中考语文总复习---记叙文阅读答题技巧PPT课件.ppt

《中考语文总复习---记叙文阅读答题技巧PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文总复习---记叙文阅读答题技巧PPT课件.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、记叙文阅读答题技巧中考中考总总复复习习1.1、记记叙文六要素？叙文六要素？时间时间、地点、人物、事件起因、地点、人物、事件起因、经过经过、结结果果2、文章内容？文章内容？方法：看方法：看题题目、人物（事物）、事件，目、人物（事物）、事件，进进行行综综合、概括。合、概括。强强调调三个部分：内容是什么，文章怎么三个部分：内容是什么，文章怎么样样，作者怎么，作者怎么样样。答：答：A、此文、此文记记叙了（描写了、叙了（描写了、说说明了）明了）的故事的故事(事事迹、迹、经过经过、事件、景物、事件、景物)。即。即谁谁做了什么做了什么这这可以作可以作为为一句一句话话概括文章内容答案。概括文章内容答案。B、表

2、、表现现了了(赞赞美了、揭示了、美了、揭示了、讽讽刺了、反映了、歌刺了、反映了、歌颂颂了、揭露了、批判了了、揭露了、批判了)。C、抒、抒发发了作者的了作者的的感情。的感情。2.3、材料、材料组织组织特点？特点？紧紧围绕紧紧围绕中心中心选选取典型事件，剪裁得体，取典型事件，剪裁得体，详详略得当。略得当。4、划分、划分层层次？次？（1）按按时间时间划分（找表示划分（找表示时间时间的短的短语语）（2）按地点划分（找表示地点的短按地点划分（找表示地点的短语语）（3）按事情按事情发发展展过过程（找各个事件）程（找各个事件）（4）总总分分总总（掐（掐头头去尾）去尾）3.记记叙叙线线索及作用？索及作用？线线

3、索（明索（明线线和暗和暗线线）核心人物核心人物、核心事物、核心、核心事物、核心事件、事件、时间时间、地点、作者的情感、地点、作者的情感 作用：是作用：是贯贯穿全文的脉穿全文的脉络络，把文中的人物和事件有机地，把文中的人物和事件有机地连连在一起，使文章条理清楚、在一起，使文章条理清楚、层层次清晰。次清晰。为为文章文章拟标题拟标题。找文章的找文章的线线索或中心，依据有索或中心，依据有（1）核心人物（）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)核心事件（核心事件（4）作者情感）作者情感4.品味品味题题目可以从目可以从 A内容上内容上 B主主题题上上 C线线索索 D设设置置悬悬念上念上等方面等方面进进行品

4、味。行品味。示例：（示例：（1）主）主题题上上结结合主旨必答，如象征性的散文合主旨必答，如象征性的散文题题目，目，也可以也可以这样这样回答：回答：拟题拟题巧妙，一巧妙，一语语双关，本指双关，本指实实指指，突出，突出主主题题，耐人，耐人寻寻味。味。（2）结结合修辞：用了什么修辞手法，生合修辞：用了什么修辞手法，生动动形象形象说说明了明了，点明了本文的主要内容。点明了本文的主要内容。9了解人称的作用。了解人称的作用。第一人称：第一人称：亲亲切，自然，真切，自然，真实实，适于心理描写，便于刻画，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第二人称：便于情感交

5、流。第三人称：第三人称：显显得客得客观观，不受，不受时时空限制，便于叙事和空限制，便于叙事和议论议论5.记记叙叙顺顺序及作用？序及作用？（1）顺顺叙（按事情叙（按事情发发展先后展先后顺顺序）序）作用：叙事有作用：叙事有头头有尾，条理清晰，有尾，条理清晰，读读起来脉起来脉络络清楚、印象清楚、印象深刻。深刻。（2）倒叙（先写倒叙（先写结结果，再交待前面果，再交待前面发发生的事。）生的事。）作用：造成作用：造成悬悬念、吸引念、吸引读读者，避免叙述的平板者，避免叙述的平板单调单调，增，增强强文章的生文章的生动动性。性。（3）插叙（叙事插叙（叙事时时中断中断线线索，插入相关的另一件事。）索，插入相关的另

6、一件事。）作用：作用：对对情情节节起起补补充、充、衬衬托作用，丰富形象，突出中心。托作用，丰富形象，突出中心。6.语语言特色？言特色？结结合合语语境和修辞方法从下列境和修辞方法从下列语语句中句中选择选择：形象生形象生动动、清新、清新优优美、美、简洁简洁凝凝练练、准确、准确严严密、精辟深刻、通密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和俗易懂、音韵和谐谐、节节奏感奏感强强、诙谐诙谐幽默。必幽默。必须结须结合具体合具体语语句分句分析。一般析。一般 指口指口语语的通俗易懂，的通俗易懂，书书面面语语的的严谨严谨典雅，文学典雅，文学语语言的言的鲜鲜明、生明、生动动、富于形象性和充、富于形象性和充满满感情色彩。感情色彩

7、。写作手法及作用？写作手法及作用？狭狭义义的写作手法即的写作手法即“表达方式表达方式”，广，广义义的写作手法是指写文章的的写作手法是指写文章的一切手法，一切手法，诸诸如表达方式、修辞手法、先抑后如表达方式、修辞手法、先抑后扬扬、想象、想象、联联想、想、象征、开象征、开门见门见山、托物言志、山、托物言志、设设置置悬悬念、象征、借景抒情、抑念、象征、借景抒情、抑扬扬结结合、正反合、正反对对比、比、侧侧面烘托、虚面烘托、虚实结实结合、以小合、以小见见大、运用第二人大、运用第二人称抒情、卒章称抒情、卒章显显志、巧志、巧设悬设悬念、首尾呼念、首尾呼应应、铺垫铺垫映映衬衬、一、一线线串珠、串珠、明明线线暗

8、暗线线等。常用具体如下：等。常用具体如下：7.（1）拟拟人手法人手法赋赋予事物以人的性格、思想、感情和予事物以人的性格、思想、感情和动动作，使物人格化，从而达作，使物人格化，从而达到形象生到形象生动动的效果。的效果。（2）比比喻喻手法手法 形象生形象生动动、简洁简洁凝凝练练地描写事物、地描写事物、讲讲解道理。解道理。（3）夸夸张张手法突出人或事物的特征，揭示本手法突出人或事物的特征，揭示本质质，给读给读者以者以鲜鲜明而明而强强烈的印象。烈的印象。（4）象征手法象征手法把特定的意把特定的意义义寄托在所描写的事物上，表达了寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增的情感，增强强了文章的表了文章的表现现

9、力。力。（5）对对比手法比手法通通过过比比较较，突出事物或描写，突出事物或描写对对象的特点，更好地表象的特点，更好地表现现文章的主文章的主题题。（6）衬衬托（托（侧侧面烘托）手法和正面描写。面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物以次要人或事物衬衬托主要的人或事物，突托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽讽刺手法。运用比刺手法。运用比喻喻、夸、夸张张等手段和方法等手段和方法对对人或事物人或事物进进行揭露、批判和嘲笑，行揭露、批判和嘲笑，加加强强深刻性和批判性，使深刻性和批判性，使语语言辛辣幽默言辛辣幽默。（8）欲欲扬扬

10、先抑和先先抑和先扬扬后抑。后抑。先先贬贬抑再大力抑再大力颂扬颂扬所描写的所描写的对对象，上下文形成象，上下文形成对对比，比，突出所写的突出所写的对对象，收到出人意料的感人效果。象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照前后照应应（首尾呼（首尾呼应应）使情使情节节完整、完整、结结构构严谨严谨、中心突出。、中心突出。（10）设设置置悬悬念能引起念能引起读读者注意，引出文章的者注意，引出文章的说说明内容等。明内容等。（11）文章开篇的写作手法有：）文章开篇的写作手法有：A、可以用、可以用诗经诗经里的里的赋赋比比兴兴手法。比如手法。比如说说，兴兴，是先言他物的。，是先言他物的。B、也可以、也可以用引用的

11、手法。如名句、箴言之用引用的手法。如名句、箴言之类类的的 C、也可以先声、也可以先声夺夺人，用一系列的排比句，气人，用一系列的排比句，气势势强强烈烈 D、或是采用、或是采用题记题记的方法。的方法。显显得隽永深刻，又有文采得隽永深刻，又有文采 E、开、开头头用景用景物描写也不物描写也不错错，渲染你所需要的气氛和基，渲染你所需要的气氛和基调调。F、开、开门见门见山。山。G、倒叙、倒叙8.修辞方法及作用修辞方法及作用（1）比比喻喻：生生动动形象地写出形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（2）拟拟人：人：赋赋予事物以人的性格、思想、感情和予事物以人的性格、思想、感情和动动作，使作，使物人格化，物人

12、格化，生生动动形象地写出形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸夸张张：突出特征，揭示本：突出特征，揭示本质质，给读给读者以者以鲜鲜明而明而强强烈的烈的印象。印象。（4）排比：条理清晰，排比：条理清晰，节节奏奏鲜鲜明，增明，增强强语势语势，长长于抒情。于抒情。增增强强文章气文章气势势，增加感染力、，增加感染力、说说服力。服力。（5）对对偶：形式整偶：形式整齐齐，音韵和，音韵和谐谐，语语句整句整齐齐、意韵、意韵铿锵铿锵，互相映互相映衬衬，互，互为补为补充。充。（6）反复：反复：强强调调某种意思，某种意思，强强烈抒情，富有感染力。有烈抒情，富有感染力。有强强调语调语气，气，强强化内容的作用

13、化内容的作用（7）设问设问：自：自问问自答，引人注意，启自答，引人注意，启发发思考。思考。（8）反反问问：态态度度鲜鲜明，加明，加强强语语气，气，强强烈抒情。烈抒情。注：必注：必须结须结合相关合相关语语句分析。句分析。9.具体词语的含义与作用 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“”一词原指，这里指，起到了的作用。文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。10.句子或句子或语语段的作用？段的作用？有些情况要有些情况要结结合第三点和第四点来回答。合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：答：一、内容上：首段和尾段首段和尾段：字面：字面义义和象征和

14、象征义义。点明主旨、升。点明主旨、升华华主主题题、，画，画龙龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语语面的象征面的象征义义、喻喻指指义义，表，表现现的人物思想性格，点明全文思想意的人物思想性格，点明全文思想意义义）。有）。有时时要要结结合文章的具体内容合文章的具体内容补补充充说说明。明。二、在二、在结结构上构上：在文章开在文章开头头：（：（1）总总提、提、总领总领全文、开启下文（引出全文、开启下文（引出下文）等作用下文）等作用 在文章中在文章中间间：（：（1）承接上文）承接上文 （2）开启下文（引出下文）开启下文（引出下文）（3）承上）承上启下（启下（过过渡

15、）渡）（4）为为后文作后文作铺垫铺垫；标标志思路、志思路、为为下文作下文作铺垫铺垫、埋下伏笔等作、埋下伏笔等作用用 在文章在文章结结尾：尾：总结总结上文、全文、照上文、全文、照应应开开头头、独立成段，使文章戛然而止，、独立成段，使文章戛然而止，意味意味绵长绵长，发发人深思、卒章点人深思、卒章点题题，意味深，意味深长长等作用。等作用。三、表达效果上：三、表达效果上：升升华华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：四、从写作手法上：常有开篇点常有开篇点题题、为为后文后文设设伏笔、作伏笔、作铺垫铺垫、深化中心、点明主旨、深化中心、点明主旨、衬衬托、托、渲染、

16、呼渲染、呼应应、照、照应应、对对比、象征、先抑后比、象征、先抑后扬扬、预预示性作用。示性作用。11.分析写景状物记叙文景物描写的方法 时间推移法 空间变换法 稳步换景法 分门别类法 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法 种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写 作用

17、是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。12.重点了解几种描写的作用及答重点了解几种描写的作用及答题题格式：格式：肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写 包括神包括神态态描写描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿（描写人物容貌、衣着、神情、姿态态等）：交代了人物的等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处处境、境、经历经历以及以及心理状心理状态态、思想性格等情况。思想性格等情况。语语言（言（对话对话）描写和行）描写和行动动（动动作）描写：形象生作）描写：形象生动动地表地表现现出人物的出人物的心理（心情），并

18、反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品精神品质质。有。有时还时还推推动动了了情情节节的的发发展。展。心理描写：形象生心理描写：形象生动动地反映出人物的地反映出人物的思想，揭示了人物的思想，揭示了人物的性格性格或者或者品品质质。环环境描写：自然境描写：自然环环境描写和社会境描写和社会环环境描写境描写 自然自然环环境境（描写自然景（描写自然景观观如人物活如人物活动动的的时间时间、地点、天气、季、地点、天气、季节节和景物和景物场场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发发生的生的时间时间、地点及人物活、地点及人物活动动的空的空间间，渲染渲

19、染环环境气氛、烘托人物的境气氛、烘托人物的情感、情感、预预示人物示人物 的的命运、表命运、表现现人物某人物某性格、推性格、推动动故事情故事情节节的的发发展；展；揭示文章主揭示文章主题题。社会社会环环境（境（描写社会状况或者人物活描写社会状况或者人物活动动的的场场景和周景和周围围（室内）的布局、（室内）的布局、陈陈设设）：交代故事）：交代故事发发生的生的时时代背景、代背景、时时代特征、社会代特征、社会习习俗、思想俗、思想观观念和人与念和人与人之人之间间的关系，的关系，渲染渲染环环境气氛。境气氛。衬衬托人物心情，推托人物心情，推动动情情节发节发展，深化主展，深化主题题。13.分析人物形象：从两个方

20、面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。14.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、

21、形象或严密。）15.语语言言赏赏析或广告：析或广告：类类型型1、分析某个加点、分析某个加点词语词语的表达效果的表达效果 对对策：（策：（1）了解用）了解用词词之美之美-动词动词形容形容词词精辟准确，把事物精辟准确，把事物说说得形象具体；使用成得形象具体；使用成语语，为为文章增色；关文章增色；关键词键词能能为为中心服中心服务务。（2）掌握答）掌握答题题技巧：把握技巧：把握词语词语的比的比喻喻意、引伸意、双意、引伸意、双关关义义。如阿来的。如阿来的词词典的故事中典的故事中“营业员脸营业员脸上上显显出了更多的怜出了更多的怜悯悯，这这位阿姨甚至因此位阿姨甚至因此变变得漂亮起来得漂亮起来”。“漂亮漂亮”

22、一一词词就要从它的就要从它的引伸意引伸意义义去答去答题题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜姨的怜悯悯使我使我对对阿姨阿姨产产生好感的内心活生好感的内心活动动。16.找出文中你最喜找出文中你最喜欢欢的句子，并的句子，并说说说说理由。理由。对对策：（策：（1）了解）了解语语言美的几种形式及作用言美的几种形式及作用 修辞之美修辞之美-见见第第13个知个知识识点点.结结合第合第28答答题题点回答点回答.句式之美句式之美-如如骈骈句、句、长长短句、短句、对对偶句、也有排比句，偶句、也有排比句，还还有运用一有运用一组组关关联词语联词语的句子等等。（作

23、用：句式不同，表达的效的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。果就不同。疑疑问问句造成句造成悬悬念，感念，感叹叹句便于抒情；反句便于抒情；反问问句加句加强强语语气气语调语调引人深思；排比句叠句气引人深思；排比句叠句气势势磅礴、磅礴、层层层层深入；深入；对对偶句偶句铿锵铿锵凝凝练练，重复余韵悠然，重复余韵悠然，也可以从灵活多，也可以从灵活多变变、富有表、富有表现现力等方面去品力等方面去品味其妙味其妙处处）哲理之美哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。句子。这这些句子一般在文章的开些句子一般在文章的开头结头结尾。（作用：可以尾。（作用：可以给

24、给人以启人以启迪教育作用。）迪教育作用。）内容之美内容之美内容丰富内容丰富题题材新材新颖颖又与中心又与中心连连接接紧紧密的句子。密的句子。（作用：全面新（作用：全面新颖颖，能很好地，能很好地为为中心服中心服务务。）。）17.品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美

25、了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。18.问问文中的关文中的关键词语键词语、句子的位置能否、句子的位置能否调换调换。答：答：A、能或否、能或否 B、词语词语：分：分别别解解释释两个两个词词。句子：。句子：简单简单概括概括这这两段或两部分的内容。两段或两部分的内容。C、词语词语：为为何何这样这样安排先后安排先后顺顺序（序（强强调调其中一其中一个或与前文个或与前文顺顺序一致或符合搭配序一致或符合搭配习惯习惯，内在的，内在的顺顺序）。序）。句子：指出句子：指出这这两句有什么关系，所以不能两句有什么关系，所以不能调换调换（若是（若是说说明文明文则则看是看是时间

26、顺时间顺序或空序或空间顺间顺序或序或逻辑顺逻辑顺序；若是其他文体序；若是其他文体则则看是并列式或看是并列式或层进层进式或式或总总分式）分式）19.问记问记叙文的表达方式和作用？叙文的表达方式和作用？答：答：记记叙文的表达方式以叙文的表达方式以记记叙叙为为主兼用描写、主兼用描写、议论议论、说说明、抒情。明、抒情。记记叙文中的抒情有直接抒情，有叙文中的抒情有直接抒情，有间间接抒情。直接抒情是在接抒情。直接抒情是在记记叙的基叙的基础础上直接抒上直接抒发发自己自己对对事物的思想感情。事物的思想感情。间间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的

27、字里行字里行间间自然渗透作者真自然渗透作者真挚挚深沉的感情，引深沉的感情，引发读发读者的感情共者的感情共鸣鸣，使文章具有使文章具有强强大的感染力。大的感染力。记记叙文中恰当的穿插叙文中恰当的穿插议论议论往往使文章往往使文章锦锦上添花，画上添花，画龙龙点睛点睛地揭示人物和事件的意地揭示人物和事件的意义义，以深化主，以深化主题题，尤其是文章末尾的，尤其是文章末尾的议论议论。就是段与段之就是段与段之间间用上一两句用上一两句议论议论，也能起到承上启下的妙用。，也能起到承上启下的妙用。说说明是明是为为了了简简要地解要地解说说事物，事物，阐阐明事理，使所叙之人、事、明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒

28、情和物更清楚。其中抒情和议论议论有有时时是融是融为为一体的，无法截然分开的。一体的，无法截然分开的。20.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。21.二是表达方式：有五种。其中描写可二是表达方式：有五种。其中描写可细细分分为动为动静静结结合、虚合、虚实结实结合、正合、正侧结侧结合、合、乐乐景写哀等。

29、抒情包括直接抒情、景写哀等。抒情包括直接抒情、间间接抒接抒情（借景抒情、托物言志）情（借景抒情、托物言志）三是表三是表现现手法：手法：衬衬托、托、对对比、比、联联想、想象等。想、想象等。四是四是结结构手法：包括开构手法：包括开门见门见山、卒章山、卒章显显志、以小志、以小见见大、大、先抑后先抑后扬扬等。等。22.评评价、价、鉴赏鉴赏人物、文章主旨（人物、文章主旨（谈谈谈谈自己自己对对人物、主人物、主题题的的认识认识）通通观观全文，全文，筛选筛选重要信息，从人物的言行中分析其中重要信息，从人物的言行中分析其中蕴蕴涵的涵的精神或品精神或品质质。答案可以。答案可以这样组这样组成：由文中成：由文中（言或

30、行）表（言或行）表现该现该人物人物的精神（品的精神（品质质 性格性格 思想思想 个性）。个性）。一般地一般地说说，答，答案由三部分案由三部分组组成：成：A A、前半部分、前半部分简简要概括文章内容，可以要概括文章内容，可以这样这样表述：表述：文章通文章通过过的叙述；的叙述；本文由本文由（某件事）写起，运用了（某件事）写起，运用了。B B、第二部分概括文章内容中、第二部分概括文章内容中蕴蕴含着的思想意含着的思想意义义,可以可以这样这样表表述：表述：表现现了了/揭示了揭示了/批判了批判了/赞赞美了美了/劝诫劝诫（某种思想道理）。（某种思想道理）。有有时题时题目就可成目就可成为为答案的一部分，而且是

31、必答案的一部分，而且是必须须的内容。的内容。C C、陈陈述同意哪种述同意哪种观观点，并点，并阐阐明理由。在整体感知文本基明理由。在整体感知文本基础础上，上，找出文中能表找出文中能表现现作者情感的句子和文章主作者情感的句子和文章主题题的句子，的句子，联联系具体材系具体材料展开回答。料展开回答。23.问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例

32、说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样 24.正式开始答正式开始答题题。首先。首先“定点定点”，即找出每一，即找出每一题题的的出出题题点，将点，将题题干和文章干和文章对应对应起来。找到了出起来。找到了出题题点，点，就就进进入入“扫扫描描”阶阶段。以出段。以出题题点点为为中心上下中心上下“扫扫描描”，寻寻找答找答题题点。一般地点。一般地说说，代，代词词所指代的内容就所指代的内容就在上文，比在上文，比喻喻句所句所说说明的事物也在它的上文；明的事物也在它的上文；观观点句的理解要看它的下句，材料所点句的理解要看它的下句，材料所说说明的明的观观点要点要看它前面的看它前面的议论议论句；散文的主旨句往往在

33、抒情句；散文的主旨句往往在抒情议议论论性性语语句中。找到了答句中。找到了答题题点，点，还还要注意答要注意答题题方式。方式。多数情况下，可直接摘引原文中的多数情况下，可直接摘引原文中的语语句作答。如句作答。如果果题题目要求你目要求你“概括概括”“”“归纳归纳”，则则必必须须通通观观全段甚全段甚至全文，将要点整合，用流至全文，将要点整合，用流畅畅的个人的个人语语言来表达。言来表达。25.命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。26.审题

34、审题审题审题是做是做是做是做现现现现代文代文代文代文阅读阅读阅读阅读理解中至关重要的一个理解中至关重要的一个理解中至关重要的一个理解中至关重要的一个环节环节环节环节，许许许许多多多多考生平考生平考生平考生平时时时时的的的的训练训练训练训练不注意不注意不注意不注意审题审题审题审题、弄清、弄清、弄清、弄清题题题题意，在意，在意，在意，在满满满满足于一知半足于一知半足于一知半足于一知半解的基解的基解的基解的基础础础础上盲目答上盲目答上盲目答上盲目答题题题题，导导导导致惨重失分，那么，从哪些方面致惨重失分，那么，从哪些方面致惨重失分，那么，从哪些方面致惨重失分，那么，从哪些方面审题审题审题审题呢？呢？

35、呢？呢？1 1 1 1看配分看配分看配分看配分 一道一道一道一道题题题题配多少分，是配多少分，是配多少分，是配多少分，是给给给给考生如何答考生如何答考生如何答考生如何答题题题题的一个重要的暗示。的一个重要的暗示。的一个重要的暗示。的一个重要的暗示。比如某道比如某道比如某道比如某道题题题题配配配配给给给给2 2 2 2分，若要求考生概括作答，分，若要求考生概括作答，分，若要求考生概括作答，分，若要求考生概括作答，则则则则只要答出只要答出只要答出只要答出概括内容（概括中的概括内容（概括中的概括内容（概括中的概括内容（概括中的词语词语词语词语必必必必须紧须紧须紧须紧扣原文）即可；若要求用扣原文）即可

36、；若要求用扣原文）即可；若要求用扣原文）即可；若要求用原文来作答，原文来作答，原文来作答，原文来作答，则则则则是在原文中是在原文中是在原文中是在原文中寻寻寻寻找两找两找两找两处处处处恰当的恰当的恰当的恰当的语语语语句（将原句句（将原句句（将原句句（将原句稍作稍作稍作稍作压缩压缩压缩压缩）作答（每答）作答（每答）作答（每答）作答（每答对对对对一一一一处给处给处给处给1 1 1 1分），分），分），分），这这这这叫做叫做叫做叫做对对对对位配分位配分位配分位配分法。法。法。法。还还还还有一种叫有一种叫有一种叫有一种叫错错错错位配分法，即位配分法，即位配分法，即位配分法，即 答答答答对对对对一个不一个

37、不一个不一个不给给给给分，答分，答分，答分，答对对对对两个两个两个两个给给给给1 1 1 1分，答分，答分，答分，答对对对对三个三个三个三个给满给满给满给满分分分分 的配分法。如是的配分法。如是的配分法。如是的配分法。如是4 4 4 4分分分分题题题题，则则则则是要求考生利用概括精是要求考生利用概括精是要求考生利用概括精是要求考生利用概括精练练练练的的的的语语语语句从两个方面来作答，一般句从两个方面来作答，一般句从两个方面来作答，一般句从两个方面来作答，一般来来来来说说说说在在在在题题题题目的目的目的目的设设设设置上，出卷人在作答置上，出卷人在作答置上，出卷人在作答置上，出卷人在作答处处处处已

38、已已已标标标标明了明了明了明了 （1 1 1 1）（）（）（）（2 2 2 2）序号，如是出卷人未序号，如是出卷人未序号，如是出卷人未序号，如是出卷人未标标标标明序号，明序号，明序号，明序号，4 4 4 4分分分分题题题题也暗也暗也暗也暗示了考生示了考生示了考生示了考生应应应应如何作答，只是在答如何作答，只是在答如何作答，只是在答如何作答，只是在答题时题时题时题时，考生要，考生要，考生要，考生要标标标标明序号，明序号，明序号，明序号，如此可体如此可体如此可体如此可体现现现现一个考生的答一个考生的答一个考生的答一个考生的答题题题题素素素素质质质质和修养，和修养，和修养，和修养，4 4 4 4分分

39、分分题题题题配分法在配分法在配分法在配分法在许许许许多多多多阅读阅读阅读阅读理解理解理解理解题题题题目中均有涉及。目中均有涉及。目中均有涉及。目中均有涉及。27.如是如是如是如是6 6 6 6分分分分题题题题，分，分，分，分值值值值重，能力性重，能力性重，能力性重，能力性强强强强，有两种暗示，有两种暗示，有两种暗示，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含可能：一是要求考生依据原文含可能：一是要求考生依据原文含可能：一是要求考生依据原文含义义义义，凭靠主，凭靠主，凭靠主，凭靠主观观观观想想想想像答像答像答像答题题题题，只答出两个方面的内容即可；二是要求，只答出两个方面的内容即可；二是要求，只答出

40、两个方面的内容即可；二是要求，只答出两个方面的内容即可；二是要求考生着眼于全文，根据文章的潜在考生着眼于全文，根据文章的潜在考生着眼于全文，根据文章的潜在考生着眼于全文，根据文章的潜在认认认认知，知，知，知，寻寻寻寻找答找答找答找答案（稍加案（稍加案（稍加案（稍加压缩压缩压缩压缩），只答出三方面或任意三方面的），只答出三方面或任意三方面的），只答出三方面或任意三方面的），只答出三方面或任意三方面的内容即可，此内容即可，此内容即可，此内容即可，此类题类题类题类题目，出卷人一般都目，出卷人一般都目，出卷人一般都目，出卷人一般都标标标标明了序号。明了序号。明了序号。明了序号。从从从从这这这这些配分情

41、况来看，答些配分情况来看，答些配分情况来看，答些配分情况来看，答题题题题除用除用除用除用语须语须语须语须高度概括外，高度概括外，高度概括外，高度概括外，那就是具有那就是具有那就是具有那就是具有层层层层次性，而次性，而次性，而次性，而这这这这个个个个 层层层层次性次性次性次性 不是无中生不是无中生不是无中生不是无中生有的，它往往就是文章段落或全文有的，它往往就是文章段落或全文有的，它往往就是文章段落或全文有的，它往往就是文章段落或全文层层层层次的映射。次的映射。次的映射。次的映射。如果在如果在如果在如果在阅读阅读阅读阅读文章文章文章文章时时时时，能很好地，能很好地，能很好地，能很好地结结结结合合

42、合合题题题题目的配分及目的配分及目的配分及目的配分及答答答答题题题题要求，就能很容易地理解文章，也能很容易要求，就能很容易地理解文章，也能很容易要求，就能很容易地理解文章，也能很容易要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答地去答地去答地去答题题题题。28.2 2看重要的看重要的词词、句、句 作者在行文中往往运用了一些具有特殊含作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义义的的词词句，或在行文句，或在行文结结构上能起到一定作用的构上能起到一定作用的语语句，句，或在抒或在抒发发情感情感时时、描写景物、描写景物时时使用一些使用一些带带有明有明显显情感基情感基调调、景物特点的、景物特点的语语句。如在句。

43、如在词语词语方面，方面，应应具体注意体具体注意体现现作者立作者立场观场观点的点的词语词语，表，表现现作品主作品主题题思想的思想的词语词语，反映文章深，反映文章深层层次内容的次内容的词语词语，对对文章文章结结构起照构起照应连应连接作用的接作用的词语词语，有比，有比喻喻、借代、借代、反反语语等意等意义义的特殊的特殊词语词语，根据，根据语语境含有境含有别别种意种意项项的的词语词语等。在等。在语语句方面，句方面，应应具体注意具体注意语义语义比比较较含含蓄利于蓄利于发挥发挥的句子，表的句子，表现现整个作品主整个作品主题题思想或脉思想或脉络层络层次的关次的关键键性性语语句句文眼；内涵文眼；内涵较为较为丰富

44、形丰富形象生象生动动的句子，文中的中心句、的句子，文中的中心句、总结总结句、句、过过渡句；渡句；比比较较容易理解容易理解错误错误的的语语句和句和难难以理解的比以理解的比喻喻句；句；抒抒发发某种情感、某种情感、连连用相同句式的用相同句式的语语句等。它句等。它们们都都是出卷人拿来出是出卷人拿来出题题的的对对象，在象，在阅读阅读的的过过程中，必程中，必须读须读懂行文中重要的懂行文中重要的词词句。句。29.3 3、寻寻找答案的技巧找答案的技巧 现现现现代文代文代文代文阅读阅读阅读阅读理解理解理解理解题题题题型的型的型的型的设设设设置，都具有一定的依置，都具有一定的依置，都具有一定的依置，都具有一定的依

45、赖赖赖赖性，即依据原文出性，即依据原文出性，即依据原文出性，即依据原文出题题题题，哪怕是一些能力性极，哪怕是一些能力性极，哪怕是一些能力性极，哪怕是一些能力性极强强强强，要求考生要求考生要求考生要求考生发挥发挥发挥发挥想像答想像答想像答想像答题题题题的的的的题题题题型，也不可能脱离原型，也不可能脱离原型，也不可能脱离原型，也不可能脱离原文而文而文而文而单单单单独出独出独出独出题题题题。因此，在原文中一定能找到各。因此，在原文中一定能找到各。因此，在原文中一定能找到各。因此，在原文中一定能找到各题题题题答案的影子。答案的影子。答案的影子。答案的影子。议论议论议论议论文或文或文或文或夹夹夹夹叙叙叙

46、叙夹议夹议夹议夹议的散文，答案往的散文，答案往的散文，答案往的散文，答案往往潜伏在往潜伏在往潜伏在往潜伏在总结总结总结总结性或性或性或性或议论议论议论议论性文字中，只要性文字中，只要性文字中，只要性文字中，只要发现归纳发现归纳发现归纳发现归纳合并合并合并合并总结总结总结总结体会，就不体会，就不体会，就不体会，就不难难难难答出正确的答案。写物答出正确的答案。写物答出正确的答案。写物答出正确的答案。写物类类类类散文，作者往往借助物的特性、相互散文，作者往往借助物的特性、相互散文，作者往往借助物的特性、相互散文，作者往往借助物的特性、相互间间间间的关系来的关系来的关系来的关系来阐阐阐阐明一定的人生哲

47、理，而物的特性、相互明一定的人生哲理，而物的特性、相互明一定的人生哲理，而物的特性、相互明一定的人生哲理，而物的特性、相互间间间间的关的关的关的关系在描写中都呈系在描写中都呈系在描写中都呈系在描写中都呈显显显显性特点，只要能性特点，只要能性特点，只要能性特点，只要能发现归纳发现归纳发现归纳发现归纳并能并能并能并能结结结结合人生，作答合人生，作答合人生，作答合人生，作答时时时时就就就就轻轻轻轻而易而易而易而易举举举举了。了。了。了。30.nn 4 4选选用合理的句式用合理的句式 利用恰当的句式作答，能很好地考利用恰当的句式作答，能很好地考查查考生的考生的语语言言组织组织能力和能力和对对文章的文章

48、的认认知能力，同知能力，同时时亦能巧妙亦能巧妙地回答地回答问题问题，提高答，提高答题题的准确率。所以在作答的准确率。所以在作答时时，选选用何种句式，用何种句式，应应仔仔细细斟酌。答斟酌。答题应题应注意与注意与题题目目相关相关联联。所。所谓谓 相关相关联联，就是，就是 问问 与与 答答 具有具有联联系性，如何系性，如何问问就如何答，一可体就如何答，一可体现现答案的完整性，答案的完整性，二可激二可激发发灵感，确定灵感，确定选选用何种句式作答，避免用何种句式作答，避免误误答。答答。答题还应题还应注意叙述注意叙述对对象。答象。答题题都有一定的都有一定的针针对对性，而性，而许许多考生在答多考生在答题时题

49、时却往往忽却往往忽视视了它的了它的针针对对性，疏忽了叙述的性，疏忽了叙述的对对象，象，导导致致错错用句式，出用句式，出现现语语病，不完整又不病，不完整又不规规范，甚至范，甚至误误答，所以在作答答，所以在作答时时，写出叙述，写出叙述对对象有百益而无一害，但避免象有百益而无一害，但避免张张冠冠李戴。李戴。31.5选用规范的答题角度 作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题意，选取最佳的答题角度进行答题。32.