染色体变异一轮复习.pptx

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1、1 1 1 1涵盖范围涵盖范围涵盖范围涵盖范围 本单元包括必修本单元包括必修2 2第五章生物的三种可遗传变异第五章生物的三种可遗传变异基因突变、基因重组和染色基因突变、基因重组和染色体变异，第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论三大部分内容。体变异，第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论三大部分内容。变异是进化的前提，变异是育种的原理，将三部分内容放到一个单元中体现了知识变异是进化的前提，变异是育种的原理，将三部分内容放到一个单元中体现了知识间的有机结合。间的有机结合。单元教学分析单元教学分析单元教学分析单元教学分析第1页/共56页2 2 2 2考情分析考情分析考情分析

2、考情分析 (1)(1)考查力度：考查力度：占分比重相对较大，尤其是有关育种的题目。占分比重相对较大，尤其是有关育种的题目。(2)(2)考查内容考查内容 三种可遗传变异的实质与区别。三种可遗传变异的实质与区别。遗传病的类型、判断与概率计算。遗传病的类型、判断与概率计算。变异与育种、基因工程的联系。变异与育种、基因工程的联系。基因频率的求解。基因频率的求解。现代生物进化理化的内容。现代生物进化理化的内容。(3)(3)考查题型考查题型 多数考点以选择题形式考查。多数考点以选择题形式考查。以简答题的形式考查作物育种与变异的联系。以简答题的形式考查作物育种与变异的联系。第2页/共56页3 3 3 3复习

3、指导复习指导复习指导复习指导 (1)(1)复习线索复习线索 以可遗传变异类型为线索，复习基因突变、基因重组、染色体变异与不同育以可遗传变异类型为线索，复习基因突变、基因重组、染色体变异与不同育种方式的联系。种方式的联系。以现代生物进化理论的内容为线索，将达尔文自然选择以现代生物进化理论的内容为线索，将达尔文自然选择学说和现代生物进化理论有机联系在一起。学说和现代生物进化理论有机联系在一起。(2)(2)复习方法复习方法 列表比较三种可遗传变异。列表比较三种可遗传变异。列表并结合图解掌握不同的育种方法。列表并结合图解掌握不同的育种方法。图示复习基因工程的操作工具及步骤。图示复习基因工程的操作工具及

4、步骤。列表比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论的区别与联系。列表比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论的区别与联系。第3页/共56页第第 2222 课时课时染染 色色 体体 变变 异异 第4页/共56页回扣基础回扣基础构建网络构建网络第5页/共56页基础导学基础导学基础导学基础导学 一、染色体变异的类型及实例一、染色体变异的类型及实例一、染色体变异的类型及实例一、染色体变异的类型及实例 连一连连一连 第6页/共56页 识图析图识图析图 第7页/共56页 二、染色体组及单倍体、二倍体和多倍体的概念二、染色体组及单倍体、二倍体和多倍体的概念 提醒提醒三体和三倍体分别属于染色体数目变异中的三体

5、和三倍体分别属于染色体数目变异中的和和(上图中上图中)类型。类型。变异的结果：不能产生新基因，但造成基因数目或排列顺序变异的结果：不能产生新基因，但造成基因数目或排列顺序(倒位倒位)的改变。的改变。1 1染色体组染色体组 判一判判一判 一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息()()染色体组中一定没有等位基因染色体组中一定没有等位基因()()染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半()()提示提示只对二倍体生物符合。只对二倍体生物符合。第8页/共56页 2 2二倍

6、体和多倍体二倍体和多倍体 判一判判一判 体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体个体是多倍体()()常见多倍体植物有香蕉三倍体、马铃薯四倍体、小麦六倍体、小黑麦八倍体常见多倍体植物有香蕉三倍体、马铃薯四倍体、小麦六倍体、小黑麦八倍体()()与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类与蛋白质等营养物质含量丰富，成熟较早糖类与蛋白质等营养物质含量丰富，成熟较早()提示提示也有可能是单倍体。也

7、有可能是单倍体。提示提示发育迟缓。发育迟缓。第9页/共56页 3 3单倍体单倍体 判一判判一判 单倍体只含有一个染色体组单倍体只含有一个染色体组()()单倍体只含有一条染色体单倍体只含有一条染色体()()单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 ()()单倍体只含有一对同源染色体单倍体只含有一对同源染色体()()未经受精的配子发育成的个体是单倍体未经受精的配子发育成的个体是单倍体()()四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体()()三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小三倍体

8、水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小()()提示提示未经受精的配子直接发育成的个体不管含几个染色未经受精的配子直接发育成的个体不管含几个染色体组都叫单倍体，所以单倍体不一定只含体组都叫单倍体，所以单倍体不一定只含1 1个染色体组。个染色体组。提示提示三倍体水稻高度不育，不能形成正常的配子，所以三倍体水稻高度不育，不能形成正常的配子，所以无法形成单倍体。无法形成单倍体。第10页/共56页 三、单倍体育种和多倍体育种三、单倍体育种和多倍体育种 1 1图中图中和和的操作是，其作用原理是。的操作是，其作用原理是。2 2图中图中过程是。过程是。3 3单倍体育种的优点是。单倍体育种的优点

9、是。4 4单倍体和四倍体的来源分别为和。单倍体和四倍体的来源分别为和。5 5单倍体植株的特点是。单倍体植株的特点是。秋水仙素处理秋水仙素处理抑制抑制花药离体培养花药离体培养明显缩短育种年限明显缩短育种年限配子配子受精卵受精卵植株长的弱小且高度不育植株长的弱小且高度不育纺锤体形成纺锤体形成第11页/共56页 1 1 1 1教材教材8585858586868686页图页图5 5 5 55 5 5 5和图和图5 5 5 56 6 6 6，注意识图析图并，注意识图析图并通过图示确定是哪种结构变异。通过图示确定是哪种结构变异。2 2 2 2教材教材86868686页图页图5 5 5 58 8 8 8及最

10、后一段，理解染色体组的概及最后一段，理解染色体组的概念，是否含全部遗传信息及能否体现细胞全能性。念，是否含全部遗传信息及能否体现细胞全能性。3 3 3 3教材教材88888888页页 实验实验注意试剂作用，二、四倍体注意试剂作用，二、四倍体细胞的比例，与观察有丝分裂实验的比较。细胞的比例，与观察有丝分裂实验的比较。4 4 4 4教材教材89898989页练习一基础题中页练习一基础题中1 1 1 1和和3 3 3 3及二拓展题。及二拓展题。回扣教材回扣教材回扣教材回扣教材第12页/共56页知识网络知识网络知识网络知识网络染色体染色体结构结构缺缺失失重重复复易易位位染色体染色体数目数目单单倍倍体体

11、多多倍倍体体第13页/共56页突破考点突破考点提炼方法提炼方法第14页/共56页 1 1 1 1下图下图a a a ah h h h所示的细胞图中，说明它们各含有几个所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组，其中正确的是染色体组，其中正确的是()析图突破概念析图突破概念析图突破概念析图突破概念染色体数目变异染色体数目变异染色体数目变异染色体数目变异 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点66666666第15页/共56页 A A细胞中含有一个染色体组的是细胞中含有一个染色体组的是h h图图 B B细胞中含有二个染色体组的是细胞中含有二个染色体组的是e e、g g图图 C C细胞中含

12、有三个染色体组的是细胞中含有三个染色体组的是a a、b b图图 D D细胞中含有四个染色体组的是细胞中含有四个染色体组的是c c、f f图图 解析解析其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。根据图形判断染色其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图图e e，每种染色体含有，每种染色体含有4 4个，所以是四个染色体组。在细胞内，含有几个同音字母，个，所以是四个染色体组。在细胞内，含有几个同音字母，就含有几个染色体组，如就含有几

13、个染色体组，如d d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：由此，我们可知：a a、b b图含有三个染色体组，图含有三个染色体组，c c、h h图含有二个染色体组，图含有二个染色体组，e e、f f图含图含有四个染色体组，有四个染色体组，d d、g g图含有一个染色体组。图含有一个染色体组。答案答案C C第16页/共56页 排雷排雷染色体组内无同源染色体，无等位基因。染色体组内无同源染色体，无等位基因。二倍体生物配子中一组染色体即为一个染色体组，含全部遗传信息，可发育二倍体生物配子中一组染色体即为一个染色体组，含全部遗

14、传信息，可发育成完整个体而体现全能性，例如雄蜂。成完整个体而体现全能性，例如雄蜂。关于单倍体和多倍体的可育性，主要看其染色体组的组成关于单倍体和多倍体的可育性，主要看其染色体组的组成(来源和数目来源和数目)，凡，凡是奇数个染色体组的个体如染色体组成为是奇数个染色体组的个体如染色体组成为A A、AAAAAA不可育，具偶数个染色体组的个体不可育，具偶数个染色体组的个体不一定可育。不一定可育。染色体组数与细胞分裂中染色体数变化保持一致；染色体数：染色体组数与细胞分裂中染色体数变化保持一致；染色体数：N2N4NN2N4N，则，则染色体组数分别为染色体组数分别为124124个。个。提醒提醒二倍体生物染色

15、体数和染色体组数最多的为有丝分裂后期，分别为二倍体生物染色体数和染色体组数最多的为有丝分裂后期，分别为4N4N和和4 4个；个；有有2 2个染色体组的细胞不一定含同源染色体，如减数第二次分裂后期。个染色体组的细胞不一定含同源染色体，如减数第二次分裂后期。第17页/共56页考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析 1 1染色体组概念的理解染色体组概念的理解 不含同源染色体，没有等位基因。不含同源染色体，没有等位基因。染色体形态、大小和功能各不相同。染色体形态、大小和功能各不相同。含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。2 2染色体组数量的判断方法染色体

16、组数量的判断方法 据细胞分裂图像进行识别判断据细胞分裂图像进行识别判断 以生殖细胞以生殖细胞中的染色体数为中的染色体数为标准，判断题目标准，判断题目图示中的染色体图示中的染色体组数。如图所示：组数。如图所示：第18页/共56页 减数第一次分裂前期，染色体减数第一次分裂前期，染色体4 4条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细胞中有条染色体，该细胞中有2 2个染色体组。个染色体组。减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2 2条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色

17、体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细胞中有条染色体，该细胞中有1 1个染色体组。个染色体组。减数第一次分裂后期，染色体减数第一次分裂后期，染色体4 4条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细胞中有条染色体，该细胞中有2 2个染色体组。个染色体组。有丝分裂后期，染色体有丝分裂后期，染色体8 8条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色条染色体，该细胞中有体，该细胞中有4 4个染色体组。个染色体组。据染色体形态判断据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体

18、组。如下图所示的细胞中细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中,形态相同的染色体形态相同的染色体a a中有中有3 3条、条、b b中有中有2 2条、条、c c中各不相同，则可判定它们分别含中各不相同，则可判定它们分别含3 3个、个、2 2个、个、1 1个染色体组。个染色体组。第19页/共56页 据基因型判断据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个染色体组内不含等位每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示：基因或相同基因，如图所示：(d(dg g中依次含中依次含4 4、2 2、3 3、1 1个染色

19、体组个染色体组)据染色体数据染色体数/形态数的比值判断形态数的比值判断 染色体数染色体数/形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多第20页/共56页少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8 8条条/4/4种形态种形态2 2，则果蝇含，则果蝇含2 2个染色体组。个染色体组。3 3单倍体、二倍体和多倍体的确定方法单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。由配子直接发育来的个体，不

20、管含有几个染色体组，都只能叫单倍体。由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组，都只能叫单倍体。第21页/共56页 1 1 1 1将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了在幼苗细胞中发现了12121212对染色体，此幼苗个体属于几倍体，对染色体，此幼苗个体属于几倍体，马铃薯的体细胞含染色体数是多少马铃薯的体细胞含染色体数是多少()A A A A单倍体，单倍体，48 48 48 48 B B B B二倍体，二倍体，24242424 C C C C四倍体，四倍体，48 48 48 48 D D D D四倍体，四倍体，24242424对

21、位训练对位训练对位训练对位训练 答案答案A A 解析解析花药中的花粉粒只有体细胞中的染色体数目的一半，花药离体培养获得花药中的花粉粒只有体细胞中的染色体数目的一半，花药离体培养获得的植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体；幼苗单倍体的植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体；幼苗单倍体1212对对2424条，则马铃条，则马铃薯为四倍体含薯为四倍体含4848条。条。提醒提醒单倍体不一定只含单倍体不一定只含1 1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也可能可育并产生后代。也可能可育并产生后代。第22页/共56页 2 2 2 2(20112

22、01120112011海南卷，海南卷，19191919)关于植物染色体变异的叙述，关于植物染色体变异的叙述，正确的是正确的是()A A A A染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 B B B B染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生 C C C C染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化化 D D D D染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化的变化 列表比较法列表比较法列表比较法列表比较法 基因突变、基因重组和染

23、色体变异的比较基因突变、基因重组和染色体变异的比较基因突变、基因重组和染色体变异的比较基因突变、基因重组和染色体变异的比较 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点67676767 解析解析染色体组整倍性变化会使基因整倍性变化，但基因种类不会改变；染色体染色体组整倍性变化会使基因整倍性变化，但基因种类不会改变；染色体组非整倍性变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类不一定会改变；染色体组非整倍性变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类不一定会改变；染色体片段的缺失和重复会导致基因的缺失和重复，缺失可导致基因种类减少，但重片段的缺失和重复会导致基因的缺失和重复，缺失可导致基因种类

24、减少，但重第23页/共56页复只导致基因重复，种类不变；染色体片段的倒位和易位会导致其上的基因顺序颠倒。复只导致基因重复，种类不变；染色体片段的倒位和易位会导致其上的基因顺序颠倒。答案答案D D 排雷排雷 比较比较基因片段基因片段DNADNA片段片段改变改变若丢失若丢失1 1个碱基对个碱基对基因突变基因突变若丢失若丢失1 1个基因个基因染色体变异染色体变异结果结果产生新的基因，导致基因种类产生新的基因，导致基因种类增加，基因在染色体上的位置增加，基因在染色体上的位置和数量不变和数量不变导致基因的数量和排列顺序改导致基因的数量和排列顺序改变，但基因种类不变，即未产变，但基因种类不变，即未产生新基

25、因生新基因影响影响多害少利性多害少利性一般是有害的，有的甚至会致一般是有害的，有的甚至会致死死第24页/共56页 变异类型变异类型基因突变基因突变交叉互换交叉互换(基因重组基因重组)染色体变异染色体变异(易位易位)结果结果产生新基因新产生新基因新基因型基因型只产生新的基因型只产生新的基因型基因排序改变基因排序改变等位基因等位基因分离时期分离时期减减后期和减后期和减后期后期减减后期和减后期和减后期后期减减后期后期产生配子产生配子ABAB、aBaB、abab三种三种ABAB、abab、AbAb、aBaB四种四种ABAB、CBCB、abab三种三种第25页/共56页考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析比

26、较项目比较项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异变异的变异的本质本质基因的分子结构发基因的分子结构发生改变生改变原有基因的重新原有基因的重新组合组合染色体结构或数目染色体结构或数目发生改变发生改变发生时间发生时间有丝分裂间期和减有丝分裂间期和减数第一次分裂间期数第一次分裂间期减数第一次分裂前期减数第一次分裂前期和后期和后期细胞分裂期细胞分裂期适适用用范范围围生物生物种类种类所有生物均可发生所有生物均可发生自然状态下，真核生自然状态下，真核生物物真核生物细胞增殖真核生物细胞增殖过程均可发生过程均可发生生殖生殖类型类型无性生殖、有性生无性生殖、有性生殖殖有性生殖有性生殖无性生殖、

27、有性生无性生殖、有性生殖殖产生结果产生结果产生新的基因、新产生新的基因、新的基因型的基因型产生新基因型，不产产生新基因型，不产生新基因生新基因不产生新基因，基不产生新基因，基因数目或顺序发生因数目或顺序发生变化变化鉴定方法鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定或新性状组合确定光镜下可检出光镜下可检出第26页/共56页 特别提醒特别提醒三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位“点点”，染色体视为点所在的染色体视为点所在的“线段线段”，则，则 基因突变基因突变“点点”的变化的变化(点的

28、质变，但数目不变点的质变，但数目不变)；基因重组基因重组“点点”的结合或交换的结合或交换(点的质与量均不变点的质与量均不变)；染色体变异染色体变异“线段线段”发生结构或数目的变化；发生结构或数目的变化；染色体结构变异染色体结构变异线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(点的质不变，数点的质不变，数目和位置可能变化目和位置可能变化)；染色体数目变异染色体数目变异个别线段增添、缺失或线段成倍增减个别线段增添、缺失或线段成倍增减(点的质不变、数目变点的质不变、数目变化化)。应用应用诱变育种诱变育种杂交育种杂交育种单倍体、多倍体育单倍体、多倍体育种种联系联系三者均属于

29、可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料；三者均属于可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料；基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；基因突变是基因突变是基因重组的基础；基因重组的基础；基因重组是形成生物多样性的重要原因之一基因重组是形成生物多样性的重要原因之一第27页/共56页 基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是

30、由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因结构基因结构”的改变，包括的改变，包括DNADNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致分子中碱基对的替换、增

31、添和缺失。基因突变导致“新基因新基因”的的产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示：产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示：第28页/共56页 辨析染色体变异方式辨析染色体变异方式 图图a a为三体为三体(个别染色体增加个别染色体增加)；图；图c c为三倍体为三倍体(染色体组成倍增加染色体组成倍增加)；图；图b b和图和图f f皆皆为染色体结构变异中的重复；图为染色体结构变异中的重复；图d d和图和图e e皆为染色体结构变异中的缺失。皆为染色体结构变异中的缺失。第29页/共56页 2 2 2 2如图表示某生物细胞中两条染色体及其上的部分如图表示某生物细胞中两条染色体及其上的部分基因，

32、下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的是基因，下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的是 ()对位训练对位训练对位训练对位训练 答案答案C C 解析解析A A项属于染色体的部分项属于染色体的部分(bC)(bC)缺失；缺失；B B项属于染色体的易位；项属于染色体的易位；D D项属于染色项属于染色体的倒位。体的倒位。C C项不属于染色体变异，属于基因突变。项不属于染色体变异，属于基因突变。第30页/共56页 3 3 3 3有关有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实的实验，正确的叙述是验，正确的叙述是()A A A A可能出现三倍体细胞，主要是二倍体和四倍体细可能

33、出现三倍体细胞，主要是二倍体和四倍体细胞胞 B B B B多倍体细胞形成的比例可达到多倍体细胞形成的比例可达到100%100%100%100%C C C C多倍体细胞形成过程中无完整的细胞周期，且间多倍体细胞形成过程中无完整的细胞周期，且间期细胞最多期细胞最多 D D D D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 E E E E在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程倍体的过程 F F F F在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似导的原理

34、相似实验技能提升实验技能提升实验技能提升实验技能提升低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点68686868第31页/共56页 解析解析显微镜下观察的细胞已被杀死，故显微镜下观察的细胞已被杀死，故E E错；主要是二倍体细胞，四倍体细胞错；主要是二倍体细胞，四倍体细胞有但数量少，三倍体不可能出现，因该过程为有丝分裂，故有但数量少，三倍体不可能出现，因该过程为有丝分裂，故A A、D D错；四倍体形成的原错；四倍体形成的原理是低温抑制纺锤体的形成，导致细胞周期不完整理是低温抑制纺

35、锤体的形成，导致细胞周期不完整无末期，染色体数目加倍。无末期，染色体数目加倍。答案答案CFCF 排雷排雷注意实验中各步骤的时间控制和根尖长度注意实验中各步骤的时间控制和根尖长度 诱导培养时间诱导培养时间36 h36 h，卡诺氏液固定，卡诺氏液固定0.50.51 h1 h。解离时间：解离时间：3 35 min5 min，不宜过长也不宜过短。过长，根尖过于酥软，无法捞起，不宜过长也不宜过短。过长，根尖过于酥软，无法捞起，导致以后的制片工作无法进行；过短，组织中的细胞没有相互分离开来，给下一步，导致以后的制片工作无法进行；过短，组织中的细胞没有相互分离开来，给下一步的染色和制片工作造成困难。的染色和

36、制片工作造成困难。漂洗时间：漂洗时间：10 min10 min，不宜过短，否则解离液未洗去，染色困难。，不宜过短，否则解离液未洗去，染色困难。第32页/共56页 染色时间：染色时间：3 35 min5 min，不宜过长也不宜过短。时间过长，染色过度，导致观察，不宜过长也不宜过短。时间过长，染色过度，导致观察到的细胞一片颜色到的细胞一片颜色(与染色液相同与染色液相同)，分不清哪是染色体，分不清哪是染色体(质质)，无法观察；时间过短，无法观察；时间过短，染色体染色体(质质)着色浅，也不易区分染色体着色浅，也不易区分染色体(质质)与其他结构，无法观察。与其他结构，无法观察。培养根长到培养根长到1 c

37、m(1 cm(有丝分裂长到有丝分裂长到5 cm)5 cm)，剪取长度，剪取长度0.50.51 cm(1 cm(有丝分裂有丝分裂2 23 mm)3 mm)。第33页/共56页1 1 1 1原理、步骤和现象原理、步骤和现象 考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析第34页/共56页 2 2注意问题注意问题 选材选材 选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察；选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察；常用的观察材料有蚕豆常用的观察材料有蚕豆(染染色体较洋葱少故首选色体较洋葱少故首选)、洋葱、大蒜等。、洋葱、大蒜等。试剂及用途：试剂及用途：卡诺氏液：固定细胞形态；卡诺氏液：固定细胞形态；改良苯酚品红染液：使染

38、色体改良苯酚品红染液：使染色体着色；着色；解离液解离液 体积分数为体积分数为15%15%的盐酸和体积分数为的盐酸和体积分数为95%95%的酒精混合液的酒精混合液(11)(11)：使：使组织中的细胞相互分离开。组织中的细胞相互分离开。根尖培养根尖培养 培养不定根：要使材料湿润以利生根；培养不定根：要使材料湿润以利生根；低温诱导：应设常温、低温低温诱导：应设常温、低温4 4、0 0 三种，以作对照，否则实验设计不严密。三种，以作对照，否则实验设计不严密。第35页/共56页 固定：用卡诺氏固定液固定：用卡诺氏固定液(无水酒精无水酒精3 3份份冰醋酸冰醋酸1 1份或无水乙醇份或无水乙醇6 6份份氯仿氯

39、仿3 3份份冰醋酸冰醋酸1 1份份)是为了杀死固定细胞，使其停留在一定的分裂时期以利于观察。是为了杀死固定细胞，使其停留在一定的分裂时期以利于观察。制作装片：按有丝分裂过程进行。冲洗载玻片时水的流速要尽量慢一些，忌制作装片：按有丝分裂过程进行。冲洗载玻片时水的流速要尽量慢一些，忌直接用水龙头冲洗，防止细胞被水流冲走。直接用水龙头冲洗，防止细胞被水流冲走。观察：换用高倍镜观察材料时，只能用细准焦螺旋进行调焦，切不可动粗准观察：换用高倍镜观察材料时，只能用细准焦螺旋进行调焦，切不可动粗准焦螺旋。焦螺旋。第36页/共56页 3 3 3 3(2010201020102010福建卷，福建卷，3 3 3

40、3)下列关于低温诱导染色体加下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是倍实验的叙述，正确的是()A A A A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极不能分别移向两极 B B B B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离根尖解离 C C C C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色使染色体着色 D D D D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变目发生改变对位训练对

41、位训练对位训练对位训练第37页/共56页 答案答案C C 解析解析低温可抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极。盐酸酒精混合液可低温可抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极。盐酸酒精混合液可用于解离，卡诺氏液用于固定。显微镜下可观察到少部分细胞发生了染色体变异。用于解离，卡诺氏液用于固定。显微镜下可观察到少部分细胞发生了染色体变异。第38页/共56页 1 1无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析 方法体验方法体验方法体验方法体验 三倍体无子西瓜的培育方法三倍体无子西瓜的培育方法三倍体无子西瓜的培育方法三倍体无子西瓜的培育方法 果实类型果实类型比较项目比

42、较项目第一年所结果实第一年所结果实第二年所结果实第二年所结果实果实位置果实位置四倍体植株上四倍体植株上三倍体植株上三倍体植株上果皮染色体组数果皮染色体组数4 43 3种皮染色体组数种皮染色体组数4 43 3种子中染色体组数种子中染色体组数3 3无无 2.2.无子西瓜和无子番茄辨析所用试剂无子西瓜和无子番茄辨析所用试剂第39页/共56页 2.2.无子西瓜和无子番茄辨析所用试剂无子西瓜和无子番茄辨析所用试剂比较项目比较项目无子西瓜无子西瓜无子番茄无子番茄培育原理培育原理染色体变异染色体变异生长素促进果实发育生长素促进果实发育无子原因无子原因三倍体植物在减数分裂中同源三倍体植物在减数分裂中同源染色体

43、联会紊乱，不能形成正染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形经过受精，所以果实中没有形成种子成种子无子性状无子性状能否遗传能否遗传能，结无子西瓜植株经植物组能，结无子西瓜植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子物组织培养后，所结番茄有子所用试剂所用试剂秋水仙素秋水仙素生长素生长素第40页/共56页 典例典例已知西瓜的染色体数目已知西瓜的染色体数目2n2n2222，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：，

44、请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：图中图中过程所用的试剂分别是和。过程所用的试剂分别是和。培育无子西瓜培育无子西瓜A A的育种方法称为。的育种方法称为。过程中形成单倍体植株所采用的方法是。该过程利用了植物细胞过程中形成单倍体植株所采用的方法是。该过程利用了植物细胞的性。的性。为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为。察的最佳时期为。秋水仙素生长素秋水仙素生长素多倍体育种多倍体育种花药离体培养花药离体培养全能全能有丝分裂中期有丝分裂中期 第41页/共56页 解析解析试剂试剂为秋水仙素

45、，试剂为秋水仙素，试剂为生长素而不是生长激素为生长素而不是生长激素(动物激素动物激素)，不，不要混淆。要混淆。无子西瓜无子西瓜A A是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。单倍体育种基本流程：植株杂交单倍体育种基本流程：植株杂交花药离体培养花药离体培养单倍体植株单倍体植株秋水仙素加秋水仙素加倍倍筛选获得纯合子。筛选获得纯合子。第42页/共56页 典例典例下图中下图中和和表示发生在常染色体上的变异。表示发生在常染色体上的变异。和和所表示的变异类型分所表示的变异类型分别属于别属于()A A重组和易位重组和易位 B B易位和易位易位和易位

46、C C易位和重组易位和重组 D D重组和重组重组和重组 易错警示易错警示易错警示易错警示 混淆基因重组中交叉互换和染色体易位混淆基因重组中交叉互换和染色体易位混淆基因重组中交叉互换和染色体易位混淆基因重组中交叉互换和染色体易位 错因分析错因分析辨析不清基因重组和染色体易位的范围及结果。辨析不清基因重组和染色体易位的范围及结果。解析解析图表示的是同源染色体形成的四分体发生了非姐图表示的是同源染色体形成的四分体发生了非姐第43页/共56页妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。图表示染色体的某一片段移接到另一条非图表示染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于

47、染色体结构变异中的易位。同源染色体上，属于染色体结构变异中的易位。答案答案A A 纠错笔记纠错笔记交叉互换与染色体易位的区别交叉互换与染色体易位的区别交叉互换交叉互换染色体易位染色体易位图图解解区区别别发生于同源染色体的非姐妹发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间染色单体之间发生于非同源染色体之间发生于非同源染色体之间属于基因重组属于基因重组属于染色体结构变异属于染色体结构变异在显微镜下观察不到在显微镜下观察不到可在显微镜下观察到可在显微镜下观察到第44页/共56页检测落实检测落实体验成功体验成功第45页/共56页 1.1.1.1.在细胞分裂过程中出现了甲、乙在细胞分裂过程中出现了甲、乙2 2

48、2 2种变异，甲图种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 ()题组一题组一题组一题组一 基因重组基因重组基因重组基因重组 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的乙图中出现的这种变异属于染色体变异这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A A B B C C D D第46页/共56页 答案答案C C 解析解析由

49、甲图染色体上的基因排序变化可知，染色体发生了结构变异，该变异由甲图染色体上的基因排序变化可知，染色体发生了结构变异，该变异既可以发生在减数分裂过程，也可以在有丝分裂过程中。乙图是发生在有丝分裂后既可以发生在减数分裂过程，也可以在有丝分裂过程中。乙图是发生在有丝分裂后期，染色体没有平均分配而导致的染色体数目变异。染色体结构变异和数目变异均期，染色体没有平均分配而导致的染色体数目变异。染色体结构变异和数目变异均可在显微镜下直接观察到。可在显微镜下直接观察到。第47页/共56页 2 2 2 2家蚕的性别决定为家蚕的性别决定为ZWZWZWZW型。用型。用X X X X射线处理使第射线处理使第2 2 2

50、 2染染色体上的含显性斑纹基因色体上的含显性斑纹基因PBPBPBPB的区段易位到的区段易位到W W W W染色体上，染色体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利于凡是雄蚕都无斑纹，这样有利于“去雌留雄去雌留雄”，提高蚕，提高蚕丝产量。该育种方法依据的原理是丝产量。该育种方法依据的原理是()A A A A基因突变基因突变 B B B B基因重组基因重组 C C C C染色体结构的变异染色体结构的变异 D D D D染色体数目的变异染色体数目的变异 答案答案C C 解析解析根据题意可知，用根据题意可知，用X X