗。由此可见，这是一首题画诗。题材题材许道宁是北宋画家，此诗是陈与义给许道宁是北宋画家，此诗是陈与义给许道宁的画题的诗。许道宁的画题的诗。陈与义是北宋末、陈与义是北宋末、二看注释二看注释 南宋初年的杰出诗人，诗尊杜甫，前南

10、宋初年的杰出诗人，诗尊杜甫，前了解了解 期清新明快，后期雄浑沉郁；同时也期清新明快，后期雄浑沉郁；同时也背景，提背景，提 工于填词，其词存于今者虽仅十余首，工于填词，其词存于今者虽仅十余首，取信息取信息却别具风格，豪放处尤近于苏轼，语却别具风格，豪放处尤近于苏轼，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。浑成。读懂诗歌是解题的前提和关键，如果读懂诗歌是解题的前提和关键，如果三看正文三看正文 诗歌提供的外围信息诗歌提供的外围信息(作者简介、作者简介、写作写作联联背景、重难点字词释义等背景、重难点字词释义等)并不充分，并不充分，想、调整想、调整 我们就需根据诗歌内容来

11、整体把握我们就需根据诗歌内容来整体把握语序后准语序后准 了。此诗首、颔联写画中山水，尺幅了。此诗首、颔联写画中山水，尺幅确翻译确翻译有万里之势；颈联写暮景，回应“苍有万里之势；颈联写暮景，回应“苍然；尾联写作诗，谓画中景非文字然；尾联写作诗，谓画中景非文字-7-7-所能传出，既极赞画之神妙，又自惭所能传出，既极赞画之神妙，又自惭诗之拙。此诗起笔突兀，通体气势雄诗之拙。此诗起笔突兀，通体气势雄浑，很有杜意。浑，很有杜意。首联起笔两句，就使画中山水呼之欲首联起笔两句，就使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙在以“满眼强出，跃然纸上。尤妙在以“满眼强调水之浩浩荡荡，用“何郡把对画调水之浩浩荡荡，用“何郡

12、把对画中山的赞叹隐在一片疑问之中。起笔中山的赞叹隐在一片疑问之中。起笔十字，独造其妙，化实为虚，意境全十字，独造其妙，化实为虚，意境全出，比正面、直接地说画山似真山要出，比正面、直接地说画山似真山要婉曲有味得多。婉曲有味得多。颔联承接一、二句意脉，作一小结：颔联承接一、二句意脉，作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被作者万里的山水，万里的意境，竟被作者凝固在尺幅画间，掩饰不住的赞叹溢凝固在尺幅画间，掩饰不住的赞叹溢于言表。于言表。颈联写画中之树、云，物与心互相感颈联写画中之树、云，物与心互相感发，景物中含有作者浓浓的主观情感。发，景物中含有作者浓浓的主观情感。尾联作一种总结式的感慨，尾联作一种

13、总结式的感慨，“此中有佳“此中有佳-8-8-句，吟断不相关颇有“此中有真意，句，吟断不相关颇有“此中有真意，欲辨已忘言之风，同时也是对深一欲辨已忘言之风，同时也是对深一层意境的开拓。全诗写景兼抒情，通层意境的开拓。全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。篇未用一典，却于简淡中见新奇。四看情感四看情感抓住抓住表情词表情词语，明晓语，明晓题旨题旨这首题画诗写景兼抒情，通过情语这首题画诗写景兼抒情，通过情语“吟断一词表现出对画面深远意境“吟断一词表现出对画面深远意境的玩味，表达了诗人对这幅画的极高的玩味，表达了诗人对这幅画的极高评价。评价。满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍苍茫满眼都是浩浩荡荡的长

14、江水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里茫的是哪一个郡的山。一向都是万里正文翻译正文翻译成品成品无边的意境，今却画在尺幅不大的一无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。这幅画中零零的云朵还没有落下去。这幅画中含有不寻常诗句，纵使吟尽诗文，也含有不寻常诗句，纵使吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。没有恰当的句子可传画中之意。3.3.对诗家语“咬“嚼“泡最牢靠对诗家语“咬“嚼“泡最牢靠的路径的路径-9-9-读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景

15、与情构成的“阅读言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄场中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开“复原，不可太倚重背景资料的语言“泡开“复原，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题对于那些无标题(或标题不含重要信息或标题不含重要信息)、无明显、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清代词人纳兰容假设的例如清代词人纳兰容假设的?梦江南梦江南?：“江南：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有好，城阙尚嵯峨。故物陵前

16、惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。学生读这首词，常为词牌铜驼。玉树夜深歌。学生读这首词，常为词牌名“梦江南名“梦江南(又名“江南好又名“江南好)所迷惑，以为词所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，答复任何问题皆是枉然。这品的基调完全反了，答复任何问题皆是枉然。这首词中“江南好是事实，首词中“江南好是事实，“城阙嵯峨也是事“城阙嵯峨也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，一转，“陵前惟石马“陌上有铜驼两句将一派“陵前惟石马“陌上有铜驼两句将一派衰颓之气道出，瞬时

17、收敛了开篇的高峻之象，转衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以-10-10-“玉树夜深歌作结，引典入词，更是增添了朝“玉树夜深歌作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。代更迭的哀伤。由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。的情绪状态是十分重要的。当然，在考场上读懂诗家语的直接方法是翻译当然，在考场上读懂诗家语的直接方法是翻译全诗全诗(词词)。如果不能笔译，起码

18、在脑海中把它翻。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。译两三遍。例如例如 阅读下面这首宋诗，完成后面的题阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。目。成都大阅成都大阅陆陆游游千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。令传雪岭蓬婆令传雪岭蓬婆 外，声震秦川渭水滨。外，声震秦川渭水滨。旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。属櫜属櫜 缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。【注】【注】大阅：大阅：对军队的大检阅，对军队的大检阅，即大阅兵。即大阅兵。雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。属櫜雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。属櫜-11-11-(o)

19、：佩戴箭囊。儒冠误此身：语出杜甫o)：佩戴箭囊。儒冠误此身：语出杜甫?奉奉赠韦左丞丈?“儒冠多误身，赠韦左丞丈?“儒冠多误身，“儒冠多误身指“儒冠多误身指满腹经纶的儒生穷困潦倒。满腹经纶的儒生穷困潦倒。读懂诗歌读懂诗歌1 1利用选项通诗意利用选项通诗意A A诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，衬托出作者的喜悦心情。的环境，衬托出作者的喜悦心情。提示信息提示信息 A A 项是对诗歌第一句的理解和情项是对诗歌第一句的理解和情感的赏析，有助于我们把握作者此时的心情。感的赏析，有助于我们把握作者此时的心情。B B第二句写阅兵场外远处的山脉，第二句写阅兵场外远

20、处的山脉，“碧嶙峋“碧嶙峋写出了山势的峻峭和山色的青碧。写出了山势的峻峭和山色的青碧。提示信息提示信息 B B 项是对诗歌第二句内容的理项是对诗歌第二句内容的理解，相当于对此句的翻译。解，相当于对此句的翻译。C C阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。提示信息提示信息 C C 项是对诗歌第三联内容和手法项是对诗歌第三联内容和手法的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。D D诗的尾句化用杜甫诗的尾句化用杜甫?奉赠韦左丞丈?“儒冠奉赠韦左丞丈?“儒冠

21、-12-12-多误身句，感慨自己的无所作为。多误身句，感慨自己的无所作为。提示信息提示信息 D D 项是对诗歌尾句所用典故的分项是对诗歌尾句所用典故的分析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。2 2巧借标题提信息巧借标题提信息从标题来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，从标题来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。3 3诗歌正文准翻译诗歌正文准翻译我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。场，向远处看成都周围的山峦，一

22、片青碧险峻。将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染，我穿着影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染，我穿着军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！4 4找出“情语易分析找出“情语易分析尾联抒情。“属櫜缚裤，写自己身着军装；尾联抒情。“属櫜缚裤，写自己身着军装；“毋多恨写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱“毋多恨写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠的“误此身，这一句乃从戎壮志，恨“儒冠的

23、“误此身，这一句乃化用杜甫化用杜甫?奉赠韦左丞丈奉赠韦左丞丈?“儒冠多误身句。这“儒冠多误身句。这-13-13-一联在喜悦中带有感慨余音。一联在喜悦中带有感慨余音。准做题目准做题目1 1以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项一项(3(3 分分)()()A A诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，衬托出作者的喜悦心情。的环境，衬托出作者的喜悦心情。B B第二句写阅兵场外远处的山脉，第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋“碧嶙峋写出了山势的峻峭和山色的青碧。写出了山势的峻峭和山色的青碧。C C阅兵场上风势很大，军旗猎猎，

24、旗影闪动，阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。D D诗的尾句化用杜甫诗的尾句化用杜甫?奉赠韦左丞丈?“儒冠奉赠韦左丞丈?“儒冠多误身句，感慨自己的无所作为。多误身句，感慨自己的无所作为。C CCC 项，项，“阅兵场上风势很大，“阅兵场上风势很大，军旗猎猎不军旗猎猎不当。颈联中说“旗脚倚风时弄影，当。颈联中说“旗脚倚风时弄影，“倚意为“倚意为“随着，“随着，“时意为“时而，偶尔，“时意为“时而，偶尔，“弄意“弄意为“戏耍，从“倚“时“弄几字来看，为“戏耍，从“倚“时“弄几字来看，风势应是不大。风势应是不大。2 2诗的中

25、间两联分别是怎样描写大阅兵的？诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？-14-14-请简要分析。请简要分析。(6(6 分分)解析解析 此题考查诗歌写景的技巧。首先要回此题考查诗歌写景的技巧。首先要回忆写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些忆写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨，内容。“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨，“令和“声是将士们的号令声，阅兵时，将“令和“声是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来

26、写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。势和雄壮的军威。“旗脚倚风时弄影，“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不马蹄经雨不沾尘，这两句写到“旗和“马蹄，主要是沾尘，这两句写到“旗和“马蹄，主要是从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的气有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的气氛。氛。答案答案 颔联从听觉角度写，用夸张手法，颔联从听觉角度写，用夸张手法，-15-15-写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。颈联从视觉染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。颈联从视觉角度写，运用写实角度写，运用写实(白描白描)的方法，营造出阅兵场的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的气氛。整齐、严肃、动中显静的气氛。-16-16-