小学数学多版本教材分析与比对-倍的认识教学研究课件.ppt

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1、小学数学多版本教材分析与比对小学数学多版本教材分析与比对倍倍的认识教学的认识教学研究研究学生是怎么 学习“倍”的？关于“倍”，学生已经知道了什么上周三，口头调查二（6）班30人。倍问题一：你认识这个字吗？问题二：“倍”是什么意思？你能举个例子吗？学生的回答不认识“倍”这个字，有7人；读出字音，但不知道是什么意思，有9人；知道“倍”，但说不清或说得不准确，有7人；知道“倍”，能说得比较清楚，有7人。知道“倍”，但说不清楚或有错误“梨有6个，苹果有3个。”1的1倍是2，翻了一倍就是增加了。1的1倍是2,2+2,3+3,3的2倍应该是6,1的1倍是1。1倍2倍，1的1倍是2倍，1的1倍应该是1倍。和

2、乘法一样的。比如说9，很多个9，一个数一个数重复写上去，就是乘法。（讲故事）毛驴和电驴，电驴的速度是毛驴的一倍。就是乘法，10的1倍是20。知道“倍”，能说得比较清楚的18是9的2倍。胡萝卜有5个，蘑菇比胡萝卜多2倍，蘑菇有15个。一个数字的几倍，4是2的2倍。倍就是倍数，1的1倍就是11。数学上的倍数，27的2倍是54。倍数是一个一个来的，35公斤多一倍，就是70公斤。1倍2倍，5的2倍是10。从14位同学对“倍”的描述来看13人举例为1倍、2倍；7人把“倍”与“增加同样的数量”联系在一起。5人能准确地表述：“*是*的几倍”或“*的几倍是*”。各教材是怎样安排学生 学习“倍的认识”的？思考几

3、个问题“倍的认识”分别出现在各教材的什么单元？（或：各教材的乘除法单元是怎么编排的？）各教材是用什么方式或什么情境引入的？各教材都安排了哪些基本学习活动？教材 版本 所属单元 页码 新课内容北师大第三册4.分一分与除法 P46-531.求倍数2.求几倍数3.综合应用青岛版第三册7.表内除法二 p81-861.求倍数2.求几倍数人教版第三册第四册7.表内乘法二4.表内除法二P76-79P54-58求几倍数求倍数浙教版第三册4.59的乘法P70-71P78-791.求倍数、几倍数2.倍的应用“倍的认识”在各自单元的位置北师大版第三册“分一分与除法”分桃子（平均分）分苹果（包含除）分糖果（等分除）分

4、香蕉（除法算式）小熊开店（用口诀求商）运动会（综合应用）倍的认识倍的认识用除法求“倍数”；用乘法求“几倍数”；综合应用；练习。青岛版第三册“表内除法（二）”平均分除法算式0的除法有余数除法用口诀求商、列竖式乘除法的关系倍的认识两步应用问题（如：几倍多几）人教版第三册“表内乘法（二）”乘法单元是怎么编排的？乘法的初步认识26口诀（5的口诀；2、3、4的口诀；6的口诀）7的口诀倍的认识（求几倍数）8的口诀9的口诀人教版第四册“表内除法（二）”除法单元是怎么编排的？平均分：每份一样多等分除：1个1个分，或2个2个分包含除除法算式用26的口诀求商综合应用用7、8、9的口诀求商倍的认识（求倍数）浙教版第

5、三册“59的乘法”倍的认识5的口诀6的口诀倍的应用7、8、9的口诀0的乘法带余除法除数是10的除法各教材用怎样的情境 引入“倍的认识”的？多个数量北师大版多个数量青岛版浙教版两个数量比较人教版第三册三个数量？操作？人教版第四册各教材安排了哪些基本活动？北师大版北师大版青岛版人教版第三册人教版第三册人教版第四册浙教版 让学生提问最后一个问题比较难 这些活动的目的是什么？帮助学生建立清晰的表象，理解“倍”的含义。需要思考的一些问题是不是一定要操作？在这一课中要不要学生写算式？要不要将具体的示意图抽象成线段图？如果有学生出现下面的错误，你认为老师应该如何辅导？（1）2是4的2倍。（2）4的2倍是6。倍的应用 谢谢大家的聆听！欢迎您的批评指正！