儿童文学(儿童故事).ppt

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4、儿童诗儿童诗儿童诗第三章第三章第三章第三章童话童话童话童话寓言寓言寓言寓言第四章第四章第四章第四章儿童故事儿童故事儿童故事儿童故事儿童小说儿童小说儿童小说儿童小说第五章第五章第五章第五章儿童散文儿童散文儿童散文儿童散文儿童报告文学儿童报告文学儿童报告文学儿童报告文学读书报告会读书报告会读书报告会读书报告会第七章第七章第七章第七章儿童影视、戏剧文学儿童影视、戏剧文学儿童影视、戏剧文学儿童影视、戏剧文学 第八章第八章第八章第八章儿童文学阅读活动的指导儿童文学阅读活动的指导儿童文学阅读活动的指导儿童文学阅读活动的指导第六章第六章第六章第六章图画文学图画文学图画文学图画文学第四章第四章 儿童故事儿童故

5、事 儿童小说儿童小说 第一节第一节 儿童故事儿童故事一、儿童故事的含义一、儿童故事的含义二、儿童故事的基本特征二、儿童故事的基本特征三、儿童故事的分类三、儿童故事的分类邀请同学们邀请同学们 听个故事听个故事 讲个故事讲个故事一、儿童故事的含义一、儿童故事的含义 儿童故事是以叙述生动引人儿童故事是以叙述生动引人的事件为主的、适合儿童读和的事件为主的、适合儿童读和听的作品。听的作品。二、儿童故事的基本特征二、儿童故事的基本特征:（一）完整性（一）完整性（二）生动性（二）生动性（三）趣味性（三）趣味性（四）通俗性（四）通俗性二、儿童故事的基本特征二、儿童故事的基本特征:（一）（一）完整性完整性故事发

6、生发展过程故事发生发展过程完整，有开头、高潮和结尾完整，有开头、高潮和结尾故事前有伏笔，后有照应；开头、故事前有伏笔，后有照应；开头、过渡、结尾要有机联结过渡、结尾要有机联结。（二）（二）生动性生动性故事情节曲折，有悬故事情节曲折，有悬念，有巧合，细节丰富念，有巧合，细节丰富指事件在其发展过程中，以新奇指事件在其发展过程中，以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点所有趣、惊险曲折、温暖动情等特点所营造的动人心魄、引人入胜的效果营造的动人心魄、引人入胜的效果（三）（三）趣味性趣味性故事情节富有情趣，故事情节富有情趣，令儿童愉快令儿童愉快儿童故事追求趣味性，即指儿童儿童故事追求趣味性，即指儿童故事情节

7、必须有使儿童读者（或听众）故事情节必须有使儿童读者（或听众）感到愉快、有意思、有吸引力和感染感到愉快、有意思、有吸引力和感染力等审美特征。力等审美特征。字典公公家里的争吵字典公公家里的争吵佚名佚名字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章伙伴们

8、，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。长的面条。”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么要讲我的作用么哦，不说大家也知道。哦，不说大家也知道。”水平高的要数句号，它

9、总爱留在后面作总结报水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。没完没了。”大家争得不可开交，字典公公把意见发表：大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”（四）（四）通俗性通俗性可以阅读和讲述，可以阅读和讲述，语言具体形象，口语化语言具

10、体形象，口语化 通俗、明快、质朴、句式简短、通俗、明快、质朴、句式简短、表现力强，儿童生活气息浓。表现力强，儿童生活气息浓。安伟邦的圈儿、圈儿、圈儿安伟邦的圈儿、圈儿、圈儿大成爱书，可是不爱写字。老师教他写字，他大成爱书，可是不爱写字。老师教他写字，他说：说：“我只要能念就行了。我只要能念就行了。”一天，上语文课，老师要大家听写，大成一一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听着慌了，他拿着笔，手有点发抖，只听老师念听着慌了，他拿着笔，手有点发抖，只听老师念道：道：“啄木鸟，嘴儿硬，张翅膀，捉小虫，大家啄木鸟，嘴儿硬，张翅膀，捉小虫，大家叫他树医生。叫他树医生。”大成写不出来。他又听老师说：大成

11、写不出来。他又听老师说：“把不会写把不会写的字画个圈儿。的字画个圈儿。”大成红着脸在纸上写道：大成红着脸在纸上写道：“O木鸟，木鸟，OOO，张，张OO，O小虫，大家叫它小虫，大家叫它树树O生。生。”他写完，交了上去。他写完，交了上去。第二天，老师请他把自己写的照样念一念。第二天，老师请他把自己写的照样念一念。他只好念道：他只好念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿圈儿，张圈儿圈儿木鸟，圈儿圈儿圈儿，张圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。”念着念着，同学们哗地一声笑了。大念着念着，同学们哗地一声笑了。大成也很难为情。成也很难为情。老师说：老师说：“大成，你自己写的字，自大

12、成，你自己写的字，自己都看不懂。别人怎么能看得懂呢？己都看不懂。别人怎么能看得懂呢？”大成想：大成想：“老师说得对呀！我应该好老师说得对呀！我应该好好学习写字。要是别人都把字画上圈儿，好学习写字。要是别人都把字画上圈儿，我到哪里找书看呢！我到哪里找书看呢！”三、儿童故事的类型三、儿童故事的类型（一）从创作者角度分，有（一）从创作者角度分，有民间故事、改编民间故事、改编故事故事和和创作故事创作故事等；等；（二）从内容分，可分为（二）从内容分，可分为生活故事、历史故生活故事、历史故事、人物故事、动物故事、神话故事事、人物故事、动物故事、神话故事、寓寓言故事、幽默讽刺故事、科学故事言故事、幽默讽刺故

13、事、科学故事等；等；（三）从表现形式分，可分为（三）从表现形式分，可分为图画故事图画故事和和文文字故事字故事。常见的故事类型常见的故事类型 1 1、民间故事民间故事 除民间童话和民间动物故事外，在民除民间童话和民间动物故事外，在民间口头流传、适合对儿童讲述并为儿童所间口头流传、适合对儿童讲述并为儿童所喜爱的故事，主要有民间生活故事、民间喜爱的故事，主要有民间生活故事、民间机智人物故事、民间笑话故事。机智人物故事、民间笑话故事。2 2、改编故事、改编故事 指以古今中外的文学名著为依据而改指以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事。编的适合儿童阅读欣赏的故事。3 3、生活故事、生活

14、故事以写实手法反映儿童家庭、学以写实手法反映儿童家庭、学校、社会各方面生活的故事。如校、社会各方面生活的故事。如李子核李子核 4 4、历史故事、历史故事 以史实为依据编写而成的、适以史实为依据编写而成的、适合儿童欣赏和聆听的故事，分为历合儿童欣赏和聆听的故事，分为历史人物故事和历史事件故事。如史人物故事和历史事件故事。如 中国历史故事集中国历史故事集 5 5、动物故事、动物故事 取材于动物世界，以动物为取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性、主人公，描写它们的生态、习性、或借动物形象象征人类社会生活或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。如兔子和社会关系的故事。如兔子 第二

15、节第二节 儿童小说儿童小说是作者奥维达是作者奥维达送给大家的圣诞礼物。送给大家的圣诞礼物。这是个伤感而单纯的小说故事。这是个伤感而单纯的小说故事。我们只需要静静聆听我们只需要静静聆听“在这个世界上，尼洛和帕奇都是孤儿。在这个世界上，尼洛和帕奇都是孤儿。起初，他们因同病相怜而相依为命。起初，他们因同病相怜而相依为命。随着时间的流逝，彼此的友情却一天天随着时间的流逝，彼此的友情却一天天地巩固起来，伴着他们一起成长，直到地巩固起来，伴着他们一起成长，直到变得坚不可摧，密不可分，让他俩分外变得坚不可摧，密不可分，让他俩分外相爱为止。相爱为止。”在安特卫普城附近的霍布肯村里，在安特卫普城附近的霍布肯村里

16、，住着一个小男孩儿，他的名字叫尼住着一个小男孩儿，他的名字叫尼诺。他的父母双双过世，他和年迈诺。他的父母双双过世，他和年迈的姥爷相依为命。的姥爷相依为命。帕奇是一条佛兰德斯的狗帕奇是一条佛兰德斯的狗与与普通的狗不同，它们总是被车辕普通的狗不同，它们总是被车辕和挽具牢牢地拴住，时刻紧绷着和挽具牢牢地拴住，时刻紧绷着肌肉，在狗拖车上受苦受难，直肌肉，在狗拖车上受苦受难，直到在坚硬的街道上心碎而死为止。到在坚硬的街道上心碎而死为止。虽然强壮，帕奇却在悲惨的环境中虽然强壮，帕奇却在悲惨的环境中疲惫不堪，和它的祖祖辈辈一样，疲惫不堪，和它的祖祖辈辈一样，被人们所奴役。被人们所奴役。在一个炎热的夏天，帕奇

17、终于累倒在一个炎热的夏天，帕奇终于累倒在主人的皮鞭下。在主人的皮鞭下。尼洛和姥爷救起了尘土中的奄奄一尼洛和姥爷救起了尘土中的奄奄一息的帕奇。息的帕奇。他们每天拉着小绿车，去安特卫普他们每天拉着小绿车，去安特卫普城卖牛奶，换取一小片黑面包和蔬城卖牛奶，换取一小片黑面包和蔬菜汤。菜汤。他们始终挣扎在生存的边缘，几乎他们始终挣扎在生存的边缘，几乎吃不饱。吃不饱。尽管他们因为贫穷时常被贵族们歧尽管他们因为贫穷时常被贵族们歧视，可是尼洛仍旧坚信：视，可是尼洛仍旧坚信：“假如想假如想成为一个伟大的人，就绝不能对贫成为一个伟大的人，就绝不能对贫穷说不。穷说不。”有姥爷在，有帕奇在，彼此友爱和有姥爷在，有帕奇

18、在，彼此友爱和信任，这就足够了。信任，这就足够了。安特卫普城是伟大画家鲁本斯的安特卫普城是伟大画家鲁本斯的故乡，教堂里悬挂着帘幔遮盖的故乡，教堂里悬挂着帘幔遮盖的他的作品。只供富人自由观赏。他的作品。只供富人自由观赏。看一眼那些只有富人才能目睹的看一眼那些只有富人才能目睹的画卷，是少年尼诺小小也遥远的画卷，是少年尼诺小小也遥远的梦想梦想除了帕奇，知道这个秘密梦想的人还除了帕奇，知道这个秘密梦想的人还有阿洛伊斯。有阿洛伊斯。阿洛伊斯是个美丽的女孩子，阿洛伊斯是个美丽的女孩子，经常鼓经常鼓励尼诺，他们是最要好的朋友。励尼诺，他们是最要好的朋友。阿洛伊斯的父亲是全村最富有的阿洛伊斯的父亲是全村最富有

19、的磨坊主。认为尼洛是没出息的穷磨坊主。认为尼洛是没出息的穷小子，不允许女儿跟尼洛交往。小子，不允许女儿跟尼洛交往。刚好到了上学的年龄，阿洛伊斯刚好到了上学的年龄，阿洛伊斯便被父亲送去镇上读书。便被父亲送去镇上读书。尼洛继续着帮姥爷送牛奶的工作。尼洛继续着帮姥爷送牛奶的工作。帕奇的旧主人找上门来勒索姥爷，帕奇的旧主人找上门来勒索姥爷，为了让孙子的伙伴不离开，姥爷为了让孙子的伙伴不离开，姥爷只好把仅有的积蓄给了他。只好把仅有的积蓄给了他。由于日子贫困，姥爷病倒了。由于日子贫困，姥爷病倒了。他在一个风雪交加的夜晚，不他在一个风雪交加的夜晚，不幸去世。幸去世。尼诺跪在姥爷的床前，悲痛不尼诺跪在姥爷的床

20、前，悲痛不已。已。磨坊的漂亮风车着火了，烧掉了阿磨坊的漂亮风车着火了，烧掉了阿洛伊斯父亲的很多东西。尼诺被诬洛伊斯父亲的很多东西。尼诺被诬陷是纵火犯。陷是纵火犯。大家也因此认为尼洛是个坏孩子。大家也因此认为尼洛是个坏孩子。没有人愿意再让尼洛送牛奶，可怜没有人愿意再让尼洛送牛奶，可怜的尼洛失去了工作。的尼洛失去了工作。这时，镇上传来了一个消息。这时，镇上传来了一个消息。安特卫普城将在十二月举办少年安特卫普城将在十二月举办少年绘画比赛，第一名可以得到奖金绘画比赛，第一名可以得到奖金200200法郎法郎和免费上学的机会。和免费上学的机会。这是尼诺的全部希望！这是尼诺的全部希望！尼洛尼洛躲在一间小棚子

21、里，躲在一间小棚子里，手拿着手拿着木碳，木碳，孤独地画画，藏着心中的孤独地画画，藏着心中的悲痛与委屈，怀着对姥爷的想念，悲痛与委屈，怀着对姥爷的想念，激昂的完成了自己的参赛作品激昂的完成了自己的参赛作品爷爷与狗。爷爷与狗。他的作品爷爷与狗非常朴实他的作品爷爷与狗非常朴实感人，却被贵族家的孩子画的气感人，却被贵族家的孩子画的气势恢弘的宗教油画打败了。势恢弘的宗教油画打败了。尼诺憧憬着只要像鲁本斯那样画出尼诺憧憬着只要像鲁本斯那样画出能够感动人心的作品，就能得到第能够感动人心的作品，就能得到第一名。满怀着的所有希望和梦想在一名。满怀着的所有希望和梦想在拉来第一名的那副画时全都破灭了。拉来第一名的那

22、副画时全都破灭了。世界成了黑白色。世界成了黑白色。这天是平安夜，天气冷得要命。积这天是平安夜，天气冷得要命。积雪足有六英尺深，水面结了一层坚雪足有六英尺深，水面结了一层坚冰。冰。尼洛却因交不起房租，被房主赶出尼洛却因交不起房租，被房主赶出了小屋。与老迈的帕奇一起在街头了小屋。与老迈的帕奇一起在街头绝望地流浪绝望地流浪路上帕奇从雪里扒出了一个钱袋，路上帕奇从雪里扒出了一个钱袋，有阿洛伊斯父亲的名字。这是为有阿洛伊斯父亲的名字。这是为重新修建风车而准备的钱。重新修建风车而准备的钱。尼洛把钱送回阿洛伊斯家，阿洛尼洛把钱送回阿洛伊斯家，阿洛伊斯的妈妈邀请他伊斯的妈妈邀请他留下一起过圣留下一起过圣诞，享

23、受美味的大餐，温暖的大诞，享受美味的大餐，温暖的大床和炉火。床和炉火。可是可是尼洛拒绝了。他把帕奇托付尼洛拒绝了。他把帕奇托付给阿洛伊斯，一个人偷偷溜了出给阿洛伊斯，一个人偷偷溜了出去。去。尼诺想回家了，可是他无家可归。尼诺想回家了，可是他无家可归。尼诺想姥爷了，可是姥爷已经不尼诺想姥爷了，可是姥爷已经不在了。在了。在风雪中，他漫无目的的走着。在风雪中，他漫无目的的走着。鞋子掉了，他光着脚继续往前走。鞋子掉了，他光着脚继续往前走。尼诺赤着双脚走进了教堂尼诺赤着双脚走进了教堂。因为是平安夜，教堂里遮盖油画因为是平安夜，教堂里遮盖油画的幕布全部打开给人们看。的幕布全部打开给人们看。尼洛终于看到了鲁

24、本斯的画，如尼洛终于看到了鲁本斯的画，如愿以偿。愿以偿。而此时，帕奇托着虚弱的身体离开而此时，帕奇托着虚弱的身体离开了阿洛伊斯温暖的家，迎着风雪风了阿洛伊斯温暖的家，迎着风雪风雪中寻找它的主人。雪中寻找它的主人。用尽最后一点力气，帕奇在安特卫用尽最后一点力气，帕奇在安特卫普大教堂里找到了尼洛。普大教堂里找到了尼洛。尼洛尼洛饿倒在教堂的大拱石上，帕饿倒在教堂的大拱石上，帕奇一路跌跌撞撞地找来，轻轻爬奇一路跌跌撞撞地找来，轻轻爬到男孩的身边。到男孩的身边。他们亲昵地搂在一起他们亲昵地搂在一起。“这是他们一起度过的最后一天，这是他们一起度过的最后一天，他们怀着梦想，久久地躺在那里，他们怀着梦想，久久

25、地躺在那里，等待着圣诞夜的结束。等待着圣诞夜的结束。”“他们的友情从未被怨恨离间过，他们的友情从未被怨恨离间过，也从未被乌云笼罩过，这一边饱含也从未被乌云笼罩过，这一边饱含着温情，那一边满怀着忠诚，彼此着温情，那一边满怀着忠诚，彼此的友爱和信任始终毫无保留。在短的友爱和信任始终毫无保留。在短暂的生命里，他们从未逃避过自己暂的生命里，他们从未逃避过自己的责任，始终生活得非常幸福，从的责任，始终生活得非常幸福，从不羡慕他人或别的动物。他们始终不羡慕他人或别的动物。他们始终对贫穷默默接受，因为他们以活得对贫穷默默接受，因为他们以活得清清白白为荣。清清白白为荣。”尼洛被人类社会遗弃了，帕奇也尼洛被人类

26、社会遗弃了，帕奇也是一样。但他们被上帝收留了。是一样。但他们被上帝收留了。他们一同死在教堂里。鲁本斯的他们一同死在教堂里。鲁本斯的名画下。名画下。他们的他们的苦难在这个冬夜戛然而止。苦难在这个冬夜戛然而止。“与生命相比，死亡虽然跟他们相与生命相比，死亡虽然跟他们相处的时间不长，对他们却要仁慈得处的时间不长，对他们却要仁慈得多。它既接纳了忠诚无私的爱心，多。它既接纳了忠诚无私的爱心，也接纳了贫贱难移的纯真，让它们也接纳了贫贱难移的纯真，让它们远远地离开了这个爱心得不到补偿，远远地离开了这个爱心得不到补偿，纯真得不到回报的世界。纯真得不到回报的世界。”在这个不完美的世界上，爱和勇气在这个不完美的世

27、界上，爱和勇气比什么都活得更长。比什么都活得更长。不管面对怎样的困难都不能放下自不管面对怎样的困难都不能放下自尊。要用自己的努力证明自己。尊。要用自己的努力证明自己。只要努力过，就可以让吝啬的人们只要努力过，就可以让吝啬的人们令眼相看。令眼相看。小小的梦想，小小的梦想，就是最纯粹的永恒！就是最纯粹的永恒！男生贾里秦文君男生贾里秦文君男生贾里可不是个平平常常男生贾里可不是个平平常常的人物，他的故事真不少！这个大的人物，他的故事真不少！这个大男孩聪颖机智、热情侠义，他周围男孩聪颖机智、热情侠义，他周围的伙伴们一个个也都不同凡响，经的伙伴们一个个也都不同凡响，经常会做出点令人意想不到的举动，常会做出

28、点令人意想不到的举动，干出点令人刮目相看的事情。于是，干出点令人刮目相看的事情。于是，我们可以看到丰富多彩的少年生活，我们可以看到丰富多彩的少年生活，看到他们有滋有味的成长历程。看到他们有滋有味的成长历程。作品以生动有趣的故事作品以生动有趣的故事勾勒出一幅幅当代中学生的生活画勾勒出一幅幅当代中学生的生活画面，情节引人，语言幽默，人物个面，情节引人，语言幽默，人物个性鲜明，富有时代气息和艺术魅力。性鲜明，富有时代气息和艺术魅力。我要我的雕刻刀刘健屏我要我的雕刻刀刘健屏作品从教师的视角出发，通过作品从教师的视角出发，通过章杰和另一个少年方大同的对比，章杰和另一个少年方大同的对比，塑造了章杰这个有着

29、独特个性的少塑造了章杰这个有着独特个性的少年：自信而倔强，反叛而桀骜不驯，年：自信而倔强，反叛而桀骜不驯，坚持自己的意见和追求。小说还结坚持自己的意见和追求。小说还结合章杰父亲的回忆，以两代人性格合章杰父亲的回忆，以两代人性格成长的经历，对压抑个性的传统教成长的经历，对压抑个性的传统教育提出了质疑和批评。小说贴近儿育提出了质疑和批评。小说贴近儿童生活的现实，主题尖锐，思想深童生活的现实，主题尖锐，思想深刻，采用第一人称叙述，过去、现刻，采用第一人称叙述，过去、现在两条线索交织，结构、手法都比在两条线索交织，结构、手法都比较新颖。较新颖。长腿叔叔长腿叔叔美国简美国简韦伯斯韦伯斯特特作品用书信体的

30、格式、第作品用书信体的格式、第一人称的口吻、谐趣贴切的一人称的口吻、谐趣贴切的语言、插图、充满悬念的情节语言、插图、充满悬念的情节设置，让一个孤儿设置，让一个孤儿院出身女院出身女孩儿讲述了她在正常环境里的孩儿讲述了她在正常环境里的成长过程成长过程快乐、忧伤；快乐、忧伤；自立、自强；青春的冲动，爱自立、自强；青春的冲动，爱情的萌生。这是一部成功的有情的萌生。这是一部成功的有个性的少女成长作个性的少女成长作品，其中品，其中隐藏着丰富的人生教益，值得隐藏着丰富的人生教益，值得仔细品味。仔细品味。一、一、儿童小说的含义和特征儿童小说的含义和特征从儿童观点出发，充满儿童情趣，从儿童观点出发，充满儿童情趣

31、，能充分满足儿童审美需求，符合儿童能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征的叙事性好奇、好动的心理行为特征的叙事性文学样式。文学样式。1、儿童小说是小说、儿童小说是小说借助于艺术虚构，用典型化的方式借助于艺术虚构，用典型化的方式塑造人物形象，反映少年儿童的生活塑造人物形象，反映少年儿童的生活真实。真实。秘密花园秘密花园通过故事情节开展来描绘人物，塑通过故事情节开展来描绘人物，塑造形象。造形象。阿城的龟阿城的龟将人物放在特定环境中表现。将人物放在特定环境中表现。马马列耶夫在学校和家里列耶夫在学校和家里秘密花园秘密花园美国弗朗西丝美国弗朗西丝霍奇森霍奇森伯内特伯内特 这是一部以自然

32、和爱为主这是一部以自然和爱为主题的经典作品。女作家伯内特题的经典作品。女作家伯内特秉承这样的生命哲学：新鲜的秉承这样的生命哲学：新鲜的空气、尽情自由的玩耍、简单空气、尽情自由的玩耍、简单食物的补养是儿童成长充分而食物的补养是儿童成长充分而必要的条件。它代表着回归自必要的条件。它代表着回归自然的美国式教育理念，也代表然的美国式教育理念，也代表着着2020世纪儿童文学对自然主义世纪儿童文学对自然主义教育的关注和诠释。教育的关注和诠释。阿诚的龟刘厚明阿诚的龟刘厚明通过一个孩子和一只龟之间悲通过一个孩子和一只龟之间悲欢离合的故事，展示了童心和人性欢离合的故事，展示了童心和人性的美好，是一篇生活内涵颇为

33、深厚、的美好，是一篇生活内涵颇为深厚、时代感强烈的儿童小说。作品将儿时代感强烈的儿童小说。作品将儿童生活放置在变革时代复杂多变的童生活放置在变革时代复杂多变的社会生活中，把龟和小岛渔村艰辛社会生活中，把龟和小岛渔村艰辛而困顿的一户普通农家的命运扭结而困顿的一户普通农家的命运扭结在一起，在爱心和亲情的尖锐在一起，在爱心和亲情的尖锐 矛矛盾中表现小主人公阿诚的纯真的心盾中表现小主人公阿诚的纯真的心灵世界。作者细腻地捕捉阿诚内心灵世界。作者细腻地捕捉阿诚内心深处接受严峻生活考验时的每一次深处接受严峻生活考验时的每一次震颤，将震颤，将 其中闪耀的童心的美好其中闪耀的童心的美好令人感动地呈现出来。令人感

34、动地呈现出来。马列耶夫在学校和家里马列耶夫在学校和家里苏联苏联尼尼诺索夫诺索夫作者诺索夫是苏联著名儿童文作者诺索夫是苏联著名儿童文学家。在他的笔下没有完美的孩子，学家。在他的笔下没有完美的孩子，只有真实可感的优点与毛病共存的只有真实可感的优点与毛病共存的孩孩 童形象。诺索夫能准确地把握童形象。诺索夫能准确地把握儿童的心理，用喜剧、幽默的故事儿童的心理，用喜剧、幽默的故事情节和语言来表现儿童日常生活中情节和语言来表现儿童日常生活中的长处、短处，尽可能还原儿童的的长处、短处，尽可能还原儿童的本色。作品就是这样一部教育倾向本色。作品就是这样一部教育倾向很重很重要孩子们学会珍惜时间、要孩子们学会珍惜时

35、间、好好学习，同时又笑料百出，好好学习，同时又笑料百出，生生动有趣的中篇小说。这样的作品不动有趣的中篇小说。这样的作品不会因教育的目的而掩盖了让孩子们会因教育的目的而掩盖了让孩子们快乐的要求。快乐的要求。2、儿童小说是儿童的、儿童小说是儿童的线索设置：单线。线索设置：单线。题材选择：儿童感兴趣的，熟悉的题材选择：儿童感兴趣的，熟悉的题材。题材。在内容上：表现充满童趣的儿童生在内容上：表现充满童趣的儿童生活，表现成长中儿童生活的各个方面，活，表现成长中儿童生活的各个方面，表现对少年儿童精神成长的关怀。表现对少年儿童精神成长的关怀。二、二、儿童小说的构成要素儿童小说的构成要素儿童小说的构成元素包括

36、儿童小说的构成元素包括故事、故事、人物、主题、人物、主题、细节、题材、语言、艺细节、题材、语言、艺术手法等。术手法等。故事：故事：单线明了，集中紧凑单线明了，集中紧凑单线明了单线明了线索单一，故事叙线索单一，故事叙述一目了然，表现的主题明确，述一目了然，表现的主题明确，人物关系明确人物关系明确集中紧凑集中紧凑故事推进快速，情故事推进快速，情节发展环环相扣，且充满悬念节发展环环相扣，且充满悬念人物：人物：真实，有个性，浪漫色彩真实，有个性，浪漫色彩注重对人物个性的刻画注重对人物个性的刻画注重对人物内心世界的描摹和展示注重对人物内心世界的描摹和展示注意体现人物的时代特征注意体现人物的时代特征淘气包

37、艾米尔淘气包艾米尔瑞典瑞典阿阿林格伦林格伦 这部写实的长篇小说，用这部写实的长篇小说，用生动、详尽的笔墨记叙了艾米生动、详尽的笔墨记叙了艾米尔种种令人啼笑皆非的淘气事，尔种种令人啼笑皆非的淘气事，塑造了一个淘气、好奇、聪明、塑造了一个淘气、好奇、聪明、善良的小男孩艾米尔的形象。善良的小男孩艾米尔的形象。以此，林格伦向社会提出了一以此，林格伦向社会提出了一个看待儿童的新观点：淘气往个看待儿童的新观点：淘气往往是男孩聪明、活泼的表现，往是男孩聪明、活泼的表现，对待他们理应疏导而非压抑，对待他们理应疏导而非压抑，要注意维护儿童的好奇心和创要注意维护儿童的好奇心和创造力、想像力。这也是林格伦造力、想像

38、力。这也是林格伦创作的一贯主题。创作的一贯主题。主题：主题：明朗、积极而有针对性明朗、积极而有针对性儿童小说主题的明朗、积极、有针儿童小说主题的明朗、积极、有针对性，儿童小说的核心主题是成长。成对性，儿童小说的核心主题是成长。成长主题让少年儿童小说整体呈现出积极、长主题让少年儿童小说整体呈现出积极、明朗、理想主义的格调，更有感召少年明朗、理想主义的格调，更有感召少年儿童的思想力量儿童的思想力量。山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草这是一部生动易读而这是一部生动易读而又耐人寻味的长篇少年小又耐人寻味的长篇少年小说。曹文轩以酣畅的文字，说。曹文轩以酣畅的文字，细腻的笔触，刻画了真实、细腻的笔触，刻画了真实

39、、立体的少年形象，介入城立体的少年形象，介入城市，却难以融入城市，渴市，却难以融入城市，渴望成长，却历尽成长的尴望成长，却历尽成长的尴尬。尬。三、三、儿童小说的种类儿童小说的种类 儿童小说可以从内容和形式两方面来划分儿童小说可以从内容和形式两方面来划分（一）（一）从儿童小说的形式分从儿童小说的形式分：长篇、中篇、：长篇、中篇、短篇（包括小小说）短篇（包括小小说）（二）（二）根据叙述的方式：根据叙述的方式：第一人称儿童小说第一人称儿童小说和第三人称儿童小说和第三人称儿童小说（二）（二）从儿童小说的内容分从儿童小说的内容分：教育小说、校：教育小说、校园小说、成长小说、动物小说、冒险小说等。园小说、

40、成长小说、动物小说、冒险小说等。1、教育小说、教育小说描写儿童在成人的教育引导下完描写儿童在成人的教育引导下完成从自然人向社会人转化的过程，成从自然人向社会人转化的过程，宣扬儿童应该具有的道德品质与良宣扬儿童应该具有的道德品质与良好习惯。如好习惯。如海蒂（斯比丽）、海蒂（斯比丽）、爱的教育（亚米契斯）。爱的教育（亚米契斯）。爱的教育亚米契斯爱的教育亚米契斯 作者亚米契斯在这部作作者亚米契斯在这部作品中以一个小学生的名义，品中以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了通过日记体的形式，讲述了很多小故事，亚米契斯将很多小故事，亚米契斯将“爱的教育爱的教育”融进这些故事，融进这些故事，用以培养年轻

41、一代的思想情用以培养年轻一代的思想情操。操。亚米契斯倡导的亚米契斯倡导的“爱的爱的教育教育”，包括热爱学习、热，包括热爱学习、热爱劳动、热爱祖国，同情弱爱劳动、热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生，小，乐于助人，尊师爱生，体贴父母等等人类美好的精体贴父母等等人类美好的精神，在作品中通过一些小故神，在作品中通过一些小故事表现得亲切感人，具有很事表现得亲切感人，具有很强的艺术感染力。强的艺术感染力。窗边的小豆豆黑柳彻子窗边的小豆豆黑柳彻子本书讲述了作者上小学本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱

42、到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里护和引导下，让一般人眼里“怪怪怪怪”的小豆豆逐渐成了的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新为现代教育的发展注入了新的活力，成为的活力，成为2020世纪全球最世纪全球最有影响的作品之一。有影响的作品之一。2、校园小说、校园小说描写少年儿童在学校和家庭的生描写少年儿童在学校和家庭的生活，富有生活气息，儿童情趣浓郁。活，富有生活气息，儿童情趣浓郁。如如男生贾里（

43、秦文君）、男生贾里（秦文君）、“淘淘气包马小跳系列气包马小跳系列”（杨红樱）等（杨红樱）等淘气包马小跳淘气包马小跳暑假奇遇杨红樱暑假奇遇杨红樱马小跳回到自然保护区里的奶奶家过暑假，遇到马小跳回到自然保护区里的奶奶家过暑假，遇到了很多奇怪的事情：重感情的大黑猫为了心爱的大了很多奇怪的事情：重感情的大黑猫为了心爱的大白白猫，整天不吃东西；猪居然学会了滑划板；而大猫，整天不吃东西；猪居然学会了滑划板；而大白鹅白鹅穿上溜冰鞋照样健步如飞；可怜的鹿得了一种穿上溜冰鞋照样健步如飞；可怜的鹿得了一种非常奇非常奇怪的病，病根却是游人丢下的塑料袋；景区怪的病，病根却是游人丢下的塑料袋；景区的猴子非的猴子非常霸道

44、，还胖到不得不减肥的地步；国家常霸道，还胖到不得不减肥的地步；国家保护动物穿保护动物穿山甲、娃娃鱼和果子狸被送上了餐桌；山甲、娃娃鱼和果子狸被送上了餐桌；大黑熊也命运大黑熊也命运悲惨。针对动物们的不利处境，马小悲惨。针对动物们的不利处境，马小跳和邻居家的小跳和邻居家的小非洲决定采取行动非洲决定采取行动暑假奇遇是杨红樱系列小说暑假奇遇是杨红樱系列小说“淘气包马小跳淘气包马小跳”的一本，也是孩子们普遍都比较喜欢的一本。杨红的一本，也是孩子们普遍都比较喜欢的一本。杨红樱樱非常熟悉儿童的生活，并且善于根据孩子们关心非常熟悉儿童的生活，并且善于根据孩子们关心的热的热点、焦点来进行创作，行文幽默诙谐，常让

45、人点、焦点来进行创作，行文幽默诙谐，常让人忍不住忍不住边读边笑。暑假奇遇从动物保护话题入边读边笑。暑假奇遇从动物保护话题入手，让马手，让马小跳的暑假不仅变得与众不同，而且很有小跳的暑假不仅变得与众不同，而且很有收获。杨红收获。杨红樱的校园小说一直很受孩子们的欢迎，樱的校园小说一直很受孩子们的欢迎，她的其他作品她的其他作品如男生日记、女生日记、如男生日记、女生日记、漂亮老师和坏小漂亮老师和坏小子等也很好读。子等也很好读。3、成长小说、成长小说记录和反应少年成长经历、侧重记录和反应少年成长经历、侧重人物心理和内心情绪的表达，凸现人物心理和内心情绪的表达，凸现成长概念。成长概念。如草房子山羊不如草房

46、子山羊不吃天堂草（曹文轩）吃天堂草（曹文轩）草房子曹文轩草房子曹文轩 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美人格光彩，在死

47、亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛意的情感纠葛这一切，既清楚又朦胧地展这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。生启蒙教育的六年。作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远

48、、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。童文学作品。4、动物小说、动物小说动物小说是指塑造动物形象，动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。如沈石溪的第七条情感的小说。如沈石溪的第七条猎狗猎狗第七条猎狗沈石溪第七条猎狗沈石溪 作品生动地描写了老猎人作品生动地描写了老猎人召盘巴、小孙子艾苏苏和猎狗召盘巴、小孙子艾苏苏和猎狗

49、赤利之间的故事，一波三折，赤利之间的故事，一波三折，充满悬念，着重表现了赤利虽充满悬念，着重表现了赤利虽然蒙受冤屈仍不改其忠诚的精然蒙受冤屈仍不改其忠诚的精神。小说将动物人性化，以动神。小说将动物人性化，以动物生活关照人类社会，表达了物生活关照人类社会，表达了呼唤理解与信任的主题，其中呼唤理解与信任的主题，其中包含的人生思考，给人丰富的包含的人生思考，给人丰富的启示。第七条猎狗是新时启示。第七条猎狗是新时期动物小说的代表作，曾获中期动物小说的代表作，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。文学奖。5、冒险小说、冒险小说表现儿童身涉险境，寻求脱困和表现儿童身涉险境，寻求

50、脱困和自救的冒险经历，情节紧张、曲折、自救的冒险经历，情节紧张、曲折、有悬念。如有悬念。如汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记（马克（马克吐温）、金银岛（史吐温）、金银岛（史蒂文森）等蒂文森）等汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记美国马克美国马克吐温吐温作者通过顽童汤姆作者通过顽童汤姆索亚不索亚不乏善意、同时也相当粗野的顽皮乏善意、同时也相当粗野的顽皮行为表达对传统的模范儿童观念行为表达对传统的模范儿童观念的超越和背叛，表达了自己对充的超越和背叛，表达了自己对充满精力的幼稚童年的回顾与留恋，满精力的幼稚童年的回顾与留恋，并刻意以自由、平等、抗拒教化并刻意以自由、平等、抗拒教化的儿童世界传达对荒谬而伪善的的儿童