《海底世界》教案.pdf

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1、 海底世界教学设计 丹徒区高桥中心小学 茅亚平 一、教材分析 海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的

2、句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程（一）关注词语、复习导入 导语：同学们，本册书中我们学过一篇关于海的文章，还记得吗？赶海中描写的大海是怎样的？大海多么美丽呀！那海底又是一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天，我们就要一起去海底游览一

3、翻。（板书课题）1、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。（指名多位学生读）波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行 景色奇异 海藻 遇到 物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看，我们一起去吧！（二）闻声探索、品读课文 1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？（

4、生回答）（点击图片）海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示有的像有的像）真有趣呀，谁愿意来读一读？（指名读）预设：A：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？找找你的根据。B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？（1）要用上特制的水中听诊器才能听到，可见声音很轻很小，得读得轻一些。你来试试？还从哪儿看出来不能读得很响亮？（2）“窃窃私语”（出示）“私语”是什么意思？（许多人私下里小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看了动物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出

5、窃窃私语的情景？（指名读）(评：你让我感受到了动物们在窃窃私语)3、海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们一起来听听看。（出示声音）你听到了什么？a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音，好像在和同伴打招呼。b.我听到了像小鸟一样啾啾的声音，好像在说：“这东西真好吃！”c.我听到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。4、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号 变色）省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢。是呀，海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。刚才你从文中圈出了哪些表示声音的词？（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）你发现这些词有什么特点没

6、有？（前三个都是叠词，模拟声音的，我们叫它“象声词”）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？（小猫 喵喵，小鸡 叽叽，小青蛙 呱呱，小羊 咩咩，小鸽子 咕咕）（评议：你也学会用表示声音的词了；你真厉害，能听见两种声音了；你把它们窃窃私语的样子展现给了大家）你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）4、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧

7、起书，一起来读吧！（齐读）5、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动物真是太有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时候发出行进的时候发出遇到危险还会。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）明确目标、自主共学 在第三自然段中，作者具体写了哪几种海底动物？它们是怎样活动的呢？请用“”和“”分别画出动物的名称和活动特点。（四）动物活动、各不相同 1、指名说本段的中心句。2、交流：你最喜欢哪种动物？为大家介绍一下它的活动特点吧！【预设 1】海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能

8、前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走 4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）（活动的真慢）【预设 2】梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）

9、从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）【预设 3】乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）B、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗

10、？【预设 4】有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？【预设 5】还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：

11、刚才，我们认识了 5 种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。3、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，

12、除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物。（五）植物色彩、形态多样 1、自由朗读第四自然段，思考：本段是围绕那句话来写的呢？2、海底植物的差异具体表现在哪两个方面呢？3、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同，你看，单单海藻的形态就有八千多种，你能 用 这 个 句 式 来 说 一 说 海 底 植 物 吗？（出 示：海

13、 底 的 植 物 真 是 千 姿 百 态。有的 ，有 的 ，有的 ）3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，大家读后面的，能读好吗？过渡：海底不仅动物多，而且植物也很多。那么，奇异的海底世界还有什么也很多呢？（六）阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）（七）关注感情，总结提升：今

14、天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（八）拓展延伸，探索奥秘 1、搜一搜：搜集你感兴趣的海底世界的资料，开个海洋知识交流会 。2、读一读：阅读海底的冷灯、人类的秘密仓库 和海底两万里,感受海底的神奇，探索大自然的奥秘。3、画一画：将你心中的大海画出来吧！（九）板书设计 22、海底世界 景色奇异 物产丰富 动物 植物 矿产 七、教学反思

15、本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。另外，在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到行之有效。上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太慢也是个问题，导致课来不及上完。评价语没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语，但是在课堂上，一紧张所有有新意的评价语也都忘记了，心理状态还有待提高，当然应该做更多相应备课工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位新老师我将继续努力吸取教训，取长补短，特别是提高自己的课堂驾驭能力，争取在下一次的公开课中有更好的表现。列数字 作比较 打比方