2022年上半年教师资格证考试《小学语文专业面试》真题及答案.docx

《2022年上半年教师资格证考试《小学语文专业面试》真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年上半年教师资格证考试《小学语文专业面试》真题及答案.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年上半年教师资格证考试小学语文专业面试真题及答案1 简答题1.题目:荷花2.（江南博哥）内容:清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随

2、风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦.过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。3.基本要求:(1)带领同学想象画面，品词析字；(2)有感情地朗读课文；(3)合理的板书设计。 参考解析：【教学过程】(一)导入新课今天老师给大家带来一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明，猜的又快又准!“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。(荷花)今天呢，我们就一起去荷塘欣赏荷花，欣赏一下荷花的美吧。【板书课题】(二)整体感知1.教师范读课文，同学注意圈画难认或难理解的生字词。

3、明确：挨挨挤挤、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。2.自由、有感情地朗读课文，思考：课文都写了荷花的什么?明确：荷叶、荷花。(三)深入研读1.自由朗读第二、三、四自然段，同桌交流：你最欢哪一句?说出理由。(1)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。明确：用了比喻的修辞手法，把荷叶比作了大圆盘，感受到了荷叶的绿而大，好像看到青蛙也趴在荷叶上“呱呱呱”。【板书：荷叶：大圆盘】(2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。你认为这句话哪个字用得好?明确：在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，这幅画很赏心悦目。“活”字用得好，不仅写出了荷花的美，更写出了作者在欣

4、赏荷花的感受。这是一幅极富色彩且赏心悦目的画，你来找一找，荷花池有哪些色彩?明确：绿、白、嫩黄【板书：荷花：颜色】2.荷花池的美景由一株株荷花组成，我们一起来看一看，作者描写了荷花哪些姿态?明确：有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。3.多媒体出示荷塘荷花的图片，想象一下画面。明确：婀娜多姿，如临仙境，如梦如幻，活灵活现。【板书：姿态、活灵活现】(四)拓展延伸播放乐曲，请同学们齐读课文，再来感受一下花的美(五)小结作业小结：这篇课文生动形象地展示了荷花之美。作业：搜集描写荷花的诗句，下节课一起分享。【板书设计】荷花荷叶：大圆盘荷花：颜色姿态、

5、活灵活现2 简答题1.题目:三年级燕子片段教学2.内容:一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待

6、演奏的春天的赞歌。3.基本要求(1)试讲约10分钟；(2)教学生认识伶俐等生字，会写凑佛聚等生字词；(3)指导学生认识燕子的形象。 参考解析：【教学过程】一、歌曲导入播放小燕子的儿歌，学生跟唱，并顺势导入新课。二、初识生字1、读课文(1)学生借助拼音，自主朗读课文，明确不认识的生字，并借助工具书解决生字(2)全班齐读诗歌，熟悉文章内容。2、学生字(1)学生分享自己学习生字的方法;(2)借助PPT出示“伶”“俐”等生字，学生代表读，其他学生点评，老师指导。三、指导书写学生读出重点学习的生字，教师组织多种办法进行书写指导。方法一：教师直接教生字结构及注意事项。方法二：请学生上台示范书写，老师指导。

7、方法三让学生自由讨论书写生字的注意事项。四、感知文章1、提问：文章开篇描写了燕子的哪些部分？这些部分分别是怎样的呢？突出了小燕子怎样的特点？【明确】燕子羽毛是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴像剪刀。突出了小燕子的可爱、活泼。2、提问：小燕子的还有哪些特点给你留下了深刻的印象?【明确】学生小组合作，畅所欲言，教师引导反馈。3、教师用电脑播放小燕子的相关视频，学生观看，邀请学生自由分享想对小燕子说的话。4、带入情境，感受作者对燕子的喜爱之情。5、全班朗读全文，读出对燕子的赞美之情。五、巩固小结借助图片，想象画面，背诵前三自然段。六、布置作业七：板书设计：略3 简答题1.题目：蜜蜂2.内容：3.基本要

8、求:(1）试讲10分钟；(2)了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神；(3）有感情地朗读课文。 参考解析：教学过程:一、谜语导入，激发兴趣课堂初始，教师发言：请大家猜一个谜语“团结劳动是能手,家家住着小门楼,个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。(打一动物）这是什么呢?(学生答：蜜蜂)同学们喜欢小蜜蜂吗?你们知道蜜蜂有什么大本领吗?学生自由回答）今天我们就来走进蜜蜂这篇课文，看蜜蜂又带给我们怎样的惊喜?”二、初读课文，整体感知1.学生跟读课文，划出生字词，找准字音；利用工具书以及课本注释，自行了解生字词，熟练掌握“试、验、证”生字等。教师巡视指导，检查反馈。.提问：本文主要讲了一个什么故事?明

9、确：课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有15只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。三、研读课文，深入分析1. 提问：“我”想做个什么试验？为什么要做这个试验？明确：试验蜜蜂有没有辨认方向的能力。因为他“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”提问：“听说”是听别人说的，不是自己亲手验证的。所以他决定要自己做试验。从中可以感受到什么?明确：认真读完第一自然段，既知道了他做试验的原因，又可以看出法布尔不轻信盲从、求实的科学态度间推题3.提问:为什么是试验，不是实验?明确：试验：为考察某事物的效果或性能，先在实验室或

10、较小的范围内试用或试做。实验：为验证某种理论或假设而进行某种操作或活动。4.提问：作者是怎样试验的?分为几个步骤?明确：“我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋”便于观察;我在它们的背上做了白色的记号”为了更好地与其他蜜蜂区分；我叫小女儿在蜂窝旁等着掌握蜜蜂飞回的时间；走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来”路远一点，更能说明问题。5.提问：能不能去掉其中一个环节？从试验的步骤可以看出法布尔是一个怎样的人？明确：不能去掉任何一个环节，这些做法都是必须的。可以看出法布尔是一个严谨的人。6.提问：蜜蜂被放出后，法布尔又观察到了什么现象呢?明确：“我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

11、”感受到了他仔细观察，认真思考。7.提问：找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？明确：两只蜜蜂回到了家，用了四十分钟的时间。8.提问：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢?为什么?明确：不能因为还不知道其他蜜蜂的下落9.提问：为什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢？明确：A一直在袋子里，看不到路，无法识记。10.指导朗读：带着赞美、肯定的语气朗读课文。四、巩固拓展,提升认知提问:这体现了法布尔的什么精神?明确:有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。五、归纳总结，深入理解请学生各抒己见，谈谈学了这

12、篇课文之后的感受，教师补充。六、实际演练，分层作业1. 了解法布尔，课外阅读他的昆虫记，下次课分享。说说你最喜欢观察什么？为什么？和父母交流心得。板书设计:略4 简答题1.题目：二年级开满鲜花的小路2.内容：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单!”原来，长劲鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长劲鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊

13、丧。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道!”鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！

14、”3.基本要求：(1)试讲约10分钟；(2)认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“递”等9个字；(3）要求指导学生理解文意，说出美丽的礼物是什么，引导学生说说他们认为的美好的礼物是什么？(4)配合教学内容适当板书。 参考解析：一、创设情境，激趣导入1.板书“小路”，指名读词。2.(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路，板书课题。指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，整体感知(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(二)同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。(三)出示生字卡片，小老师

15、教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。(四)认读生词。1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。2.指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”

16、，强调数量词的使用要准确。3.开火车读词语。4.读准多音字“啊”。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊”在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。(2)出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。5.指名读句子，齐读句子。三、精读课文，深入分析(一)学习第一自然段1.提问：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?要求：指名读第一自然段。明确：喊得很响亮。（点名学生读句子）2.教师指导学生读句子，感受黄狗先生的礼貌。(二)学习第二至五自然段1.提问：鼹鼠先生多么想知道包

17、裹里是什么呀，他知道了吗?明确：不知道。2.提问：从哪读出来的?要求：指名朗读第五自然段明确：从文中“里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了”这里看出来的。3.教师指导朗读第五自然段：一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。(三)借助板书，说说第一至五自然段的内容。提问：哪位同学能跟我们说一说第一至第五自然段的内容?要求：引导学生借助板书说内容明确：邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。四、指导写字，

18、发现规律(一)认读“递”。(二)看结构。观察字的结构：半包围结构。(三)重点指导。范写“递”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。(四)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。(五)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。五、实际演练，分层作业1.这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?课后继续阅读课文，下节课分享答案。2.抄写生字并组词六：板书设计：略5 简答题1、题目：一幅名扬中外的画2、内容：画上的街市可热闹

19、了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头被一下子拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来.你看，张择端画的画，是多么传神啊！清明上河图使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活场

20、景。3、试讲要求：(1）组织学生讨论这两段分别围绕哪句话写的，这样写的好处是什么？(2)指导学生训练“课间十分钟真快乐”说一段话。(3)10分钟完成试讲，适当板书。 参考解析：教学过程(一)导入图片导入，老师展示清明上河图的图片，并加上引导语，导入新课。同学们，走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟的赵州桥，了解了名画清明上河图。今天，我们继续学习这幅名扬中外的画，先请同学们大声朗读第三、四自然段，说说你们在阅读中又看到了什么场景?(板书课题)(二)通读课文，整体感知1.自由朗读第三、四自然段。2.老师强调易错字。(三)再次朗读，深入

21、体会快速阅读三、四自然段，回答问题。1.三、四自然段分别描写的哪里的场景？(街市和桥北头)2.用一个词语来形成街市?(热闹)3.热闹的街市上都有什么呢?4.学生交流，师补充；师引导学生感受画家画技之高超。5.品析桥北头的场景：看，桥北头到了(出示图片)，你能在图片中找出桥北头景色吗?给大家讲解这幅画面。6.生自由发言，师补充。7.小组讨论：这两段分别围绕哪句话写的，这样写的好处是什么?(“街市可真热闹、最有意思的是桥北头的情景”总分的写法，好处：文章条分缕析，结构清晰。)(四)学以致用1.结合三、四段的写作手法，请同学们就“课间十分钟真快乐”说一段话。2.生交流发言，师点评。(五)迁移拓展1.

22、播放清明上河图全景图。2.解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。(六)课堂小结，布置作业总结完善学生课堂发言，写一写“课间十分钟”的场景。板书设计：略6 简答题1.题目二年级大象的耳朵片段教学2.内容:大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵

23、怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子就飞不进去了。要是有小虫子飞来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。3.基本要求：(1）试讲约10分钟；(2)引导学生运用多种方法认识“套、咦、竖”，读准多音字似、

24、扇，会写扇、遇；(3）能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。 参考解析：一、设疑导入，揭示主题同学们，你们见过大象吗？知道它的耳朵是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么区别呢？大象的耳朵有什么特点？就让我们走进课文大象的耳朵一起去寻找答案吧。(板书本课主题)二、自读课文，学习生字1、3分钟自由读课文，标出不认识的生字、词语，结合注释读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、同桌合作识字：互读、互听、正音。3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。三、再读课文，感知内容1、课文讲了一件什么事?要求：默读课文，学会概括课文内容。【明确】大象

25、为了让自己的耳朵竖起来的故事。2、提问：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？要求：学生在朗读课文中，用笔画出相关语句。【明确】刚开始：大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后：大象还是把他的耳朵放了下来。3、提问：大象的想法是怎么改变的?要求：邀请一名同学朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”试着用自己的话说说，教师引导总结。【明确】大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。四、总结收获这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明

26、白适合自己的才是最好的五、布置作业六、板书设计：略7 简答题1.题目:动物儿歌2.内容:qngtng bnkngzhnch fi蜻蜓半空展翅飞，hdihu jinzhu m cng蝴蝶花间捉迷藏。qi yntl zo gngdin蚯蚓土里造宫殿，myd shngyn shling蚂蚁地上运食粮。k duchzhngyu de hun蝌蚪池中游得欢，zhzh fngqin jiwng mng蜘蛛房前结网忙。3.基本要求:(1)引导学生理解课文内容；(2)带領学生巩固生字；(3)合理的板书设计。 参考解析：【教学过程】(一)导入新课123，坐端正，小手放平向前看。同学们上课了，注意力集中在老师这里

27、来，老师在多媒体上给大家展示了一幅图，大家仔细观察，说一说观察到了什么？有的同学看到了空中飞的蝴蝶仙子，地上爬的蚂蚁小将，还有地里钻的蚯蚓大哥，原来啊它们在美丽的春天趁着万物复苏正在辛勤劳作呢！老师今天就有一首关于这些动物的儿歌，同学们想用儿歌唱出这幅美丽的画面吗？(板书标题)(二)我会认1.老师手上有一些动物的卡片，大家能认出来吗?(出示带有汉字和拼音的动物卡片，学生认读)2.这些动物大家都知道啊，刚才我们也读了卡片，现在大家读一读这首儿歌，能找出读过的动物吗?(学生圈画出“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等六种动物)(三)我会读1.老师示范读，学生跟读儿歌。2.猜一猜，读一读，同桌之间互相遮住拼音，认读

28、生字。3.齐读第一句，思考：我们知道儿歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么样的特点呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗读二、三句，想一想谁又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙着造什么呢?除了造宫殿，我们还能给“造”字组词吗?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飞舞;蚯蚓造宫殿、松土;制造、创造)5.分组朗读儿歌，其他小组评价并思考：蚂蚁小将、蝌蚪宝宝和蜘蛛大叔又在做什么呢?(蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网)6.男女生赛读儿歌，注意读准字音，读的好的同学老师就把这些动物卡片作为奖励送给他。(四)我会演请同学们选择一个儿歌中你最喜欢的动物，模仿他的动作或者声音，看看谁演的更好更传神。(五)课堂小结、布置作业课堂小结：回顾本课所

29、学的生字和学习到的六种动物，有感情地朗读儿歌，结束课堂。布置作业：学着儿歌中的句子，说说你对其他动物的了解，比如在什么地方做什么，下节课一起分享。【板书设计】略8 简答题1. 题目：乡下人家2. 内容：乡下人家乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴

30、素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的

31、微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3. 基本要求：(1)有感情地朗读课文；(2)设置小组讨论；(3)10分钟内完成试讲。 参考解析：【教学过程】(一)导入请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的呢？(学生自由发言)教师引导：有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体

32、地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。(二)初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况。2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔画上标记。3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(三)再读课文，小组学习1.自由读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。2.小组交流：你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一

33、道独特、迷人的风景”?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)教学点：(1)“别有风趣的装饰”理解“别有风趣”“装饰”的含义。(查字典，联系生活实际)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)(2)“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大

34、旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。(3)通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。(四)整体回顾，想象拓展齐读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下其他地方，是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下，说给同桌听一听。最后全班自由发言交流。(五)课堂小结、布置作业1.总结：师生共同总结。2.作业：抄写课文中优美的句子、段落。课后再写一个表现乡下美丽的片段。板书设计：略9 简答题1.题目：大青树下的小学2.内容：早晨，从山坡上，从坪坝里

35、，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠

36、、山狸也赶来看热闹。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃3、试讲要求：（1）多种方式认识“坝、摔、跤”等生字，会写“绒、装”等生字。（2）说说这所学校特别的地方，找到有新鲜感的句子。 参考解析：【教学过程】【教学目标】知识与技能目标：会认“坝”“读”等生字，会写“晨”“汉”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过朗读文章中的重点段落，抓住关键；字词，了解大青树下的小学的特殊之处，提高朗读感悟能力。情感态度与价值观目标：体会作者对民族团结的赞美之情，从而启发学生的爱国之情。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有

37、感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学难点：抓住关键字词，了解大青树下的小学的特殊之处。【教学过程】一、视频导入，启发兴趣教师播放民族大团结的视频片段，请同学观看，自由发言，谈谈自己对视频的感受。根据学生发言，教师引导，我国有56个民族，不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗，各族人民相互团结，共同发展，我们今天学习的这篇课文也与民族相关一一大青树下的小学。（板书课题)二、初读课文，整体感知(一)读通全文，识读生字词。1.教师范读课文，学生认真听。2.学生自己练习朗读课文，注意读准字音，流利朗读课文。(二)理解课文大意1.学生借助课下注释和工具书，自主疏通课文大意，不懂的地方同桌之间交流讨

38、论。2.教师检查反馈，讲解疑难词语。例如：坝(堤坝) (大坝)。3.带领学生进行字词朗读比赛，巩固重点字词。三、研读课文，深入分析1.提问：同学们，第1自然段描绘的是什么场景呢?要求：学生自主朗读，并回答上述问题。明确：清晨，上学路上，各民族小学生穿着各自民族的特色服装，走向小学。教师追问：那课文中都提到了哪些民族呢?要求：学生勾画文中字词。明确：有汉族，有傣族，有景颇族，还有阿昌族和德昂族。2.提问：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩向高高飘扬的国旗敬礼。”这两句说明了什么?要求：学生仔细阅读本部分，并进行分析。明确：说明学校中民族众多，各民族服饰各具特色，但大家都爱学习、爱学校、爱老师、

39、爱国家。3.提问：上课时，教室内和教室外又有哪些不同呢?要求：学生朗读第23，进行思考。明确:教室内，书声琅琅，非常动听；教室外，非常安静，似乎树、鸟、蝴蝶等也都在听课一样。4.联系生活，展开想象，提问：为什么外面如此安静，作者想表达什么?要求：学生相互讨论，自由发言。明确：说明了课堂内容有趣，课堂知识丰富，教师讲课很精彩，吸引了室外的一切。教师追问：那在室内的学生又会有何感受?要求：学生再次朗读本部分，分小组交流。明确：各民族的学生会感觉很幸福、很自豪。5.提问：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃.”。让你想到了什么?要求：学生朗读最后一个自然段，进行思考

40、。明确：这个小学建立在历史悠久的多民族聚集地，说明了我国的历史源远流长，也暗示着民族团结长长久久。教师追问：这里的省略号，又会省略哪些内容呢，请尝试补充。要求：学生交流讨论，各抒己见。明确：曲折的石子道路、古老的房子.6.提问：课文题目为“大青树下的小学”，学完全文之后，你认为这所小学与我们平常的小学有什么不同呢?要求：学生回顾课文，进行回答。明确：这是一所多民族共同使用的小学，虽然民族不同，穿戴不同，但同学们团结友爱，认真学习，不分彼此。四、巩固拓展，提升认知提问：你对课文中提到的民族都有哪些了解呢?要求：播放少数民族介绍的视频，学生自由发言。明确：锻炼学生的语言表达能力，进而巩固课文内容。

41、五、归纳总结，深入理解教师邀请学生谈谈，学完本课的收获以及感想。六、实际演练，分层作业1.查阅其他少数民族的相关资料，整理并分享。2.仿写练习，写一写“我的学校”。板书设计：略10 简答题1.题目一个豆荚里的五粒豆子2.内容：略3.基本要求:(1）试讲10分钟。(2）理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。(3）有感情地朗读课文。 参考解析：【教学过程】一、情景导入，激发兴趣多媒体出示安徒生童话，引导学生回忆自己读过哪些安徒生童话，并总结童话的特点。教师总结：看来，大家对童话的都很熟悉。童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。今天，老师就带领大家一起学习这篇课文一个豆荚里的五粒豆，一起感受

42、童话的奇妙！(学生齐读课题)。二、初读课文，整体感知(一)解决字词老师范读，学生跟读课文，划出生字词，找准字音；利用工具书以及课本注释，自行解决生字词，熟练掌握“豌按”等字。教师巡视指导，检查反馈。(二)梳理脉络朗读课文，根据课文内容填空。(多媒体出示问题)豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方；有的落到（），结果。有的落到（）的生，结果。有的落到（），结果只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞，渐渐地好起来了。三、研读课文，深入分析1.提问:五粒豌豆在被孩子当作子弹射出去之前，它们分别想去哪里?要求:小组讨论，小组代表回答。明确

43、:第一粒豌豆我要飞向广阔的世界里去了，如果你能捉住我，就请来吧!第二粒豌豆飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份相称！通第三、四粒豌豆我们到了哪儿，就在哪儿住下来。第五粒豌豆该怎么样就怎么样吧!.提问：从五粒豌豆的对话中，可以看出它们具有怎样的性格特点?明确：第一二粒是自高自大、目空一切的豆子。第三、四粒是安于现状、骄傲的豆子。第五粒是随遇而安的豆子。3.分析重点句子：豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。整个世界都变黄啦!”它们说。提问:绿”黄”说明了什么?明确:绿”说明豆荚和豌豆都在生长。黄”说明豆荚成熟了，豌豆也成熟了。“绿”黄”间接的说

44、明了豆荚空间的局限，豌豆向往外面的世界。4.提问:了解了该部分的内容，你又有哪些问题呢?小组为单位，把问题进行整理，并列出清单。明确:第二粒豆子说自己将飞进太阳里去，这与它的身份有什么相称的地方吗?为什么说“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯?5.有感情地朗读课文，体会五粒豆子的心情和感受。四、巩固拓展,提升认知提问:如果你是这五粒豆子之一,你想飞到哪里去呢?要求:学生自由回答，教师指导点评。五、归纳总结，深入理解请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充。六、小结与作业1.将今天所学的内容回去讲给父母。.放学路上随意观察一种植物，说说它的特点以及你选择观察它的原因，下次上课一起分享板书

45、设计:略11 简答题1.题目：蝴蝶的家2.内容：3.基本要求:(1）试讲10分钟。(2）理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。(3）有感情地朗读课文。 参考解析：一、情景导入,激发兴趣每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家代表着什么吗?”学生自由发言（家是温馨的港湾，让我们的心温暖，家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠等)教师引入:(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了,那么小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、初读课文，整体感知1.学生跟读课文，划出生字词，找准字音;利用工具书以及课本注释，自行解决生字词，熟练掌握“喧嚷”吼叫”等。教师巡视指导，检查反馈。.提问:大家仔细地读一读课前的学习任务，并想一想:我们大致可以把它分为几个任务?分别是什么?要求:读课文，提出自己的问题；再试着把问题分类;选出你认为最值得思考的几个问题;尝试解决问题。(提问题,分问题，选问题,解问题。)三、研读课文，深入分析(一)课文提出了什么问题?1.提问:请大家先自由读课文，边读边找小作者自己提出了哪些问题?明确:“我常想，下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?“不过它们的家