《基础会计》试卷分析报告[001].pdf

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1、 基础会计试卷分析报告 文经教学部 徐玉凤 河南电大 2003-2004 学年度第二学期中央电大开放专科“基础会计”课程评卷工作已全部结束。现对考生试卷加以分析。（一）抽查情况及说明 全省考场数：116 考生（人）：2534 考试形式：闭卷 抽查方式：类型抽样（按地市抽取）抽取样本（个）：17 个考场 抽取比率（%）：15 抽选考生（人）：435 不及格人数（人）：232（按卷面成绩）不及格率（%）：最高分：99 最低分：0 从所抽查的整个考生的卷面成绩及分布情况来看，30 分以下的人数占抽查不及格人数的 52%；50 分的实务题失分极为严重，名词解释及简答题有几个地市的考场得了满分，其余地市

2、的考场做对的占 80%。二、试卷出题情况 本次中央电大出题难易程度适中，类型无变化，未出现超纲现象，均在学习复习之列。三、对抽查试卷加以分析 1、单选(20 分)，60%的学生可得 17 分左右。2、多选(10 分)，大部分学生得 6 分左右。3、名词解释(10 分)，有几个地市的考场均为满分，其他地市的考场 8分左右。4、简答(10 分)。有几个地市的考场均为满分，其他地市的考场 8 分左右。5、根据所给业务编制会计分录(35 分)该题有 15 笔业务，根据这 15 笔业务编制会计分录。其中，第一笔会计分录从抽查的 435 名考生中无一人做对，由此可以看出，学生对备抵账户的真正含义不理解更不

3、能具体运用，同时也可以看出学生对账户间的钩稽关系不甚明了。而第 6、7、11 笔业务错则说明考生平时根本没听讲，我相信每一位老师上课举例都会举这方面的例子的。因为对于“其他应收款”、“其他应付款”、“待摊费用”、“预提费用”这些会计科目的运用，所有讲课的老师都会作为重点来讲解的，这些科目相对来讲不太好理解，所以在讲课时往往举例来说明。第 15 笔业务题 6 分，有 30%的考生空白，60%的考生做错，这笔业务主要考核学生对年末利润分配问题。这个问题相对来讲复杂一些，需要相当了解利润总额、所得税、税后利润、利润分配、盈余公积、应付利润等的计算以及之间的关系，而我们的学生恰恰对此往往割裂开来掌握。

4、6、编制记账凭证（第 1 题 4 分，第 2 题 6 分，共 10 分）第 1 小题给出了两张空白凭证：收款和付款凭证，根据业务要求，只填付款凭证即可，而所有做的学生将两张全部填制。关于这个问题在基础会计教材中第 100 页里面作了重点说明，并举了例子说明如何填写。第 2 小题给出了收、付、转 3 张空白凭证，要求根据业务进行填制，本业务既涉及到收款凭证又涉及到转账凭证，只填收款凭证和转账凭证即可，而考生要么空白，要么三张都填。本题 10 分，60%的考生得 0 分，40%的考生得 4 分。（七）更正错账（10 分）教材讲更正错账的方法有 3 种，应根据账错的不同采用不同的更正方法，这在实际工

5、作中是十分简单的，教材中对每种方法也举例进行说明，而 60%考生得 0 分，其他考生得 25 分。四、原因分析 1、从 2002 年起，中央电大开始启用新教材，新教材同老教材相比最显的不同是：新教材偏重实务，大量的实例及习题上采用实务做账。而我们的教学由于种种原因而不能让学生在上课的同时进行做账。2、近几年所招的学生其程度和学习态度一年不如一年，层次差别加大。3、部分教学打着远程教学的幌子任意压缩面授课时 面授授课方式的优势是任何其它教学方式也无法取代的。目前部分教学点为了减少开支，既不提供远程教学，打着远程教学的幌子任意压缩面授课时，甚至不组织教学。老师在有限的课时内，对一般了解的章节几乎没

6、有时间讲，即使对于重点章节也不能讲透。4、一部分学生只注重期末复习资料，轻视平时学习，对平时上课及教材的内容不重视。从本次考试中的实务题可以看出，编制凭证、更正错账等题，教材中就有实际例子。5、只知其一，不知其二，学习课程不灵活。五、建议 本课程是会计学专业的专业基础课，第一学期开设，对这门课掌握的如何直接关系到以后学期学专业课的好坏，每年“成本会计”、“中级财务会计”及格率十分低，同这一门课的掌握程度高低绝对有关系，作为该门课程的任课教师对此谈一点看法，仅供参考。1、端正电大学生的学习态度 2、保证授课时数，学生要以教材为主，对教材的内容要吃透，要能达到举一反三，灵活运用。3、加强学生的实务

7、操作能力，为以后专业课打好基础。在面授课方面增加实务做账教学，让学生亲自做账（作为一名老师，本人在 1999 年就曾实验过，其效果很好。当然这存在着谁买凭证和账页的问题，同时也会给教学带来一些麻烦）。必要时应增加教学时数。提高老师课酬 电大借助社会力量办学，大部分老师靠外聘，现一些高等院校的老师不出学校门上本校的课其课酬就比上电大的课酬高，何必出来给电大上呢（更何况又不是自己出题）在市场经济条件下，按报酬的多少来论质量，象这样低的课酬是无法聘到高水平的老师的，即便聘来一些任课教师也不会认真讲授，长期下去，将不利于电大的发展。电大的发展不能只看眼前利益，要从长远打算。以上是作为一名电大长期任课教师及评卷教师的一点看法，希望同各位同仁共商榷。