《难溶电解质的溶解平衡》说课ppt课件(全国优质课获奖案例).ppt

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1、 一、教材的地位及其作用一、教材的地位及其作用化学化学平衡平衡化学反化学反应平衡应平衡水溶液中水溶液中的离子平衡的离子平衡弱电解质弱电解质的电离平衡的电离平衡盐类的盐类的水解平衡水解平衡难溶电解质难溶电解质的溶解平衡的溶解平衡平衡的平衡的一般规律一般规律二、教材处理二、教材处理 计划本节分两课时，第一课时为初探计划本节分两课时，第一课时为初探溶解平衡，第二课时为探究沉淀溶解平衡溶解平衡，第二课时为探究沉淀溶解平衡的应用，这里介绍第一课时。的应用，这里介绍第一课时。三、教三、教 学学 目目 标标 知知识识与与技技能能 过过程程与与方方法法 情感态度价值观情感态度价值观 了解难溶电解质在水中存在沉

2、淀溶解平衡了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡理解沉淀溶解平衡的移动理解沉淀溶解平衡的移动,能写出能写出K KSPSP的表达的表达式式培养学生分析问题，解决问题的能力培养学生分析问题，解决问题的能力进一步形成对立统一的辩证唯物主义观点，进一步形成对立统一的辩证唯物主义观点，严谨的科学态度和实事求是的科学精神严谨的科学态度和实事求是的科学精神学生体会到化学对于提高人类生活质量学生体会到化学对于提高人类生活质量,促促进社会发展的作用进社会发展的作用,激发学生学习化学的热情激发学生学习化学的热情已知已知困惑困惑溶解、结晶的感性认识溶解、结晶的感性认识本质本质“难溶物难溶物”是沉淀是沉淀“难溶物难溶物

3、”也能溶解也能溶解生成沉淀是离子反应的条生成沉淀是离子反应的条件之一件之一生成沉淀的反应不能完生成沉淀的反应不能完全进行到底全进行到底化学平衡，电离平衡，化学平衡，电离平衡，水解平衡水解平衡沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡认知认知冲突冲突本质本质重点：重点：构建难溶电解质溶解平衡的概念构建难溶电解质溶解平衡的概念难点：难点：1、“难溶难溶”与与“溶溶”的相互转化的理解的相互转化的理解 2、对沉淀溶解平衡移动的探究及概念的形成。、对沉淀溶解平衡移动的探究及概念的形成。揭示本质揭示本质掌握规律掌握规律研究方法教法教法导学案，小组讨论、类比分析和实验探究法导学案，小组讨论、类比分析和实验探究法 学法学法预习

4、、组织讨论和实验探究法预习、组织讨论和实验探究法先行组织者先行组织者认知同化认知同化探究探究“难溶物难溶物”的溶解性的溶解性(约约15min)情景导入新课情景导入新课（约（约3min）探究探究“易溶物易溶物”的溶解平衡的溶解平衡(约约7min)课堂反馈课堂反馈(约约5min)探究沉淀溶解平衡探究沉淀溶解平衡(约约15min)学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构1、晶体长大的过程是个什么化学过程？、晶体长大的过程是个什么化学过程？2、根据已学知识你能想到哪些方法可以使饱和、根据已学知识你能想到哪些方法可以使饱和溶液析出晶体呢？溶液析出晶体呢？3、还可能会有

5、其他方法吗？、还可能会有其他方法吗？晶体成长晶体成长1 1、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体放在饱和放在饱和CuSOCuSO4 4溶液中溶液中.第第5天天第第10天天 学生活动二：关注实验现象、提出新问题学生活动二：关注实验现象、提出新问题（1）晶体质量会发生变化吗？）晶体质量会发生变化吗？（2）晶体外观发生变化的原因是什么呢？）晶体外观发生变化的原因是什么呢？第第1天天第第3天天胆矾在饱和硫酸铜溶液中同时胆矾在饱和硫酸铜溶液中同时存在存在溶解溶解和和结晶结晶的动态过程的动态过程不变不变会变会变学生活动三：探究易溶电解质的溶解平衡学生活动三：探

6、究易溶电解质的溶解平衡探究实验探究实验1往饱和往饱和NaCl溶液中滴加浓盐酸，溶液中滴加浓盐酸，会产生什么现象？你能分析其中的原因吗？会产生什么现象？你能分析其中的原因吗？归纳小结（一）归纳小结（一）易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：.溶解溶解结晶结晶NaClNaCl(S)(S)Na Na+(aq)(aq)+Cl+Cl-(aq)(aq)小组讨论：还有哪些方法可以让饱和小组讨论：还有哪些方法可以让饱和NaCl溶液溶液析出晶体呢？析出晶体呢？平衡观平衡观微粒观微粒观学生活动四：关注生活、提出新问题学生活动四：关注生活、提出新问题1、水垢的成分有哪些？它们真的不

7、溶吗？、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否能完全沉淀呢？这些离子又是否能完全沉淀呢？3、得结石了该怎么办？、得结石了该怎么办？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？探究实验探究实验2设计实验方案验证设计实验方案验证Mg(OH)2到底能到底能不能溶解？不能溶解？学生活动五：探究难溶物的溶解性学生活动五：探究难溶物的溶解性学生给出的实验方案学生给出的实验方案方案方案1:测其水溶液的测其水溶液的PH方案方案2：测其水溶液导电性：测其水溶液导电性方案方案3：用酚酞测其水溶液的

8、酸碱性：用酚酞测其水溶液的酸碱性.小组实验对比小组实验对比学生活动五：探究难溶物的溶解性学生活动五：探究难溶物的溶解性自制自制Mg(OH)2溶液溶液酚酞酚酞变红变红Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2最佳方案：最佳方案：化学式化学式溶解度溶解度g化学式化学式溶解度溶解度gAgCl1.510-4Ba(OH)23.89AgNO2222BaSO42.410-8AgBr8.410-6Ca(OH)20.165Ag2SO40.796CaSO40.21Ag2S1.310-16Mg(OH)2910-4BaCl235.7Fe(OH)3310-9几种物质的溶解度：几种物质的溶解度：难溶难溶微溶微溶易溶易溶0.01

9、0.1溶解度溶解度（g）结论：结论：“溶溶”是绝对的，是绝对的，“不溶不溶”是相对的。是相对的。资料：资料：2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否完全沉淀了呢？离子又是否完全沉淀了呢？学生分组讨论、总结学生分组讨论、总结：（1 1）生成沉淀的反应同时存在）生成沉淀的反应同时存在“沉淀沉淀”和和“溶解溶解”两个过程。两个过程。（2 2）生成沉淀的反应不能完全进行到底）生成沉淀的反应不能完全进行到底类比迁移易溶物在饱和溶液中存在易溶物在饱和溶液中存在 溶解溶解 结晶结晶猜想：难溶物也存在猜想：难溶物也存在 溶解溶解 沉淀沉淀学生活动六：探究

10、沉淀溶解平衡学生活动六：探究沉淀溶解平衡探究实验探究实验3：1ml0.01mol/LAgNO35滴滴0.01mol/LKSCNFe(NO3)3溶液溶液过量过量数滴浓数滴浓AgNO3相同滴数相同滴数的的H2O对照对照结论结论:AgSCN存在沉淀溶解平衡存在沉淀溶解平衡设计实验方案验证设计实验方案验证1、Ag+与与SCN-的反应能进行到底吗？的反应能进行到底吗？2、AgSCN存在沉淀溶解平衡吗？存在沉淀溶解平衡吗？沉沉淀淀溶溶解解平平衡衡现象明显，操作简单现象明显，操作简单归纳小结（三）归纳小结（三）1、沉淀溶解平衡：、沉淀溶解平衡：AgSCN(S)Ag+(aq)+SCN-(aq)3、讨论交流：、

11、讨论交流：KSP的表达式的表达式 KSPSP=C(Ag=C(Ag+)C(SCNC(SCN-)2、特点：逆、动、等、定、变。、特点：逆、动、等、定、变。宏观现象宏观现象微观本质微观本质符号表达符号表达课堂反馈课堂反馈沉淀溶解平衡的简单应用沉淀溶解平衡的简单应用肾结石的主要成分及其肾结石的主要成分及其Ksp：探究问题探究问题（1 1）夏季为什么是肾结石发病的高发季节？）夏季为什么是肾结石发病的高发季节？（2 2）不同种类的结石形成的条件不一样，能否解释为）不同种类的结石形成的条件不一样，能否解释为什么酸性尿环境下易形成尿素型结石吗？什么酸性尿环境下易形成尿素型结石吗？（3 3）你可以给肾结石患者哪

12、些建议呢？）你可以给肾结石患者哪些建议呢？（1）含）含Cu2+、Hg2+的工业废水，可以用的工业废水，可以用Na2S或或 H2S为沉淀剂为沉淀剂 为什么选择为什么选择Na2S为沉淀剂？为沉淀剂？沉淀效果如何？沉淀效果如何？沉淀生成的条件有哪些？沉淀生成的条件有哪些？虫吃牙，虫吃牙，疼死我了疼死我了.虫吃牙虫吃牙俗称龋齿，牙齿表面有一层坚硬的组成为俗称龋齿，牙齿表面有一层坚硬的组成为Ca5(PO4)3OH的矿物质保护层，它在唾液中存在以下平衡的矿物质保护层，它在唾液中存在以下平衡Ca5(PO4)3OH(S)5Ca2+(aq)+3PO43-(aq)+(OH-)(aq)进食后进食后,细细菌和酶作用于食物，产生有机酸，这时牙齿就会受到侵蚀，形成龋菌和酶作用于食物，产生有机酸，这时牙齿就会受到侵蚀，形成龋齿，请从平衡的角度分析形成龋齿的原因：齿，请从平衡的角度分析形成龋齿的原因：。当牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因当牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因：。请你提出促进牙齿矿化的其他方法请你提出促进牙齿矿化的其他方法：。课课外外研研究究性性学学习习“看到看到”粒子粒子1、解决沉淀溶解平衡问题的一般思路：、解决沉淀溶解平衡问题的一般思路：“找到找到”平衡平衡“想到想到”移动移动依据数据依据数据2 2、概念概念原理原理化学化学观念观念化学化学本质本质