九年级语文教案_2023年上学期九年级《语文》下册课程计划（精选12篇）.docx

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1、2023年上学期九年级语文下册课程计划（精选12篇）2023年上学期九年级语文下册课程计划（精选12篇）2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇1课文内容1.竺可桢 大自然的语言2.谈家桢 奇妙的克隆3.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有被压扁的沙子4.梅涛 生物入侵者5.桂文亚 你一定会听见本单元选编的大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者等是介绍科学知识的文章，你一定会听见的则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。大自然的语言是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物

2、候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。奇妙的克隆是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。阿西莫夫短文两篇作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。生物入侵者的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。你一定会

3、听见的提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。以上五篇课文，前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。综合性学习 走上辩论台一、教学目标1.通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好

4、的交际习惯；4.培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；5.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。二、教学设想1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。2.提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。3.在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇2秋天的风铃教材简析：这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一

5、幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。归园田居表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，使至塞上的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在渡荆门送别中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，游山西村表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。教学设想：1.归园田居和游山西村都是描写农家村居生活，使至塞上和渡荆门送别都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。2.教学本课文要达到的课标要求：朗读并背诵、默写四首古诗

6、；培养学生感悟古代诗歌内容的能力；品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。3.教学的重点、难点：正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；感知古代诗歌的内容。品味诗歌的意境美和语言美。教学过程：第一课时（一）导入新课（学生学过桃花源记，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的？引起学生学习的兴趣）（二）预习课文结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍（三）朗读课文1.听课文朗读录音或老师范读。2.指导学生朗读通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重

7、音和节拍上）再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）（四）品味诗意1.对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。2.同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。（开放式，不求统一或标准。）3.质疑探究这两首诗各表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。（教师可参与讨论，鼓励学生多说，不要急于下结论。）4.发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。（注意在同学们说的时候老师适当点拨，让学生明白这就是品味诗的意境）5.赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联艺术上的特色；（简单渗透对仗的知识）用投影仪

8、或发放文字材料，引导学生揣摩这两句诗的运用：材料一：天发股份公司早就想获得成品油的批发资格。但是,由于国家政策将成品油的批发经营权收归中石油、中石化两大集团,由他们垄断全国的成品油批发销售。这样，一方面,天发股份公司成品油批发经营资格被中止,不能开展成品油批发及仓储经营业务,导致公司投资数亿元建成的三大油库等优质资产不能充分利用,处于低负荷的运转状态；另一方面,进油渠道也受到两大集团的控制,成本居高不下,毛利率下降。天发股份公司始终没有放弃自己的努力，几年后，天发股份终于如愿以偿拿到成品油批发牌证。材料二：中国中场球员李铁在未来的三年中，将以正式加盟球员的身份代表英超球队埃弗顿队征战英超赛场。

9、李铁在上个赛季以租借的形式从辽宁队转会到埃弗顿队。李铁在租借期满后的正式转会过程中却因为欧洲足坛经济不景气产生了一些波折。最终，在中国东莞星河传说商住区建造有限公司的出资帮助下，各方解决了转会费上的分歧，促成李铁能能够成功转会英超埃弗顿。引导学生从运用和感悟中，体会诗句的哲理，它比喻困境中也往往蕴含着希望。6.引导学生探究讨论，比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？相同：都写的是乡村生活；不同：作者的身份不同，陶以农民身份，陆以客人身份；陶写了自己一个人，陆写了欢聚的许多农人；陶诗用语朴素不加修饰，陆诗语言生动感情丰富；陶心情闲适，陆心情喜悦；陶用的是五古，陆用的是七律。（尽量让学生引用诗句来

10、证明自己的说法）。（五）巩固教学1.学生挑选自己喜欢的诗当堂背诵；2.请学生默写出自己认为写得好的诗句。（同桌互评）（六）布置作业1.背诵并默写这两首诗；2.请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。第二课时（一）复习前一课时所学的两首诗归园田居表现诗人辛勤劳动的诗句游山西村表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句游山西村比喻困境中蕴含希望的诗句（二）导入新课（学生在七年级之前已学过李白和王维的诗，可从这里所选的诗与以前所学的诗不同之处入手激趣导入）（三）朗读课文1.听课文朗读录音或老师范读；2.指导学生朗读：通读，要求读准音、读顺畅；（自由读）诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生读，个

11、案指导）再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读或齐读）（四）品读诗意1.对王维和李白这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。2.让同学们用自己的话说一说这两首诗描写的画面。使至塞上写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。）体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）（5）渡荆门送别写的是什么情景？（描绘舟过荆门时的所见景色

12、）。想象一下，“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的话把感受。（提示学生可结合地理课的有关知识联想）3.、比较阅读这两首诗写法上：都是诗中有画，写不同空间内景物的风貌，给人以很强的画面感；都在最后一联才含蓄地流露了作者的情绪。内容上：王诗写西域，写大漠，写奇特壮美的塞外风光，李诗将长江两岸的景色像画卷一样展开、变换。形式上：都是五律，但又有不同，王诗仄声起韵，李诗平声起韵。（适当渗透一点格律诗的音韵知识，但不能也不必讲得过多、过深。）同学们对这两首诗还有什么其他感受？说出来与大家交流一下。（五）巩固教学1.将诗中的好句子默写出来。（六）布景作业1.背诵并默写这两首诗；2.喜欢绘画的同学可

13、以从这四首诗中挑选自己喜欢的诗，将自己的理解和感受用图画描绘出来。注：括号内文字仅供教师上课时参考。广东省东莞市南城中学刘枫作者邮箱：2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇3刘枫概述本单元仍以人生为主题，有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。选文有诗有文、有古有今、有中有外。内容比第一单元更多一些理性的成份。本单元的阅读教学，与上一单元有延续性。在理解课文内容方面，要引导学生联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。同时注意学习课文的表达技巧。朗读训练（发音、停顿、重音、语调、速度、感情）要求有所提高。关于理想这是一首哲理诗，教学时，应调动学生的生活体验（直接经验与间接经验），去探究

14、诗句的含义。诗人在诗中打种种比方，用种种意象，阐述理想对于人生的决定意义。特别是诗中的比喻，生动形象。我以为，完全可以把这首诗作为学习比喻、学习诗歌的范文。这首诗构思精巧，语言精美，在朗读的基础上，鼓励学生背诵。在学生进行探究学习时，可以补充如下问题：人为什么要有理想？人要有怎样的理想？怎样把远大理想贯穿在日常学习生活当中？（这个问题是对理解思考的进一步深化和提升。）建议用两课时，第一课时重点在“读”，第二课时重点在“悟。关于短文两篇之行道树这是一篇当代散文，写的是神圣感情的体验。在道德情感价值观方面，主要培养学生的环保意识，学习奉献者的精神。在知识技能方面，主要学习对比手法的运用。教学的重点

15、是把握行道树的象征意义。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一句话充满哲理，要好好领会。为什么行道树是神圣的？行道树忍受了哪些痛苦？“深沉”的含义是什么？抓住了“神圣、痛苦、深沉”这三个关键词，也就把握了文章的精髓。同时要注意两个对比：一个是行道树与原始森林同伴的对比，一个是行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。从这两个对比中体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。还可补充下列问题：行道树有什么特点？作者歌颂的是什么精神？课文在写法是有什么特点？让有兴趣的同学课外读一读张晓风的散文。关于短文两篇之第一次真好这是一篇当代散文，写的是新鲜感觉的体验。在情感态度价值

16、观方面，要使学生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含义，从而激发学生的求知欲。在知识能力方面，应是整体感知课文内容，深入理解课文主旨。教学的重点是联系实际，探究为什么要珍重第一次。抓住“真好”来体会作者的思想感情和文章的启发意义，什么该做？什么不该做？在引导学生进行探究学习时，可补充下列问题：为什么说第一次真好？好在哪里？我们获得怎样的启示？怎样才能使生命多姿多彩？既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？关于人生寓言两则寓言，一写好事变成了坏事，一写坏事变成了好事。期望学生能通过课文的学习，感悟到该怎样对待好事？怎样对待坏事？应注意过程和方法

17、的教学，最好是引导学生进行课堂讨论，来准确地概括寓意。教学中要点到寓言的特点，渗透文体知识的教育。辨清两篇寓言写法上的不同点，第一篇是用童话故事写成的；第二篇作者自己参与其中，充当一个角色，这样的构思值得揣摩。白兔与月亮的语言很精美，要让学生多品味。作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：世上没有不可忍受的苦难。”此语可帮助理解落难的王子。可以补充几个问题：白兔与月亮为什么不编成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事？落难的王子中为什么主人公定为王子？为什么写他的脆弱？为什么把厄运编得如此凶险？为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？为什么最后写“我”也遭了厄运？

18、关于我的信念这是一篇随笔，是居里夫人的心灵独白，我们从中可以了解一个伟大科学家的内心世界。体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。全文的核心是“献身精神”，是居里夫人思想品质的根本。弄清两个问题：居里夫人具有什么样的品质的心理特点？我们受到怎样的启发教育？前一个问题重在训练分析、归纳的能力；后一个问题则是教学内容的进一步迁移提升。梳理内容，是处理信息的一种重要方法。本课在知识能力方面，要对课文的内容从不同层面进行梳理，还要考虑怎样排列才有条理。课外请学生阅读艾芙居里的居里夫人传。同时，搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，存入自己的学习资料库。关于论语十则这是十则文言语录

19、，内容分为学习态度和学习方法、思想品德修养和孔子思想体系的核心三个方面。前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要认真研究格言的教学方法，教学方式力求生动活泼。能力培养上要求能当堂成诵，启发学生探究的兴趣。其中的成语、格言、警句，要求学生记住，摘抄下来。最好用师生交谈的形式疏通文意，不能要求在讨论中解决所有的问题。教读过程中，先要介绍孔子和论语，还应结合学习内容提出问题或讲点故事，活跃课堂气氛，又能让学生学有所得。关于综合性学习写作中语交际活动目标：1.使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟

20、通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。2.引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。3.初步了解查找资料、运用资料的方法。4.使学生认识到语言素养是学好其他课程的基础，注意街头语言和广告语言的表现形式，锻炼中语表达能力。5.引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。活动指导：1.根据学生的兴趣爱好，分成若干个小组，推选出各小组召集人，以小组为单位开展一次语文调查活动。也可以单独一人进行调查。2.在明确

21、每个学生的活动项目和活动内容后，提示学生根据活动内容制订本小组或本人的活动计划。小组成员之间要注意分工合作。3.要求学生要将搜集来的资料加以梳理，把同一类型的资料按照一定的顺序编排在一起，还要注意资料的装帧设计。最后全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇4吴兴旺 2004-8-18 来源|中学语文教学资源网 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各

22、不相同。文章字里行间洋溢着对自自然、对人、对艺术的品味与赞赏。端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活

23、情趣。俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。 本单元的阅读教学应注意以下几点：1、要从文章出发，以语言教学为立足点，在教学中应该为学生提供示范并引导学生揣摩味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入理解文中的思想感情。2、教学范围可以适当扩大。教师要借助音像资料适当增加学生的知识储备与体验。3、注意开发利用课程资源，引导学生走向社会、走向生活，利用当地民风民俗，使语文课鲜活、有趣。 云南的歌会教学设计 第一课时 教学设想：由谈“个人演

24、唱会”牵出全文，为学习本文作比照对象，以更准确鲜明的理解云南歌会的形式、内容、手法等特点。 教学目标：读课文，了解三种场合下的云南歌会的特点； 教学过程： 一、导语：相信同学们都喜欢听歌吧 。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会? 能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。） 学生自由发言，教师及时评价。 今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会云南的歌会，我们一起欣赏一下。二、学生读书，整体感知全文。 1、积累字词 迤西y 熹微x 凤哕hu 当行hng 出色 规矩 2、读了全文，你从中获得了哪些信息？（学生可能说得五花八门，教师可引导学生归纳出三种

25、不同场合下的民歌演唱会。） 三、深入理解 1、进一步读课文，看看三种场合下的演唱会在内容、写作手法上有何特点，与个人演唱会有何不同？（学生读书、思考） 2、小组合作、交流 3、班内交流、总结：a、三种场合下的演唱会，内容上有的侧重于比赛性质 ，有的侧重于自由漫歌，有的侧重于流传性质 ；手法上有的侧重于描绘人物，有的侧重于描写环境，有的侧重于场面描写。b、个人演唱会中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌会中的歌者 有多个，可自由参加。c、个人演唱会演唱的歌曲是早已计划、准备好的；而云南歌会的歌唱内容是即兴而作、随意而发。d、个人演唱会的舞台是固定的，显得严肃又辉煌；而云南歌会没有特意搭设的舞台，它

26、 多疑乡村山野为舞台，自然灵动。 4、教师评价学生的观点，然后引导学生总结出云南歌会的特点 ：自然、淳朴、自由、气势壮观。 5、回读课文 ，进一步领会云南歌会的特点，体味作者对它的喜爱之情。 四、作业 搜集你学过或听过的几首云南民歌。 第二课时 教学目标：1、赏析、积累文中优美的词句； 2、体味文中蕴含的喜爱之情 教学过程： 一、1、我们已经了解云南歌会这种民风民俗 ，你喜欢它吗？作者把对它的喜爱都融进了优美的字里行间。请同学们边读课文边找出这些词句，并赏析、品味（运用圈点批注的形式） 2、小组交流 3、全班交流（教师可以补充“山路漫歌”中环境描写对人物心情的衬托作用） 4、 有感情的朗读课文

27、，深入体味文中蕴含的喜爱之情，并摘抄、积累优美的句段 二、复述 选择文中你喜欢的一种云南歌会场面，口头复述 （一是加深对课文的理解，二是训练口头表达力） 三、展出搜集的云南民歌，看一看属于哪种歌会形式，动情的唱一唱。 端午的鸭蛋教学设计 第一课时 教学设想：本课时在朗读课文的基础上把握作者感情，梳理文章思路，培养概括能力。 教学目标：1、朗读课文，理清思路。 2、理解文意，理解作者感情。 教学过程： 一、导入：同学们知道端午节是哪一天吗？能不能介绍一下我们这儿在这一天有什么风俗？（激趣） 二、整体感知：1、朗读课文。标画积累词句。（门楣 粽子 门槛 苋菜 车胤 莫明其妙 曾经沧海难为水） 2、

28、集体交流阅读感受；梳理文章思路。（端午风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋） 三、重点研读：1、细读课文，对自己喜欢的句子或段落圈点批注、质疑。（思考提示） a、 哪些句子或段落充分体现了作者的感情？ b、文中详写了哪几种风俗？目的是什么？ c、题目是“端午的鸭蛋”为什么写到了种种风俗？ 2、小组合作交流学习收获。 四、推荐作业：思考课后练习第三题。 第二课时 教学目标：1、品味文章独具特色的语言风格。 2、领会文章主旨，学会在平淡的生活中发现情趣，表达思想。 教学过程：一、朗读训练：师生共同朗读全文。（本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生用恰当的语气、语调来读，体会文章情趣。）

29、 二、语言赏析：1、结合课后练习第二题及自己在文中标画的语句，归纳文章语言特点。 例：a、双黄鸭蛋味道其实无特别处，还不就是个鸭蛋！b、我的家乡是水乡。出鸭，高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。c、端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。d、咬一口油就冒出了。 2、交流归纳：本文口语色彩浓厚，平淡而有蕴味，不乏风趣。古汉语的点缀又增添了典雅之美。 3、积累本文具有特色的语言。（抄写或背诵） 三、再读课文，体会作者浓浓的故乡情结。 四、拓展延伸：回想一下我们这儿具有地方特色的风俗，在日记上介绍一下。 吆喝教学设计 教学设想： 本文以平易又不乏生动幽默的语言

30、介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识。在自读中理清文章思路，领会作者情感，品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。 教学目标： 1、感知课文，积累重点字词。 2、理解课文，体会作者对往事的怀念。 3、品味文章平易而又生动幽默的语言。 教学过程： 一、导入新课：大家在家或集市上认真听过叫卖声吗？试着吆喝一下，当你听到这些声音时有什么感受？罗曼罗兰有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美

31、的眼睛。”其实，叫卖声也是美好生活的一部分，今天我们就来欣赏一下这种街头文化。（板书课题） 二、整体感知： 1、 自读课文 （1）积累字词：（会读、会写、会用） 囿yu 钹b 招徕li 铁铉xun 饽饽bbo 秫秸秆sh ji 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌 （2）读完课文，结合自己以前听到的吆喝声，谈谈自己有什么新的想法？（可以多角度， 重点谈好自己的真切感受） 三、研读课文 1、 速读课文，针对文章结构、主题、语言等方面进行圈点批注、质疑提问。（本文文字浅显，内容易懂。故以学生自读为主） 2、 小组合作讨论，理解主题： 主问题：（1）你认为作者介绍五花八门的吆喝声时，是否很杂乱，他按什么顺序

32、介绍的？ （2）介绍各种吆喝声的过程中流露了作者什么情感？（怎样表现的？） （3）你觉得本文语言方面有什么特点？举例谈谈。 提示：（1）从时间方面介绍，然后介绍吆喝的主要内容，声调变化，音韵节奏，使读者有了较为全面深入的了解。 （2）对往事一种美好回忆，引人体味生活中浓郁的情趣。 （3）运用北京口语来写，富有浓郁的地方特色。（举例略） 3、 选读课文，领会作者的感情：选择富有蕴味的句段运用恰当的语调、语速表情朗读。 四、拓展延伸： 吆喝其实是一种广告，随着时代发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特魅力，应注意抢救，把家乡的吆喝或类似吆喝的文化遗产记录下来，仿照本文，写出自己的

33、体会。 五、推荐作业：根据文中写到的吆喝声，编一个小故事，表演一下。 春酒教学设计 教学设想：由家乡味 出发，理解课文内容，把握作者的怀念家乡、怀念亲人之情。 教学目标: 1、朗读课文 ，理解作者浓浓的思乡之情 2、品味精彩语言 教学过程： 一、 整体感知，积累字词，初步领会作者的感情。 二、深入理解课文： 1、“文末有一句话一句话提醒了我，这不是道地的家乡味啊”请再读课文看一看作者所说的“家乡味”究竟指什么味？（快乐的年味 芳醇的春酒味 浓浓的人情味） 2、 文中渗透着作者什么样的情感？具体体现在哪些词语和句子中？（以圈点勾画的方式自主学习） 3、小组合作交流，然后集体交流 5、有感情的朗读

34、课文，重点朗读、欣赏的语句，要细细品味，深入体会作者的感情 三、拓展延伸 1、作者写本文，有对童年的快乐、幸福的回忆，但更多的是对亲人、对故乡的深深的怀念。“思乡”是历代文人经常表现的一大主题，你读过哪些思乡的诗文？说一说，读一读。 2、下面让我们以作者的心情，结合本文写两句诗。（爆竹声声庆新春，春酒杯杯 念乡情）（月是故乡明，酒是家乡醇） 俗世奇人教学设计 学习目标：1、理解文章内容，明白这种人奇在何处。 2、理解文章语言特点。3、练习描写人物。 教学过程： 一、 导入新课：1、释题激趣。“奇”人必有超人这处，他们“奇”在何处呢？ 二、 自读课文，积累字词，初步领会作者的感情。（“刷子李”“

35、泥人张”各自奇在什么地方，给你留下了什么印象？） 三、 深入理解，品味语言：（一）、速读课文，圈点批注。1、“刷子李”“泥人张”的不凡之处是怎样表现出来的？（学习文章表现人物的手法） 2、二人的处世态度在今天能行得通吗？（联系生活引发思考）。 3、结合课后练习二分析本文的语言特点。 （二）、集体交流学习收获。（语言特点：朴素，具有浓郁的天津风味，生动风趣，富有表现力） 四、 拓展延伸：学习本文抓住人物特征写出“奇”处的写法，写一个你身边具有特点的人物。2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇5花园中学一、单元内容分析：本单元由一篇鲁迅的散文诗雪和四篇不同作家对雪文的评论文章组成。要求学生能就

36、相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读雪有自己的见解，而看对雪的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读雪是读四篇评论的基础，而四篇评论是对雪更全面深入的剖析。二、单元教法分析：本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看雪”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读雪产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对雪的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。三、单元课时安排：共3课时第一课时精读雪确立专题撰写论文第二课时细读评论取长补短修改论文第三课时小组交流评改论文全班交流四、单元学习目标：1、能在阅读文学作品时有自己独到的

37、见解，并敢于表达；2、能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解；3、能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。五、教学步骤：第一课时（一）导入：今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文雪。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进行探究。要求：1、专题名称要简洁明了；2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。（二）学生自由朗读课文，自主确立专题名称。（三）教师示例，学生比较修改，大班交流专题名称。1、教师示例：老师先看了雪，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。简洁传神的景物描写“雪”形象的

38、背后“雪”的形象与鲁迅的人格2、学生比较老师的示例，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。3、选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。（教师有意识的激励学生选择有难度、有深度的研究专题。）（四）再读课文，就选择的专题独立撰写200字左右的小论文。（五）课后学习：完成课堂内没有完成的小论文。第二课时（一）导入：昨天，我们写了自己的小论文，这其实是对雪文的一种评论，有四位作家也写了对雪的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢？（二）学生细读四篇评论，找出与自己见解相同的内容。（三）学生自觉修改自己的小论文，可适当引用评论中的内容。（四）课后学习：完成对自己的小论

39、文的修改。第三课时（一）导入：直接导入。（二）小组交流自己的小论文，选出最能体现本组探究专题的一篇论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。（三）全班交流并评价各小组的探究成果。评价要求：1、探究结果与所选专题是否吻合；2、语言是否简洁明了；3、是否还有补充意见。（四）教师总结。（五）课后学习：把本组的小论文合成一本，取个恰如其分的名字，形成“论文专集”，在“学习园地”里展出。2023年上学期九年级语文下册课程计划 篇6常州市花园中学朱光琪一、教学目标：1、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；2、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；3、能根据文章中

40、心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；4、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；5、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；6、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。二、教学课时安排：（共14课时）l单元整体学习（1课时）l枣核（1课时）l最后一课（2课时）l始终眷恋着自己的祖国（1课时）l古诗四首（1课时）l晏子使楚（2课时）l诵读欣赏（1课时）l写作（3课时）l综合实践活动（1课时）l单元专题总结（1课时）三、教学设想：本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧

41、舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。四、教学过程：第1课时：单元整体学习学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。教学步骤教师活动学生活动备注1导入：谈谈自己印象最深的课文。畅谈2情境1：浏览单元内容，以

42、“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。浏览单元内容，写一段结束语。教学反思第二块：制定单元专题探究活动方案。教学步骤教师活动学生活动备注1自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。巡视，参与讨论。自由组合，讨论制定方案。教学反思第2课时：枣核学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；3、体味包含深情的语言。课前学习：欣赏歌曲我的中国心。第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。教学步骤教师活动学生活动备注1导入：欣赏歌曲我的中国心，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。2情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。思考，交流。教学反思第二块：精读课文内容。教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。阅读，勾画。交流。教学反思第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。教学步骤教师活动学生活动备注1情境3：除了文