《假如生活欺骗了你》《未选择的路》优秀实用ppt课件.pptx

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1、2023/2/162023/2/16假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你未选择的路未选择的路实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 外国诗二首外国诗二首普希金普希金 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 从前，从前，有个贫农有个贫农的儿子的儿子，1 14 4岁那年，为了生计，岁那年，为了生计，他他不不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。吃不饱饭，他经常得不辍学到一家小裁缝店当学徒。吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。着，仔细揣摩服装造型。1 17 7岁时，他岁时，他来到来到巴黎四处流巴黎四处流浪。

2、二战爆发浪。二战爆发，他，他被关进监狱。没有纸和笔，他就用被关进监狱。没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。获释后他手指在牢房地上画来画去。获释后他坚持坚持在一家叫在一家叫“帕坎帕坎”的时装店学设计。的时装店学设计。3333岁那年春天，他在租来的岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。巴黎。他就是他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师计师皮尔皮尔卡丹。卡丹。皮尔皮尔卡丹卡丹为什么能够成功？今天，就让为什么能够成功？今天，就让我们我们从从普希普希金的诗歌假如生活欺骗了你金的

3、诗歌假如生活欺骗了你中寻找答案。中寻找答案。导入新课导入新课1 1、熟熟读读成成诵诵，体体会会诗诗中中蕴蕴涵涵的的思思想想感感情和哲理。情和哲理。2 2、练习仿写能力练习仿写能力。3 3、结结合合生生活活体体验验，感感受受诗诗人人积积极极、乐乐观观、向向上上的的人人生生观观，获获取取克克服服困困难难的的信信心和勇气。心和勇气。学习目标学习目标 普普希希金金(17991799-18371837)，俄俄罗罗斯斯伟伟大大的的民民主主诗诗人人、小小说说家家，史史称称“俄俄罗罗斯斯文文学学之之父父”。他他被被认认为为是是俄俄罗罗斯斯文文学学语语言言的的创创建建者者和和新新俄俄罗罗斯斯文文学学的的奠奠基基

4、人人。普普希希金金出出生生于于贵贵族族地地主主家家庭庭，一一生生倾倾向向革革命命，与与黑黑暗暗专专制制进进行行着着不不屈屈不不挠挠的的斗斗争争，他他的的思思想想与与诗诗作作，引引起起沙沙皇皇俄俄国国统统治治者者的的不不满满和和仇仇恨恨，他他曾曾两两度度被被流流放放，始始终终不不肯肯屈屈服服，最最终终在在沙沙皇皇政政府府的的阴阴谋谋策策划划下下与与人人决决斗斗而而死死，年年仅仅3838岁岁。代代表表作作有有诗诗歌歌自自由由颂颂致致恰恰达达耶耶夫夫致致大大海海等等，长篇小说上尉的女儿。长篇小说上尉的女儿。作者简介作者简介决斗场面决斗场面 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，普希这首诗写于普希金被沙

5、皇流放的日子里，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚有终生挚爱无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，他到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈他到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃西波娃1515

6、岁的女儿所写的，题写在她的纪念册岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传上。这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传的作品。的作品。背景链接背景链接假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/须须要要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿/永远向往着永远向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁。常是忧郁。一切一切/都是都是/瞬息，一切瞬息，一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，就会那过去了的，就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。朗读节奏朗读节

7、奏u从诗中你能看出作者告诉我们如何对从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？待生活中的过去、现在、未来吗？过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；念；现在只是暂时的，一切都将过去；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。将来才是永久，我们要面向未来。整体把握整体把握u两节诗的两节诗的大意大意各是什么？各是什么？第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。快乐来临。第二节：永远向往美好的未来。第二节：永远向往美好的未来。整体把握整体把握u这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗表达了诗人

8、怎样的人生态度？正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。，表达诗人积极乐观的人生态度。整体把握整体把握u你认为你认为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”一句中一句中的的“欺骗欺骗”所指的是什么所指的是什么？这句话运？这句话运用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。的事情。这句话运用了这句话运用了拟人的拟人的修辞手法修辞手法。合作探究合作探究u结合背景谈谈结合背景谈谈生活生活是怎样是怎样欺骗欺骗诗人的诗人的？诗人写这首诗时正被流放，这是他自己诗人写这首诗时正被

9、流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，镇压革命，诗人正诗人正经历着苦难，遭遇着经历着苦难，遭遇着不幸。这不幸。这不正不正是生活对热爱他的人的一是生活对热爱他的人的一种种“欺骗欺骗”吗？吗？合作探究合作探究u为什么被为什么被“生活欺骗生活欺骗”了，还了，还“不要不要悲伤，不要心急悲伤，不要心急”？生活中的不幸、失意是暂时的，我们不生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。的信心。合作探究合作探究u“忧郁的日子里忧郁的日子里须须要镇静要镇静”一句中的一句中的“忧郁忧郁”还可以

10、用什么词来代替？还可以用什么词来代替？烦闷。烦闷。合作探究合作探究u面对逆境，我们就只有耐心等待，不面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？予抗争吗？当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。，所以只能等待时机的到来。合作探究合作探究u“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”体现出作者体现出作者怎样的人生态度？怎样的人生态度？积极的人生态度，对美好未来的坚定信积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。念。合作探究合作探究u怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为亲而那过

11、去了的，就会成为亲切的怀恋切的怀恋”这两句诗的含义这两句诗的含义？现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要只要“镇静镇静”，“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。宝

12、贵的人生财富，都有助于把握人生。合作探究合作探究u题目中的题目中的“你你”指什么人？运用这一指什么人？运用这一人称的好处是什么？人称的好处是什么？“你你”是指和作者一样遭遇困难、身处是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给逆境的人，由此可见，这也是作者写给“知己知己”的，能读懂他的人。诗歌中的的，能读懂他的人。诗歌中的推己及人，让这首诗歌更有价值。推己及人，让这首诗歌更有价值。运用第二人称，设置一种意境，好像面运用第二人称，设置一种意境，好像面对面与读者交谈，亲切自然，让读者感对面与读者交谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌内涵。同身受，更能领悟诗歌内涵。合作探究合

13、作探究u你觉得你觉得诗人是个怎样的人？诗人是个怎样的人？诗人在诗人在逆境中逆境中，没有丧失希望和斗志，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折；面临挫折要没有挫折；面临挫折要坚强乐观坚强乐观，保持保持镇镇静，要坚信未来是光明而美好的。静，要坚信未来是光明而美好的。u诗歌最大的特点就是要用

14、形象说话，最诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？全诗，想想原因何在？诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座许多

15、人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。右铭。合作探究合作探究u这首这首诗的诗的语言语言有什么有什么特点特点？（1 1）有丰富的哲理意味有丰富的哲理意味；（2 2）劝告口吻、促膝谈心式：亲切和劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率婉、热情坦率。合作探究合作探究 假如生活欺骗了你是一首哲理抒情诗假如生活欺骗了你是一首哲理抒情诗，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。阐明了一种积极向上的人生态度。这首诗所这首诗所表达的哲理，表达的哲理，对我们今后在人生道路上

16、经历对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。的教育意义。课堂小结课堂小结 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你生活生活假如假如 欺骗了你欺骗了你 不要不要 悲伤心急悲伤心急态度态度需要需要 镇静对待镇静对待 相信相信快乐快乐 将会来临将会来临 永远永远 向往未来向往未来嘱咐嘱咐一切一切 都会成为过去，成为怀恋都会成为过去，成为怀恋板书设计板书设计坚强坚强乐观乐观 勇敢面对勇敢面对u仿照假如生活欺骗了你第一节，仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。续写下面的诗句。假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要不要_，不要，不要

17、_！_，_ _。惊慌惊慌 沮丧沮丧阴暗的日子里需要信心阴暗的日子里需要信心相信吧，开心的日子定会到来相信吧，开心的日子定会到来拓展延伸拓展延伸u富有哲理的富有哲理的名言。名言。（1 1）人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿和暗）人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。礁，就难以激起美丽的浪花。奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基（2 2）只有流过血的手指，才能弹出世间的绝）只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。响。泰戈尔泰戈尔（3 3）冬天来了，春天还会远吗？）冬天来了，春天还会远吗？雪莱雪莱（4 4）路延伸到悬崖的时候，便成了奔腾的瀑）路延伸到悬崖的时候，便成了奔腾的瀑布布 张俊以张俊

18、以拓展延伸拓展延伸u你能举出一个被生活欺骗却不失去自信你能举出一个被生活欺骗却不失去自信的名人事例吗的名人事例吗？著名作家贾平凹因为投稿失败，被生活欺骗著名作家贾平凹因为投稿失败，被生活欺骗了无数次，但他不气馁了无数次，但他不气馁，他把那一百二十七，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，张退稿签全贴到墙上，以便以便抬头低眼看到自抬头低眼看到自己的耻辱。己的耻辱。他他每天读书、写作，读书、写作。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。为蜚声海外的著名作家。拓展延伸拓展延伸1 1、按要求默写：按要求默写：写出假如生

19、活欺骗了你一诗中，表达写出假如生活欺骗了你一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。于面对现实、拥抱苦难的诗句。心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。课堂检测课堂检测2 2、选出下列说法正确的一项（选出下列说法正确的一项（）A A、在在假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你第第二二节节中中，体体现现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。了作者向往未来，坚信未来是光明的信心

20、。B B、假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你既既是是诗诗人人对对心心爱爱的的孩孩子子的的叮叮咛咛嘱嘱托托，同同时时也也是是勉勉励励自自己己的的座座右右铭。铭。C C、诗诗人人普普希希金金通通过过想想象象，展展示示了了未未来来美美好好生生活活的的图图景景，鼓鼓励励人人们们克克服服眼眼前前的的困困难难，增增强强生活的信心。生活的信心。D D、假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你是是一一首首蕴蕴含含哲哲理理的的政治抒情诗。政治抒情诗。B B课堂检测课堂检测3 3、诗人通过本诗诗人通过本诗告诉告诉我们我们什么？什么？无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去战斗的决心，要

21、相信一切都是短暂要失去战斗的决心，要相信一切都是短暂的，光明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪的，光明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。恶。课堂检测课堂检测弗罗斯特弗罗斯特 未选择的路未选择的路 有位木匠砍了一有位木匠砍了一棵棵树把它做了三个木桶。树把它做了三个木桶。一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；一个装水，就叫水桶，众人用着；一个装水，就叫水桶，众人用着；一个装酒，就叫酒桶，众人品着！一个装酒，就叫酒桶，众人品着！桶是一样的，因装的东西不同命运也就不同。桶是一样的，因装的东西不同命运也就不同。人生亦如此，人生亦如此，选择什么往往决定你的人生。选择什么往往决定你的人生。今天

22、，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作未今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作未选择的路，看看诗人站在林间的岔路口会作出选择的路，看看诗人站在林间的岔路口会作出的选择给我们带来怎样的思考。的选择给我们带来怎样的思考。导入新课导入新课1 1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌之美。感受诗歌之美。2 2、了解象征手法的作用。了解象征手法的作用。3 3、认识慎重地选择人生的意义。认识慎重地选择人生的意义。学习目标学习目标 弗罗斯特弗罗斯特(18741874-19631963)，美国诗人。，美国诗人。1111岁时父亲去世。中学岁时父亲去世。中学毕业后，他在哈佛大学肄业

23、两年。曾当过纺毕业后，他在哈佛大学肄业两年。曾当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，阅历丰富方，阅历丰富。一生中共出了一生中共出了1010多部诗集，多部诗集，代表作有林间空地西去的溪流等。代表作有林间空地西去的溪流等。他的诗歌独具风格，以口语作诗，生动朴实他的诗歌独具风格，以口语作诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活，充满了地描写了田园风光和农村日常生活，充满了美国的乡土气息，流传广泛，深受人们喜爱。美国的乡土气息，流传广泛，深受人们喜爱。他的诗富有象征和哲理他的诗

24、富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡同时又有浓厚的乡土色彩土色彩，被被誉为誉为“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。作者简介作者简介 未未选选择择的的路路是是弗弗罗罗斯斯特特的的一一首首名名诗诗，作作于于19151915年年。19121912年年时时弗弗罗罗斯斯特特已已经经3838岁岁，这这一一年年他他做做出出了了一一个个重重要要的的决决定定：放放弃弃他他在在一一所所师师范范学学校校教教书书的的职职业业，放放弃弃本本来来可可能能更更加加平平坦坦、安安稳稳的的生生活活，而而选选择择了了诗诗歌歌。他他对对自自己己说说：“写写诗诗吧吧，穷穷就就穷穷吧吧。”于于是是，他他卖卖掉掉了了祖祖父父遗遗传传下

25、下来来的的农农场场，再再加加上上几几年年教教书书所所得得的的一一点点积积蓄蓄，来来到到英英国国一一个个小小村村子子，开开始始了了艰艰苦苦安安静静的的诗诗歌歌创创作。作。背景链接背景链接弗罗斯特的农场（位于美国）弗罗斯特的农场（位于美国）未选择的路刻在弗罗斯特的未选择的路刻在弗罗斯特的农场的一条路上农场的一条路上 未选择的路未选择的路：用用“未选择的未选择的”修饰修饰“路路”，揭示了诗歌的切入点揭示了诗歌的切入点他虽然写了已走的路他虽然写了已走的路，但重点却放在未选但重点却放在未选择的路上。择的路上。题目发人深省题目发人深省，耐人寻味。耐人寻味。文题解说文题解说伫伫立立(zh)(zh)涉涉足足(

26、sh)(sh)幽幽寂寂(j)(j)延延绵绵(min)(min)萋萋萋萋(q)(q)路路径径(jng)(jng)字音字形字音字形（1 1）幽寂幽寂：幽静寂寞。幽静寂寞。（2 2）延绵延绵：延续不断。延续不断。（3 3）萋萋萋萋：形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。（4 4）伫立）伫立：长时间地站着。长时间地站着。（5 5）涉足）涉足：指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。词语释义词语释义 黄色的黄色的/树林里树林里/分出分出/两条路，可惜两条路，可惜/我不能我不能/同时同时/去涉足，我去涉足，我/在那路口在那路口/久久伫立，我久久伫立，我/向着向着/一条路一条路/极目望去，

27、直到它极目望去，直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但我但我/却选了却选了/另外一条路，它另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂，显得寂，显得/更诱人，更美丽；虽然更诱人，更美丽；虽然/在这条在这条/小路上小路上，很少留下，很少留下/旅人的旅人的/足迹。足迹。那天清晨那天清晨/落叶满地，两条路落叶满地，两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！但我知道等改日再见！但我知道/路径延绵路径延绵/无尽头，恐怕我无尽头，恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，我将在某个地方，我将/轻声叹息轻声叹息/将往将往事

28、事/回顾：一片回顾：一片/树林里树林里/分出分出/两条路两条路而我而我/选择了选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，从此一条，从此/决定了我决定了我/一生的一生的/道路。道路。朗读停顿朗读停顿u诗中的诗中的“路路”有什么含意有什么含意？“路路”表面指自然界的道路表面指自然界的道路，实际上指实际上指人生之路人生之路，诗人借写自然界的道路来表诗人借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。运用达对人生之路的思考。运用了了象征的写象征的写作手法作手法。整体把握整体把握u全诗一共四节，各写了什么意思？全诗一共四节，各写了什么意思？一、一、伫立路口，思索选择伫立路口，思索选择；二、二、作出决定，选择荒路作出决

29、定，选择荒路；三、三、选择之后，满腹怅惘选择之后，满腹怅惘；四、四、多年之后，回顾叹息多年之后，回顾叹息。整体把握整体把握u揭示全诗主旨的诗句是哪一句？揭示全诗主旨的诗句是哪一句？“而我选择了人迹更少的一条，从此决而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。定了我一生的道路。”整体把握整体把握u诗中诗中具体写了几条路？具体写了几条路？两条路：选择的路和未选择的路。两条路：选择的路和未选择的路。合作探究合作探究u“两条路两条路”分分别别是什么样的？作者的心是什么样的？作者的心情又是怎样的？情又是怎样的？选选择择的的路路：“荒荒草草萋萋萋萋，十十分分幽幽寂寂”，“更更诱诱人人，更更美美丽丽”

30、，人人迹迹罕罕至至。作作者者选选择择了了以以后后，艰艰难难地地行行走走着着，明明知知“延延绵绵无无尽尽头头”“”“难难以以再再回回返返”，依依然然选选择择了了它它，从从此决定了自己一生的路。此决定了自己一生的路。未未选选择择的的路路：“消消失失在在丛丛林林深深处处”。可可以以看看出出读读者者对对这这条条路路的的恋恋恋恋不不舍舍，这这也也正正是是人生的真实写照，常常充满着迷茫和未知。人生的真实写照，常常充满着迷茫和未知。合作探究合作探究u“我在那路口久久伫立我在那路口久久伫立”一句怎么理一句怎么理解？解？这一句诗表明，在人生的十字路口，这一句诗表明，在人生的十字路口，要做出任何选择都是一件十分困

31、难的要做出任何选择都是一件十分困难的事情。因为这一选择将会决定自己的事情。因为这一选择将会决定自己的一生，必须慎之又慎，不能轻易做出一生，必须慎之又慎，不能轻易做出决定。决定。合作探究合作探究u诗人为什么选择诗人为什么选择“荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂寂”的路的路？因为很少有人走，它才更显示出其魅力因为很少有人走，它才更显示出其魅力；因为因为它它荆棘密布，荆棘密布，充满艰辛，才充满艰辛，才富有富有挑战性。同时也表明挑战性。同时也表明“我我”在选择人生在选择人生道路时没有随波逐流，有自己独特的见道路时没有随波逐流，有自己独特的见解和主张。解和主张。合作探究合作探究u如何理解如何理解“那天清

32、晨落叶满地，两条那天清晨落叶满地，两条路都未经脚步污染路都未经脚步污染”？在我们面临选择的时候，往往会遇到类在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出创造出“选择选择”这个颇有分量的词语。这个颇有分量的词语。合作探究合作探究u“啊，留下一条路等改日再见啊，留下一条路等改日再见”表达表达了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？表达表达了诗人割舍之后告别的恋恋不舍了诗人割舍之后告别的恋恋不舍。合作探究合作探究u“恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。”怎样理解怎样理解“恐

33、怕恐怕”一词？一词？“恐怕恐怕”一词一词写出了诗人懂得人生短写出了诗人懂得人生短暂，必须作出取舍的遗憾暂，必须作出取舍的遗憾。合作探究合作探究u最后一节表达了作者怎样的思想感最后一节表达了作者怎样的思想感情情？人生的道路，结果谁也料不到，带有宿人生的道路，结果谁也料不到，带有宿命的意味和一丝惆怅。命的意味和一丝惆怅。合作探究合作探究u这首诗告诉了我们什么？这首诗告诉了我们什么？这首诗是写人生之路的。人生之路有很这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能选择一条路。当踏多，但人的一生只能选择一条路。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是

34、就对未选择的路产生人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。对待。合作探究合作探究u为什么重点写那一条为什么重点写那一条“未选择的路未选择的路”？诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多条可供的路上，原因有二：人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因

35、为人生短暂而只能放弃。人生道他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。写照，更能打动读者的心灵，引人深思。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 诗中抓住诗中抓住

36、“林中岔路林中岔路”这一意象，一语双这一意象，一语双关，引发人们丰富的联想，描述了一个面关，引发人们丰富的联想，描述了一个面临选择的人选择时与选择后的心态。意在临选择的人选择时与选择后的心态。意在告诉我们：人生道路千万条，但一个人一告诉我们：人生道路千万条，但一个人一生只能选择一条，所以我们不要随波逐流生只能选择一条，所以我们不要随波逐流，而应独立思考，慎重选择自己的人生之，而应独立思考，慎重选择自己的人生之路。路。u结合诗人的生平经历，谈一谈阅读诗结合诗人的生平经历，谈一谈阅读诗歌后的感受。歌后的感受。（1 1）“盛盛年年不不再再来来，一一日日难难再再晨晨。”人人生生做做出出选选择择时时一一

37、定定要要慎慎重重，选选择择了了一一条条就就意意味味着着失失去去了了另另一一条条。一一旦旦选选择择了了，就不可回头，因为人生不可回头。就不可回头，因为人生不可回头。（2 2）“不不忘忘初初心心，方方得得始始终终。”选选择择时时不不要要随随波波逐逐流流，要要拒拒绝绝平平庸庸，依依从从自自己己的心声，不忘初衷。的心声，不忘初衷。合作探究合作探究（3 3）“志行万里者，不中道而辍足。志行万里者，不中道而辍足。”人人生的成长就是由无数个选择构成的，做出生的成长就是由无数个选择构成的，做出选择后，一定要坚持的走下去，不管前方选择后，一定要坚持的走下去，不管前方有多少艰难险阻。有多少艰难险阻。合作探究合作探

38、究（1 1）别别具具匠匠心心的的艺艺术术风风格格再再现现优优美美的的自自然然风风光光，并并且且通通过过对对自自然然景景物物的的描描写写，反反映映出出人人们们内内心心深深处处的的情情感感波波澜澜，深深化化了了这这首首诗诗的的含含义义，给给人人以以丰丰富富的的启启迪迪。诗诗人人通通过过优优美美的的意意境境和和浓浓郁郁的的抒抒情情把把哲哲理理隐隐含含其其中，并传递给读者。中，并传递给读者。（2 2）运运用用象象征征的的手手法法。诗诗人人从从生生活活实实际际出出发发，用用自自然然之之路路来来写写人人生生之之路路，表表现现了了他他对对人人生生之之路路的的思思考考，具具有有深深刻刻的的象象征征意意义和哲理

39、。义和哲理。写作特色写作特色合作探究合作探究u什么是象征手法什么是象征手法？所谓象征手法所谓象征手法，指借用某一事物或形象的指借用某一事物或形象的某些特征某些特征，来表现另一事物或形象的艺术来表现另一事物或形象的艺术手段。手段。比如人们比如人们以松柏象征坚贞。以松柏象征坚贞。“岂不罹凝寒岂不罹凝寒，松柏有本性，松柏有本性”（刘桢）（刘桢）以梅花象征坚强不屈。以梅花象征坚强不屈。“零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘，只有香如故，只有香如故”（陆游）（陆游）以荷花象征清白。以荷花象征清白。“出污泥而不染出污泥而不染”（周（周敦颐）敦颐）合作探究合作探究u假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你和和未选择的路未选

40、择的路这两首诗歌可能对人产生怎样的影响？这两首诗歌可能对人产生怎样的影响？两首诗都富于哲理，且都富于人情味。两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而未选择给人以鼓舞，使人笑对人生；而未选择的路对于人生之路选择的思索，反映了的路对于人生之路选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。人们普遍的心理，更容易引起共鸣。拓展延伸拓展延伸u关于关于“路路”的名句：的名句：（1 1）路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而求索。屈原屈原（2 2）关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽关山难越，谁悲失

41、路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。是他乡之客。王勃王勃（3 3）没有比脚更长的路）没有比脚更长的路，没有比人更高的山没有比人更高的山。汪国真汪国真（4 4）路遥知马力路遥知马力，日久见人心日久见人心。谚语谚语 拓展延伸拓展延伸 有个男孩有个男孩既想当既想当教师，教师，又想当又想当歌唱家。父亲抚着男歌唱家。父亲抚着男孩的头说：孩的头说：“孩子，你要想获得成功，就必须得在孩子，你要想获得成功，就必须得在当教师和歌唱家之间做出取舍。这就好比你同时坐当教师和歌唱家之间做出取舍。这就好比你同时坐在两把椅子上，很可能从椅子中间掉下来，要想坐在两把椅子上，很可能从椅子中间掉下来，要想坐得舒适、稳当，你就只能坐

42、一把椅子。得舒适、稳当，你就只能坐一把椅子。”后来，男后来，男孩选择了唱歌，他锲而不舍地沿着这个梦想不懈追孩选择了唱歌，他锲而不舍地沿着这个梦想不懈追求，终于成为歌坛超级巨星。他，就是意大利著名求，终于成为歌坛超级巨星。他，就是意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂。歌唱家帕瓦罗蒂。希望同学们在人生道路上也能希望同学们在人生道路上也能像像帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂和弗罗斯和弗罗斯特一样，特一样，作出正确的选择，奔向美好的未来。作出正确的选择，奔向美好的未来。课堂小结课堂小结伫立路口，思索选择伫立路口，思索选择作出决定，选择荒路作出决定，选择荒路选择之后，满腹怅惘选择之后，满腹怅惘多年之后，回顾叹息多年之后，回顾叹息板

43、书设计板书设计未选择的路未选择的路 象征象征人生之路人生之路1 1、填空。、填空。未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是句是：_。而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路从此决定了我一生的道路课堂检测课堂检测2 2、对未选择的路一诗赏析不正确的一项、对未选择的路一诗赏析不正确的一项是（是（）A.A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B.B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。这首诗具有象征意味，读后令人深思。C.“C.“我将轻声叹

44、息将往事回顾我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。己年轻时错误选择的悔恨。D.“D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返再回返”，说明选择其中一种意味着对另一，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。种的放弃，选择时应慎之又慎。C C课堂检测课堂检测3 3、这、这首诗是用什么方法写成首诗是用什么方法写成的的？请简要？请简要说明。说明。这这首首诗诗是是用用象象征征手手法法写写成成。作作者者用用地地上上的的路路来来象象征征人人生生之之路路：作作者者选选择择那那条条“荒荒草草萋萋萋萋，十十分分幽幽静静”的的路路，就就是是要要告告诉诉我我们们，他他要要选选择择一一条条很很少少有有人人走走、但但却却风风光光无无限的路。限的路。课堂检测课堂检测