142有理数的减法.pdf

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1、主备人 编写时间 执行时间 总序第 个教案 课 题 1.4.2有理数的减法 共_课时 第_ _课时 课 型 新授 教学目标 1、要具体的情境中了解有理数的加减法，统一成加法的意义。2、能较熟练地进行有理数的加减法的混合运算。教学重点 有理数的加减法混合运算 教学难点 对省略括号的代数和的理解和运算。教学策略 自主、合作、展示、交流 教学准备 教 学 活 动 教学环节 教学过程 二次备课 一、创设问题情境，感知有理数的混合运算、本期第一节课的两道思考题，如何列式计算（）、有一座 3 层楼房失火了，一位消防队员搭上梯子要爬到 3 层上去抢救重要东西。当他爬到梯子正中一级时，二楼的窗户喷出火来，他往

2、下退了3级，等火过去了，他又爬上 7 级，这时屋顶有一块砖掉下来，他又往后退了 2 级，幸亏砖没打着他，他又爬上了 6 级。这时他距离最高一层还有 3 级。请问，这个梯子一共几级？（）两只蚂蚁在相距 300 厘米的甲、乙两地分别以每秒 28 厘米和每秒 22 厘米的速度同时相向爬行。它们爬行 1 秒后，都反向掉头爬行 3 秒，然后又掉头相向爬行 5 秒，再反向依照 1、3、5、7（连续奇数）秒调头行走，那么它们相遇时，已爬行了多少秒？、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下：上升.千米，下降.千米，又上升.千米，下降.千米。问：此时飞机比起飞点高多少米？列式：3.4+(-2.4)+4.5+(

3、-3.2)=或者说 3.4-2.4+4.5-3.2=比较以上两种算法，你发现了什么？注：3.4+(-2.4)+4.5+(-3.2)可 以 省 略 括 号 写 成3.4-2.4+4.5-3.2，称为代数和，读作“正 3.4、负 2.4、正 4.5、负 3.2 之和”或者读作“正 3.4 减 2.4 加 4.5 减 3.2”。把（）与（）的式子读一遍。二、做一做、书 例、计算：（）（注意简算）三、课堂练习 书，四、小结 本节课我们是在学习有理数加法和减法的基础上，进一步学习了将有理数加减混合运算统一成加法运算，以及把式子写成省略括号的写法。注意在有理数加减混合运算时，一般先应转换为加法运算，然后省略括号，再计算。、课本 组，组，、把（）（）（）（）写成省略括号的 形式 。读作 或 。、的绝对值的相反数与的相反数的差是 。板 书 设 计 课 后 反 思