燃烧与灭火时ppt.pptx
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1、教材分析学情分析教学反思教法学法说课流程 教学过程第1页/共34页教材分析 教材的地位与作用第2页/共34页教材分析 教材的地位与作用铁、红磷、铁、红磷、碳、石蜡、碳、石蜡、硫等物质硫等物质的燃烧的燃烧二氧化碳二氧化碳的灭火的灭火燃烧条件燃烧条件灭火原理灭火原理化学反应化学反应中能量的中能量的变化变化第3页/共34页教材分析教材分析 内容分析内容分析提出问题提出问题实验探究实验探究实例分析实例分析知识回顾知识回顾掌握燃烧的特征和燃烧的概念掌握燃烧的特征和燃烧的概念燃烧的条件以及灭火原理燃烧的条件以及灭火原理燃烧的条件是什么?燃烧的条件是什么?通过红磷和白磷燃烧的对比实验探究通过红磷和白磷燃烧的
2、对比实验探究得出结论得出结论第4页/共34页教材分析教材分析 教材处理教材处理1、充分利用生活资源设计探究实验,用生活中较常见的物质像纸张、蜡烛、小石头、木条,火柴梗等引导学生参与探究。2、考虑到空气污染,将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。3、学生对课外知识有浓厚兴趣,我将教材的内容略为拓展,增加了火灾自救常识,体现教学内容和社会生活的相互渗透,真正做到化学与生活实际紧密联系。第5页/共34页教材分析教材分析 教学目标教学目标 知识与技能:知识与技能:1、认识燃燃烧的条件、的条件、灭火的原理和方法,了解一些防火和自救火的原理和方法,了解一些防火和自救的常的常识,培养自,培养自护自救能力自
3、救能力2、会运用相关的知、会运用相关的知识解解释和解决日常生活中的相关和解决日常生活中的相关问题过程与方法:过程与方法:1 1、通过研究燃烧的条件,认识探究问题的方法;通过研究燃烧的条件,认识探究问题的方法;2 2、通过学生自主设计实验方案,自己动手实验,自己归纳通过学生自主设计实验方案,自己动手实验,自己归纳 现象和结论,现象和结论,培养学生观察、描述及分析实验现象的能力。培养学生观察、描述及分析实验现象的能力。1、培养学生合作交流意识和探索精神、培养学生合作交流意识和探索精神2、激发学生热爱生活,关注社会的责任感、激发学生热爱生活,关注社会的责任感3、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事
4、物,用发、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,用发展的眼光看待事物展的眼光看待事物情感态度与价值观:情感态度与价值观:第6页/共34页教学重点:燃烧的条件和灭火的原理。教学难点:燃烧条件的初步探究;应用燃烧条件和灭火原理说明解决生活中的实际问题。教材分析教材分析 教学重点、难点教学重点、难点第7页/共34页学情分析 学生已经在第一单元和第二单元学生已经在第一单元和第二单元接触了物质在氧气中燃烧反应的接触了物质在氧气中燃烧反应的知识,但知识零碎不深入。知识,但知识零碎不深入。能力状况能力状况知识状况知识状况 学生已初步具备实验探究能力,但观察学生已初步具备实验探究能力,但观察描述能力和抽象
5、思维能力不强。描述能力和抽象思维能力不强。生活经验生活经验 学生虽有一定生活经验,但没有将感性学生虽有一定生活经验,但没有将感性认识与相关理论联系起来。认识与相关理论联系起来。第8页/共34页教法分析讨论归纳法讨论归纳法多媒体辅助教学法引导探究法引导探究法第9页/共34页学法分析对比归纳法学案导学法交流讨论法自主探究法自主探究法【设计意图设计意图】整个教学过程始终以学生为主体,让学生自整个教学过程始终以学生为主体,让学生自己动手做、动眼看、动脑想。让学生在合作、探究的过程己动手做、动眼看、动脑想。让学生在合作、探究的过程中体验学习的乐趣,培养学生终身学习的能力。中体验学习的乐趣,培养学生终身学
6、习的能力。第10页/共34页教学过程的设计理念 义务阶段的化学应贴近生义务阶段的化学应贴近生活,符合学生的认知特点,以活,符合学生的认知特点,以提高学生的科学素养为主旨,提高学生的科学素养为主旨,激发并保持学生的学习兴趣。激发并保持学生的学习兴趣。因此因此“自主、合作、探究自主、合作、探究”是是我这节课的教学设计理念,它我这节课的教学设计理念,它也充分体现了高效课堂的理念。也充分体现了高效课堂的理念。第11页/共34页1.1.创设情境,导入课题创设情境,导入课题教学过程设计2.2.学案导学,温故知新学案导学,温故知新3.3.实验探究,探索新知实验探究,探索新知4.4.内化提高,实际应用内化提高
7、,实际应用6.6.归纳小结,深化目标归纳小结,深化目标7.7.布置作业,巩固升华布置作业,巩固升华4.4.内化提高,实际应用内化提高,实际应用5.5.学以致用学以致用,关注社会,关注社会 第12页/共34页1.创设情境,导入课题教学过程魔术表演:“烧不坏的手帕烧不坏的手帕”【设计意图设计意图】以此激发学生学习的积极以此激发学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,我特意以性和主动性,活跃课堂气氛,我特意以魔术表演创设情景,让学生感受化学知魔术表演创设情景,让学生感受化学知识的神奇之处。识的神奇之处。第13页/共34页 事例事例 观察到的现象观察到的现象 事例事例 观察到的现象观察到的现象 镁条在
8、空镁条在空气中燃烧气中燃烧 木炭在氧木炭在氧气中燃烧气中燃烧 石蜡在氧石蜡在氧气中燃烧气中燃烧 铁丝在氧铁丝在氧气中燃烧气中燃烧 燃烧反应的特征:燃烧反应的特征:燃烧反应的定义:燃烧反应的定义:教学过程2.学案导学、温故知新 【设计意图设计意图】由组长牵头讨论交流导学案,把仍不能解决的疑问由组长牵头讨论交流导学案,把仍不能解决的疑问写在黑板上,我们共同解决。通过温故知新,不但巩固了氧气的写在黑板上,我们共同解决。通过温故知新,不但巩固了氧气的性质也获得了燃烧的概念,培养学生分析归纳的能力。同时小组性质也获得了燃烧的概念,培养学生分析归纳的能力。同时小组成员能团结协作、积极发言,通过该活动还能比
9、比哪一组最优秀。成员能团结协作、积极发言,通过该活动还能比比哪一组最优秀。第14页/共34页我是这样设计的请学生大胆猜想燃烧条件并根据下面提供的实验器材,设计实验来验证自己的猜想:实验器材:蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木条、镊子、煤块、药匙、火柴、烧杯、蜡烛、小石子。3.实验探究,探索新知实验探究,探索新知教学过程探究探究1:学生自主猜想、设计实验并验证。:学生自主猜想、设计实验并验证。第15页/共34页 资料在线物质物质白磷白磷红磷红磷煤球煤球棉花棉花木材木材着火点着火点/4040240240750750150150250-330250-330着火点也叫燃点,是物质燃烧所需要的最
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