牛顿定律复习.pptx
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1、复习引言 新课程背景下的复习课如何落实科学的发展观、如何体现新课程“以人为本”的基本理念实施探究性教学?如何引导学生自主学习,实现教学的三维目标?这些问题的解决是影响教学质量提高和教学成败的关键。第1页/共21页复习引言 在规范学校办学行为、课时数减少的前提下,如何改变旧的教学观念,实施新课程理念,提高课堂的复习效率第2页/共21页一、教学目标的制定全面、具体、明确 大家知道,牛顿运动定律是力学重点。从课堂上我们看出,上课老师确定了三维教学目标:使学生理解牛顿定律涉及到的概念和规律;引导学生参与探讨,体验知识的获取过程,激发学生的学习热情。使学生掌握分析和解决问题的物理思维方法;如:模型分析法
2、、程序分析法、整体与隔离法等;第3页/共21页二、教学设计体现主体意识1.教学思路清晰,课堂结构严谨;用雷人的标题吸引学生的眼球,用“等时圆实验”引入课题,即运用情景教学来组织课堂,激发了学生学习的兴趣;重视“惯性”概念的复习,意在构建牛顿第一定律和第二定律的内在联系及应用范围;选用的复习题基本上是全国、上海和江苏的高考 题,这些题经典,可信度高。环环紧扣,过渡自然。第4页/共21页二、教学设计体现主体意识2.面向全体,因材施教,重在提高学生素养;例题分析由浅入深,层次分明;如单体运动连接体运动,两体多体;单过程多过程;定性选择定量计算,即简单问题复杂问题。目的是关注全体学生,让所有学生吃得饱
3、,优秀学生吃得好。第5页/共21页3.突出重点,突破难点;牛顿第二定律是动力学的核心内容;本课通过一定量的例题从不同角度,多层次分析其丰富的物理内涵,重点内容教学时间:占35分钟;通过对例题中“错误资源”的评价、画示意图、情境对比等手段突破难点;教师一直在引导、激发学生积极思维,主动发现问题,探索新事物,找出解决问题的办法(如:突出三种解题方法)。二、教学设计体现主体意识第6页/共21页4.创造机会,引导学生主动参与、自我发现;让学生独立思考,自我归纳,重过程和方法;如:学生回答,板演和讨论。学生思维活跃,学得主动。二、教学设计体现主体意识第7页/共21页三、教学方法灵活,符合教学实际俗话说:
4、教无定法,贵在得法。汪老师采用了下列一些教学方法:1.讲练结合,落实双基;例题分析中,重视鉴别概念和规律的内涵,理解不同概念和规律的区别和联系;讲解与讨论相结合;通过例6、7两道题的练习,使学生巩固和加深对基础知识的理解,提高能力。第8页/共21页三、教学方法灵活,符合复习实际2.教学方法灵活多样,与教学内容相符;讲解与演示相结合,讲授与讨论相结合,归纳总结与练习相结合;知识的应用上:突出物理思维方法;如:例题选择就按各种武器(方法)分类进行。第9页/共21页3.教学信息多项交流,及时反馈和矫正;师生信息交流是双向的,教师运用了开放式的评价方式。如:教师通过行为观察、口头回答及活动表现等评价方
5、法。学生之间的信息交流是多向合作的。一题多解、一题多变、一题多问。三、教学方法灵活,符合复习实际第10页/共21页4.从实际出发,教学手段多元。多媒体技术;演示实验技术;教学案一体化。三、教学方法灵活,符合复习实际第11页/共21页五、教学基本功扎实、驾驭课堂能力强1.语言规范简洁,生动形象;2.教态亲切、自然;3.课件制作精美,层次清晰,例 题选择恰当;4.随机应变,驾驭课堂能力强。第12页/共21页四、教学民主、注重情感投入1.激发学生学习动机,培养学习兴趣、习惯用动手操作和演示实验引发学生的认知冲突;关注牛顿定律在生产、生活和社会中的实际运用。2.师生平等,教师是参与者和引导者教师创设问
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