安徽财贸职业学院人才培养工作评估自评报告.doc

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1、安徽财贸职业学院人才培养工作评估自评报告根据教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知（教高20085号）文件的精神和要求，遵照安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行），按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，自2007年3月以来，我院以科学发展观为指导，扎扎实实地开展了评建工作，经过一年多的艰苦努力，学院基本办学条件明显改善，教育教学改革进一步深化，内涵建设成效明显，教育教学质量稳步提高。对照评估指标等级标准，我院进行了分项自评，综合自评结果为通过（优秀）。现将自评情况报告如下，

2、请专家组予以考察审定。第一部分 学院概况一、学院历史沿革安徽财贸职业学院是经安徽省人民政府批准设置、教育部备案的公办全日制普通高等学校，成立于1964年，原名为“安徽省供销合作商业学校”，之后曾分别易名为“安徽省供销商业学校”、“安徽省合肥供销学校”、“安徽省贸易学校”，1993年被评定为省级重点中专学校，2000年被评定为国家级重点中专学校，2002年经安徽省人民政府批准筹建“安徽财贸学院合肥职业技术学院”，2004年正式设立“安徽财贸职业学院”。学院走过了44年的办学历程，经历了6年的高等职业教育实践，积累了比较丰富的高职办学经验，形成了先进的办学理念和鲜明的办学特色，办学条件日趋完善，办

3、学水平和人才培养质量得到社会和企业的广泛认可。二、学院基本现状学院老校区位于合肥市桐城路11号，新校区位于合肥市大学城，新老校园占地总面积490.31亩，校舍建筑面积约11.9万平方米；建有千兆主干的校园网络，配有教学用计算机总数1090台，教学仪器设备总值2348万元；截止到2007年12月30日馆藏各类图书资料64.05万册，其中纸质图书45.93万册，电子图书18.12万册，建有图书镜像站和电子阅览室，办有学报和院报。学院设有工商管理系、电子商务系、计算机系、国际贸易系、会计学系、基础部等6个教学单位，集管、工、经、文、艺等5大门类24个专业，其中，个省级特色专业，个院级示范专业，门省级

4、精品课程，2门教育部经济类教学指导委员会重点建设课程。2007年有全日制高职在校学生5893人，社会培训4540人次。学院坚持科研强校的发展战略,2007年度发表论文68篇,主编、参编教材43部；2008年1至6月公开发表论文79篇，其中在国家级期刊上发表论文11篇，在国家级重点期刊上发表论文3篇，主编、参编教材18部。近3年来，我院教师主持的省厅级及以上课题32项， 学院多年来一直注重“双师”素质和“双师”结构的教师队伍建设，基本形成了一支德能双馨、手脑双强、结构合理的专兼职教学团队。学院现有专兼职教师363人，其中校内专任教师236人；教授、副教授、高级工程师等高级职称教师占38%；校内专

5、任教师中“双师型”教师占62.71%，；青年教师中硕士及以上学位的占67.57%，博士在读人。近年来，1位教师先后享受国务院特殊津贴、省政府特殊津贴，32人次先后获得省部级、厅级优秀教师和优秀共产党员等荣誉称号，1位教师获得省级教学名师荣誉称号。学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，注重学生的职业技能与素质的培养，毕业生综合素质好。多年来，毕业生年终就业率均达到96%以上，位居全省同类高校前列。学院连续10年被评为安徽省直机关“三优”文明单位，近两年先后获得全国供销合作社系统先进集体、全国供销合作社系统技能人才培养突出贡献奖、劳动部职业技能培训先进单位、安徽省供销社先进基层党组织、安徽省供销社系

6、统信息工作先进集体、安徽省高校学生公寓工作先进集体、合肥市文明单位、合肥市平安校园等多项荣誉，院长耿金岭因培养商务人才、传承徽商文化的领先思路和突出贡献被授予“中国最受尊敬的新徽商五十强”称号。第二部分 迎评促建工作一、统一思想，全面动员2004年，省教育厅转发教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知(教高20043号)文件下达后，我院党委组织院领导班子成员及全体中层干部认真地进行了学习和讨论，对照评估指标体系，在总结过去办学实践经验的基础上，对本院人才培养工作的方方面面系统地进行梳理后，作出了战略部署，确定2005年为“质量工程年”，2006年为“内涵建设年”，经过这两

7、年的整改，强化了内部管理，夯实了发展基础，提高了人才培养质量，办学水平、办学能力明显提高。2007年初，学院全面启动了人才培养工作水平评估的评建工作。一是召开评建工作领导组工作会议，分析研讨评估指标体系，安排布置学院评建工作；二是召开了由全院教职工参加的迎评工作动员大会；三是在学院网站上开辟了专门的迎评促建网页；四是编印了“迎评促建工作简报”；五是利用两周一次的中层干部例会，重点汇报和解决评建工作中存在的问题。广泛的宣传发动和务实的迎评工作，使全院评建氛围更加浓郁，思想更加统一，行动高度一致。二、加强领导，明确责任为了加强对迎评促建工作的组织领导，2007年3月16日，学院成立了迎评促建领导组

8、，设立了专门的迎评促建办公室，由学院迎评领导组和迎评办公室负责评建工作的策划，各项评估指标的落实，评估材料的准备、收集、整理等，并负责协调各部门的迎评促建工作；各系、部也成立了相应的迎评工作小组。各单位明确了迎评工作的具体责任人，学院与各单位签订了责任状，由于层、级责任明确，从而确保了迎评期间的有令必行。三、制订方案，周密策划为了确保迎评促建工作顺利进行，学院迎评领导组提出了“统筹规划， 明确分工，同步推进，限时完成”的迎评工作总体思路，并将整个迎评工作从时间上大致划分为组织准备与宣传发动、部门内部自查与自建、部门强化建设与校内互评、完善提高与接受评估等阶段。评估办公室在学院评估领导组的指导下

9、，在认真研读评估文件和评估指标内涵的基础上，分别制定了安徽省高等职业院校人才培养工作评估指标分解、任务分配手册、安徽省高等职业院校人才培养工作评估专业剖析指标分解及支撑材料手册，将评估的二级指标和主要考察内容分解到有关部门，各单位对所承担的任务也相应做了分解，任务明确，责任到人，做到了“人人关心评估，人人肩负任务”。四、督促检查，狠抓落实为按时完成各项评估任务并确保质量，学院在督办和检查上狠下功夫。院领导时刻关注迎评工作进展情况，针对迎评的各个阶段提出具体要求，及时协调、解决迎评工作中遇到的困难，2008年10月，学院还专门成立了迎评督查组，把迎评工作任务列入学院重点督办事项，从而为迎评促建工

10、作的顺利开展和各项任务的落实提供了坚强的组织保障。五、以评促建，成效显著“评”是手段，不是目的，关键在“建设”。学院以科学发展观为指导，围绕评估指标体系，结合实际，扎实有效地开展了一系列建设工作，取得了显著成效。一是使全院各级干部和广大教职工对评估形成了正确的认识，对评估“二十字方针”加深了理解；二是加深了对高职教育办学理念的认识，使我们进一步端正了办学指导思想，规范了办学行为，提高了办学水平，促进了学院健康发展；三是推动了教学基础设施建设，为人才培养工作提供了强有力的硬件保障；四是深化了教育教学改革，职业技能的培养和训练体系已经形成，专业建设和课程建设进一步深入，人才培养方式进一步优化；五是

11、促进了各项管理，校园文化建设的育人功能充分显现，毕业生就业指导工作进一步强化，行政管理和后勤集团的服务意识、管理效率进一步提高，校园内管理的网络化、信息化系统基本形成；六是进一步增强了教职工的凝聚力和战斗力，大家深刻认识到评估对学院生存和发展的重大意义，人人都以奋发有为的主人翁姿态、昂扬向上的精神风貌、强烈的事业心和高度的责任感，立足岗位，从我做起，踊跃地投身到学院的迎评工作中去。迎评促建工作给学院带来的巨大变化，也使广大教职员工看到了学院美好的未来，同时也更加增强了教职员工投身教育办好高职的信心。第三部分 办学指导思想与办学特色一、明确指导思想，理清办学思路在经济社会快速发展和职教办学竞争日

12、益凸显的今天，正确的办学理念和科学的办学定位，是人才培养工作取得良好成效的先导。在省供销社和省教育厅的正确领导下，在学院党委强有力的指挥下，充分依靠广大教职工的力量和智慧，经过全体员工的大讨论与办学实践探索，确立了“专家治学，名师兴校，科研强校，特色扬校”的办学方针，明确了“以就业为导向，以改革为动力，以创新为法宝，以质量为根本，以特色为生命，与普通本科院校错位发展”的办学理念，提出了“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的教研科研方针，凝练了“明德厚学，知行合一”的校训，坚定了“规模、质量、结构、效益”相互协调发展的信念和“立足行业，面向社会，开放办学”的定位。为了集中人力、物力、财力、精力做好

13、教育教学工作，达到层次与素质、水平与能力的双提升，实现根本性的跨越，学院于2005年实施了“质量工程年”，2006年实施了“内涵建设年”，2007年实施了“迎评促建年”，2008年实施了“教学创新年”等系统工程活动。实践已经证明，这些理念、思路、定位和工程，既体现了高等职业教育的高等性与职业性，也贴近了转轨变型时期学院工作的实际，更符合了职业教育未来的发展方向；不仅得到了行业、企业界行家里手的充分肯定，而且也受到了社会各界和考生家长的一致好评，更是很好地指导和促进了学院前进与发展。二、坚持以教学为中心，树立为教学服务的思想学院党政领导班子清醒地认识到，学校的根本任务和一切工作就是培养合格的人才

14、，实现这个根本任务的途径就是教学工作。因此，学院始终将教学工作放在各项工作的中心位置，明确提出了“坚持教学的中心地位，教学设施建设的优先地位”。定期召开党政会议研究教学工作，在学院年度工作要点中将教学工作置于中心地位；明确院长为教学质量第一责任人，成立了以院长为主任的教学工作委员会，确定1名副院长分管教学，其他院领导联系相关系部，关心支持教学工作；院党政领导班子成员坚持听课制度，每学期都要深入到教室听课，了解教学情况，解决教学中的实际问题；成立了教学督导组，坚持教学督导制度；多年来，学院行政领导和中层教学管理干部坚持开学首日听课制度，做到抓教学质量、抓教学管理从开学首日开始；坚持学院的教学例会

15、制度，定期研究教学工作中出现的问题，及时制定对策和实施方案；教学工作委员会每学期都要专门研究教学工作，抓好教学管理与质量监控。学院坚持把教学经费投入放在各项投入的优先位置，2006年、2007年学院教学经费投入分别为1283.6万元、1301.0万元，学院收入用于教学经费比例分别是32.1，35.3。学院还积极争取到财政专项拨款136万元用于购买教学实验实训设备项目,重点装配实训楼的实验实训工程。学院教辅及后勤服务部门围绕教学中心开展工作，全体教职工都树立“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人”的思想，树立为教学科研工作服务、为师生服务的观念，做到主动服务、积极服务和优质服务，保障

16、了学院人才培养目标的实现。学院坚持向教学、教师倾斜的政策，充分调动教师工作积极性。在教师晋职晋级、学历教育、进修培训、学术交流、科研奖励、职务津贴、评优评先等方面，先后制定了安徽财贸职业学院教学科研工作量计算暂行办法、安徽财贸职业学院优秀教学质量奖评选办法（试行）、安徽财贸职业学院关于选拔学科带头人的实施意见、安徽财贸职业学院“双师”结构和“双师”素质教学团队建设的实施意见、安徽财贸职业学院引进高层次人才暂行办法等一系列政策措施，对引进的高层次人才给予多项补贴；对教师在职读研获得硕士学位后给予15000元奖励；对表现突出的教师给予内部提前晋升职称；对在高级别期刊杂志上发表论文和公开出版专著的教

17、师给予高额奖励、对获得博士学位、教授职称的教师配置专门的“博士工作室”和“教授工作室”等。坚持向教学一线倾斜，向教师倾斜。广大教师安心工作，爱岗敬业。三、凝练办学特色，创新办学模式（一）创建“大学生创业园”，着力培养“能财会贸，财贸双全”的实用型人才 为了实现各专业学生理论知识与实践岗位的无缝对接，提升学生专业技能水平和职业素养，有效地培养学生具有“能财会贸，财贸双全”的综合素质，学院充分利用紧邻翡翠路的门面房，创建了大学生创业实践园，为学生构建了一个具有真实工作环境的实训基地，使学生在门店店长、收银、采购与促销、理货、仓储保管、防损、录入、文秘、客服、盘点等十个工作岗位，达到财经贸易类高职学

18、生毕业后所从事的职业岗位需求的培养要求，有效地训练了各专业学生的可持续发展能力。安徽省供销社王首萌主任在考察“大学生创业园”时指出，建立“大学生创业园”，既为学院改革和创新人才培养模式提供了一个非常好的试验场，也为大学生提供了一个很好的理论与实践相结合的平台，对培养学生的创业意识、创业思维、创业技能，使之成为“能财会贸，财贸双全”的创业型现代经营管理人才具有重要的现实意义。（二）实施“双基双挂”工程，为打造供销教育集团做好铺垫为充分发挥校企各自的优势，着力培养高技能人才，办出供销社所属高校的特色，为供销社事业和社会经济又好又快发展做出贡献，学院与省社直属十多家企业共同建立了“双基双挂”合作教育

19、基地。“双基双挂”即省社直属企业作为学院学生的实习实训基地，学院作为省社直属企业员工的培训教育基地；学院有计划地安排专业教师到省社直属企业挂职锻炼，省社直属企业高管和技术人员到学院挂职任教。通过实施“双基双挂”工程，不仅为学生找到了理想的顶岗实习的场所，也为专业教师提高实践技能提供了便利；不仅为企业提高人员素质，实施人才战略提供一个良好的途径，也为学院壮大和丰富专兼职教师队伍提供了优质的人力资源；不仅加快了学院职业教育改革和发展的步伐，同时也促进了供销社事业又好又快的发展。（三）开展“五阶段五主题”教育，积极探索高职教育的新型模式2007年7月，耿金岭院长在学院第二届教职工代表大会上的工作报告

20、中提出，要坚持管理与疏导兼顾、教育与管理并重，针对高职学生在校的五个学期开展“五阶段五主题教育”，即：第一学期为爱心教育；第二学期为形象教育；第三学期为责任教育；第四学期为创新教育；第五学期为创业教育。一年多来，各教学系、部认真贯彻落实“五阶段五主题”教育理念，开展了形式多样、内容丰富的教育活动。2008年9月，学院组织编写了“五阶段五主题”教育读本，并分发到全体在校学生和班主任手中。该读本理论深刻，案例生动，充分展示了学院教育特色和实践管理经验，学院还指定该读本为大学生思想政治教育校本教材，这对于提高学生的综合素质和职业素养起到了积极的作用。推行“五阶段五主题”教育活动，有利于全面提升高职学

21、生的综合素质，培养实用型、技能型和复合型高级专门人才。办学多年来，学院一批批素质精良的毕业生深受用人单位的欢迎，一个个德才兼备的毕业生在企业脱颖而出，成为企业的业务骨干，不少还走上了领导岗位。事实有力的证明，“五阶段五主题”教育理念的形成，是安徽财贸职业学院教学与管理经验的总结，是学院历史文化沉淀的产物。四、加强和谐校园建设，提升师生的人文素养院党委注重和谐校园建设，制定了平安校园建设实施方案、处置公共突发事件应急预案等一系列保障措施，在师生中开展了经常性的法制宣传、消防安全等教育活动，增强了师生的法制观念和安全防范意识，学生违法案件发案率始终控制在1以下，有效地维护了正常的教育教学秩序。招生

22、就业处、学生处和财务处等部门，严格执行上级规定，在招生、学籍管理、学生违纪处理、收费及奖助学金发放等工作中无违规现象，保障了学生合法权益。学院确保每年上半年隆重举行一次校园文化艺术节，院团委、学生会和各系部积极创造条件，开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，使师生的人文素养得以提升，形成了和谐、文明的校园文化氛围。今年下半年，学院胡雪岩研究所还举办了较大规模的徽商文化展览，在师生中产生了良好的反响。第四部分 人才培养工作的主要成效一、加强师资队伍建设，保证人才培养质量教师队伍建设是教育教学质量的根本保障和创建办学特色的关键环节，是培养高质量专业技术人才的前提条件。学院正式筹建后，在省供销社和省

23、教育厅的大力支持下，按照“师德高尚，理论扎实，技能高强，学识渊博，数量充足，结构合理”的教师队伍建设目标，始终把教师队伍建设放在重要的位置，在政治上关心，在政策上支持，在业务上积极督导，在管理上严格要求，在数量上稳步充实，在结构上不断完善，牢固树立“教师队伍建设是兴校之本”的意识和观念。一是采取激励措施，对现有教师实施“学历提升工程”，积极支持教师在职攻读研究生，提高学历结构层次；二是进一步加大对“双师”、“双高”师资的培养引进力度，近两年来，共引进副高职称及硕士研究生48人，送培在读博士5人，培养、引进双师资格的教师129人；三是通过在职进修、以老带新、高校教师资格培训、国内访问学者、主干课

24、程培训、参加学术会议、出国访问等多种形式，加强对现有教师队伍的培训提高工作；四是制定出台相关政策，加强师德建设，加大对专业学科带头人、优秀中青年教学与学术骨干的培养，评选并表彰了“十佳师德标兵”；五是与省供销社直属13家企业实现家族式大融合，打造供销教育集团，建立一支“校企互通、专兼一体”的“双师型”教学队伍，同时与一些大中型企业或高新技术企业达成共建意向，探索教师与生产实践的结合，有计划地选派中青年教师到企业挂职锻炼、参与工作和服务、调研考察等，为青年教师实践教学能力的提高创造必要的条件；六是改进和完善对教师工作的考核评价方式，逐步建立科学的评价指标体系，奖励先进，鞭策落后，创造了让一批名师

25、、能师、拥有一技之长和专门技术的教师脱颖而出的环境与氛围。学院注重师德及教风建设，先后制定了安徽财贸职业学院关于加强和改进师德建设的实施意见、安徽财贸职业学院关于评选表彰学院师德标兵和优秀教育工作者的实施办法、安徽财贸职业学院教书育人守则、安徽财贸职业学院教师教学工作规范、安徽财贸职业学院教师职责等管理制度，促进了良好师德师风的形成。严格实行“师德考核一票否决制”，坚持将师德、教风建设纳入到教职工年度考核、职称评聘、推优评先等工作之中，通过开展 “文明单位”创建活动、“优秀教师、先进工作者”、“优秀共产党员”评选活动等，近三年来先后有32人次获得省部级、厅级优秀教师和优秀共产党员等荣誉称号，2

26、007年学院评选出院级优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、优秀班主任、先进就业工作者等共计128人，广大教师为人师表、从严治教，学生满意率高。二.不断优化办学条件，创造良好育人环境自2004年以来，学院积极筹措资金，加大了教室、实验室、体育场馆、实验实训基地等教学基础设施建设力度，并积极购置了大量的图书资料和现代化的教学仪器设备，进一步改善教学条件，优化学习环境。先后投入17600万元新建了教学、行政用房11.9万平方米、道路广场4.48万平方米、体育运动场地3.22万平方米。教学区、行政区、生活区、运动区四个区域布局合理，设施齐全，能够满足教学生活需要，符合国家有关标准。学院现有教学仪器设备

27、总价值2348万元，生均值3984.39元。学院还拥有教学用计算机1090台，语音室和多媒体教室2102座，两项指标百名学生平均值分别为16.8台和35.67座，超过了国家规定的有关标准。教学仪器设备性能状况良好，适应专业和课程教学的实际需要，广泛应用于各类教学活动，在培养学生动手、动口、动脑能力方面发挥了巨大的作用。学院图书馆各类藏书截止到2007年12月30日共计64.05万册，其中，纸质图书45.93万册，电子图书18.12万册。中、外文纸质专业期刊301种，电子中文科技期刊全文数据库9100种，其中电子专业期刊6200种；十月份新增书生电子图书17万册，万方硕博论文数据库15万篇。馆藏

28、以社会科学类图书为主，兼有部分自然科学类，其中专业书库突出财经类、公共管理类、艺术设计传媒类、电子信息类图书，形成了结构合理、比例适中、内容完善、专业特色突出的馆藏体系，既适应了专业学科建设发展的需要，又满足了广大师生拓宽视野、丰富业余生活的需求。馆内阅览室、自修室拥有座位600个，电子阅览室可供110人同时上网查阅资料。图书资料的管理手段先进，制度健全，实行开架式借阅，管理水平和服务质量多年来一直受到学生的一致好评。新校园的校园网于2005年建成，采用万兆核心，千兆主干，百兆桌面，提供近2000个信息点，初步形成了以网络为平台，覆盖全院的高速网络。学院充分利用校园网络资源大力推进以公众信息网

29、、办公业务网、内部信息网以及信息资源数据库为主要内容的“三网一库”建设，在提供普通以文字和图像为主要形式的信息服务的基础上，进一步增加音视频流媒体资源，为学院的教学、科研、行政工作和广大师生的日常学习、生活提供了便捷的网络资讯服务。学院拥有400米标准田径场，足球场、篮球场、排球场、羽毛球场和体育健身器械场等各类齐全的体育运动场所。校内实训基地建设。学院紧紧围绕服务经济社会发展需要，面向生产、建设、管理、服务一线培养思想素质高、实践技能强、具有良好职业道德的应用型人才的培养目标，根据实践教学需要，先后建立了企业经营管理沙盘模拟综合实训室、模拟客房、电子商务实训室、模拟电路实训室等校内实验实训场

30、所29个，积极购置仪器设备改善实验实训条件。其中投资与理财专业实训室具有真实模拟股市的功能；广告与会展专业实训室具有对社会承接广告制作业务的实用性功能；会计电算化专业实训室具有真实模拟企业账务处理的功能。校外实训基地建设。学院努力在实践中探索产学研相结合的改革发展之路，切实采取有效措施，加大校外实训基地建设力度。本着“把企业作为学院的学生实习就业基地，把学院作为企业的职工教育培训基地”的思想，广泛联系和寻求行业企业支持，先后建立了安徽省国际会展中心、池州港务总公司、海尔集团合肥公司、荣事达太阳能公司、安徽辉隆集团、安徽省双赢集团、省茶叶公司、明珠国际大酒店等88个校外实习就业基地，一个满足专业

31、教学需要，涵盖商业、服务行业和生产企业的学生实习实训基地体系基本形成。职业技能鉴定培训点建设。学院大力加强职业技能鉴定培训点建设，为学生参加职业技能鉴定、实现“双证”就业积极创造条件。2006年，学院被安徽省劳动和社会保障厅批准为助理电子商务师职业技能鉴定站，2007年5月，经国家劳动与社会保障部批准，在学院建立了国家职业技能鉴定站，特有工种职业技能鉴定站；学院还是中企就业工程企业管理岗位培训基地、计算机辅助设计认证技能鉴定站、高等学校开源职业技能资格教育LUPA合肥考试中心。并与“世策联”（安徽分部）共同建立了“商务策划师”职业技能鉴定基地；同时还是省教育厅批准的国家计算机等级考试、英语四、

32、六级和应用能力考试考点，安徽省语委办认可的普通话考试考点。学院教育经费来源稳定，保障有力。省财政每年足额拨付办学经费，学院的学费收入稳步提高，自筹经费能力不断增强，教学经费投入也随之逐年增长，所占学费收入的比例均超过30。强有力的办学经费投入，为保障学院改善办学条件，提高人才培养质量奠定了坚实的基础。三、切实加强专业建设，着力打造学院品牌专业建设是高职教育改革、建设和发展的“牛鼻子”，是形成办学特色的重要基础，是学院得以可持续健康发展的根本保障。只有通过专业建设，才能形成特色，彰显优势。学院筹建以来，积极进行专业建设，包括老专业的改造和新专业的创设。对老专业的改造坚持考虑原有的基础、改造的前景

33、和改造的方法，做到充分发掘优势、拓展空间和赋予全新的生命力；对新专业的创设，做到充分考虑到社会需求、基础条件、专业特色、发展前景和总体布局。无论是老专业的改造还是新专业的创设，都是围绕着形成我院自身财经贸易大类的专业特色而展开。经过实践探索，学院明确了重点发展和建设四大类专业的思路：一是新兴行业需求型专业；二是新兴技术操作型专业；三是新生业态应用型专业；四是岗位技能复合型专业。学院在专业建设方面还注意充分发挥和利用行业与社会的力量，各专业都成立了由社会上企业和行业专业技术人员参加的专业建设委员会，还经常邀请相关学者与企业家走进校园，围绕专业建设进行座谈讨论，使他们真正参与到学院的专业建设中来。

34、同时，还创新工作方式，通过课题招标的形式建设上马新专业，各系部还对专业建设实行跟踪制和专人负责制。目前，我院已正式招生的专业24个，其中，省级特色专业1个，院内重点专业3个，基本形成了以财经贸易管理类专业为主，管、工、经、文相融合的专业建设构架体系。2007年下半年，在全院内对有届毕业生的15个专业全面地开展了专业剖析工作，各专业教研室成立了专业剖析工作小组，每位专业老师明确分工，各负其责，针对专业剖析的大项24个指标逐项进行了自查自评，找出了差距，认识了不足，同时也凝练出了本专业的特色，更为可喜的是，通过专业剖析，使全体专业教师真正地把握住了高职教育以就业为导向大背景下的专业培养方向，有效地

35、推动了我院专业建设向纵深发展。我院在专业建设上注重突出重点，优化专业结构，对1个省级特色专业营销与策划和3个院级示范专业(会计电算化、电子商务、计算机应用技术)实行重点支持，在教学改革、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程建设等方面给予倾斜，支持做大做强，促其成为品牌，以带动其他专业的建设。对电子商务专业采取大专业小专门化方向培养，实行全新的培养计划和方案，真正做到专业建设面向市场。四、积极深化课程改革，注重职业能力培养 （一）以职业能力要求为标准，构建职业技术课程体系职业技术课程体系是课程体系的核心部分，是培养技术应用性人才的关键所在。我们在构建各专业职业技术课程体系时，紧紧围绕职业能力培养

36、这个关键，将各专业相应的各种职业能力资格鉴定或考核的内容纳入到职业技术课程中，使学生修完专业课程便能形成适应某种职业需求的中、高级技能，随时参加本专业的技能鉴定或考核。如电子商务专业，将“计算机应用能力、网络的使用能力、网络营销能力、电子交易及支付能力、物流配送能力、电子商务网站建设能力、数据库技术应用能力” 等七项基本能力作为构建职业技术课程体系的框架，融入助理电子商务师考核的全部内容，形成了以技术应用能力为主线的职业技术课程体系。（二）以培养职业能力为核心，构建实践课程体系学院根据人才培养方案，构建相对独立的实践教学计划与实践教学大纲，采取多种实践教学形式予以保证和落实，特别是以校内外实训

37、基地以及合作企业为依托，积极推行“2+1”或“2.50.5”模式，坚持“三线并行，四层深入”(即主干课程、实践模块、能力证书三条线同步进展；课程实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计四个实践环节层层递进)，加大实践教学的课时比例，总体上按不低于50的比例安排实践教学，有效的促进了理论与实践的融合以及知识向能力的转化。（三）以优化教学效果为核心，改革教学方法和考核手段在教学中我们力求集“理论教学与实验、实习、实训”为一体，大量采用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，充分利用网络开展互动式教学，利用情境、协作、交互等教学方式，发挥学生的积极性与主动性，培养学生创新能力；加大案例教学、工学交替的比重，采

38、用边练边学的教学方式；对现有的教学资源进行整合，联合其他院校与企业的专家学者，制作核心课程的共享资源库。近年来我们从培养学生的应用能力出发，加强了课程考核的改革力度。首先是在考核内容上，强调考核学生综合应用知识的能力、实践能力和创新能力；在考核的方式上，根据课程特点采用不同的形式，专业课程以能力考核为主，考核中采用笔试、口试、上机实际操作等方式；对于实践性较强的课程采用过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合的方式，加大过程考核及企业考核的比例，根据不同的课程性质提交最终结果，如营销与策划专业、计算机信息管理专业、电子商务专业学生可以提交项目报告、规划方案、网页或网站设计成果等，结合

39、过程考核及企业考核评定出期末考核成绩。（四）高度重视教材建设，带动教研科研工作教材建设是课程建设的重要组成部分，是促进教师著书立说，提高其教科研能力和教学水平的重要途径。因此，学院十分重视教材建设。在教材的建设和管理上，一是成立管理机构，加强教材的建设和管理；二是优先选用省部级以上获奖的高职高专教材或高职高专规划教材；三是鼓励教师主编(参编)教材及自编实验指导书。目前，与安徽辉隆集团、安徽天诚商贸公司、合肥永达大厦、安徽清合会计师事务所等企业合作，按照会计电算化专业岗位能力标准要求，共同开发基础会计实训教程、企业通用会计实训教程、企业专门会计实训教程、企业财务管理实训教程、企业预测决策会计实训

40、教程、企业内部审计实训教程、会计电算化实训教程、企业纳税申报实训教程等八门工学结合的核心能力课程。成立了 “系所合一”的“胡雪岩研究所”。由黄诗义副教授编著了徽商一书，学院将此书确定为校本教材，深受省内外各界、教育部门、安徽省人民政府等有关领导的广泛好评。韩陵宜老师主编的网页制作、朱孝立老师主编的新编电子商务教程、陶云龙老师主编的会计信息系统被安徽省教育厅确定为 “十一五”省级规划教材；李春友等老师主编的管理会计基础等七部教材被作为高职高专国家级规划教材；分销渠道设计与管理、促销管理两部教材，分别被中国经济出版社、机械工业出版社作为向教育部申报的“十一五规划教材”。五、突出职业能力训练，强化实

41、践教学管理（一）按照实践课程体系落实技能训练计划一是依据实践教学计划和教学大纲要求，配备技能训练师资，明确技能训练责任，落实技能训练场地和设施设备；二是由学校教育主体和企业教育主体共同实施学生职业能力训练；三是聘请有实践经验的教师和企业技术人员共同指导学生职业技能训练；四是以职业技能鉴定和从业资格考试成绩(即获得相应的职业资格证书)作为学生职业能力训练成果和职业能力水平的验证标准。（二）改革实验实训管理，完善实验实训基地建设学院根据实验实训需要，对全院的实验、实训进行统一管理，资源共享。各实验室管理责任到人，保证了实验室使用的高效率和设备的完好率，为培养高等技术应用型人才提供了保障。实验实训中

42、心下设七个专业群实训中心。目前有校内实验实训场所29个，校外开辟了88家实习基地，并签订了相应的协议，制定相应的管理制度，实现校内实训场地与校外实习基地的规范化管理，使学生实践教学计划落到实处。（三）坚持顶岗实习，培养学生岗位素质学院高度重视学生顶岗实习工作，深化工学结合的教学模式改革，把顶岗实习贯穿在培养人才的全过程中，在安排顶岗实习的组织形式上，我们主要采取两种模式：一是整学期的顶岗实习。即学生在第六学期，结合毕业考核，在企业进行为时一个学期的顶岗实习。这一机制，为学生实现角色的转换、职业角色的确立、职业初始化阶段的职业倾向，提供了宝贵的经验和经历。同时，也为学生进入某个具体的企业、岗位奠

43、定了认知上和技术上的准备。二是日常的自主实践。即学生在校期间，充分利用大学生创业园、校内创办的茂源营销策划有限公司和校内实训基地等为平台进行实战演练。如营销与策划专业学生，以茂源营销策划有限公司的项目发展部为平台，在专业课老师的指导下，按照企业开展业务的实际程序，分别进行项目申报与审批、团队操作、自主经营、自负盈亏，开展真实的业务活动。并在项目结束之后，撰写项目总结。此举，一方面培养了学生创业意识，另一方面锻炼了学生开展商业经营活动的基本技能。我们还建立了顶岗实习的交流机制。即把顶岗实习的交流分为两个部分：一是每个实习基地的实习总结，二是所有基地实习活动结束后的综合交流与座谈。目的是补充不同行

44、业、企业、业态的相关业务知识与技能需求特点，放大各实习机构的业务流程、企业文化感染、熏陶的作用。（四）积极开展职业技能鉴定，大力推行“双证制”几年来，我院始终坚持以就业为导向，大力推行“双证制”。学院将国家劳动和社会保障部规定的有关职业岗位人员应知应会的知识和能力要求，即职业技能鉴定、职业资格考证的内容引入教学计划，实现学历教育与职业资格教育的零距离对接。如电子商务专业课程设置可提供学生参加“计算机等级证书”、“助理电子商务师职业技能证书”考核；应用电子技术专业课程设置可提供学生参加“维修电工(中级)证书”、“无线电装接工(中级)证书”、“AUTO CAD证书”考核；软件技术专业课程设置可提供

45、学生参加MCDDA的认证考核；其他专业也开展了如会计资格证、助理营销师、理财规划师、计算机操作员资格证等多种技能考核认证。另一方面，我们还积极组织学生参与有关的技能大赛，以提升专业技能水平。如2008年7月16日，工商管理系组织学生参加了由教育部高职高专工商管理类专业教学指导委员会主办的全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛全国总决赛，我院获全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛全国总决赛冠军。今年上半年，我们组织三个代表队参加了安徽省第二届职业技能大赛， 其中1人获得了二等奖、6人获得了三等奖；2007年，组织营销与策划专业学生参加了新加坡“第四届国际市场营销策划大赛”，在亚太地区5个国家15支代表

46、队中经过激烈的初赛、复赛，本院代表队获得了海外组银奖的成绩，2008年获新加坡国内组第四名；参加“讯飞杯”职业生涯规划大赛，有2人获得优秀奖；2008年5月，组队参加新亚驾校杯“首届合肥地区高职高专院校营销策划大赛” 获得亚军。10月18日，我院广告会展和装饰艺术设计专业学生在安徽首届汽车文化节上获得汽车彩绘大赛团体一等奖； 六、严格规范教学管理，构建质量保障机制（一）健全队伍，建章立制，科学管理 1健全队伍。学院成立后，面对着学院的升格，学院把教学管理、学生管理队伍的建设作为重要方面，采取面向社会和校内公开招聘的办法选拔教学管理、学生管理干部和各系(部)主任、教研室主任，把具有管理才能的、比

47、较优秀的校内外管理人员用到了相应的管理岗位上。教学管理队伍由院长分管副院长 教务处各系(部)主任教研室主任构成网络；学生管理队伍由党委书记党委副书记学生处各系(部)党总支书记专职辅导员班主任构成网络。建立健全了各级管理机构，保障了教学的正常运行。2建章立制。为加强对教学和学生管理队伍的建设与管理，学院先后制定了六大类52项教学管理制度，五大类23项学生管理制度，各职能部门各司其职，协调合作，运行高效。3科学管理。一是对全院教职工在人事管理上，实行全员聘用合同制，对各级管理岗位也实行聘用合同制，明确职责和工作目标，公开招聘，竞争上岗，每年进行一次述职和综合考核，对考核不合格的，随时转岗或辞聘。科

48、学的管理机制，充分调动了各级管理人员的积极性，大家职责清楚，目标明确，工作热情高干劲大，整个教学和学生管理工作扎扎实实，忙而有序；二是在管理手段上采取现代管理技术，教务管理、学生管理、图书管理、后勤管理等全面实行了先进科学的管理软件，大大提高了管理效率。(二)建立有效的教学质量保障体系1、明确责任，完善制度学院建立了由院、系(部)构成的教学质量保障控制机构，院长对全院教学质量负总责，分管副院长负直接领导责任；各系(部)及有关职能管理部门一把手为教学质量的直接责任人；教务处为教学质量监控管理部门；院督导组对教学工作进行监督和指导，形成从上至下的质量控制管理网络。为使质量监控有章可循，制定了一系列教学管理和学生管理的规章制度，对教学各主要环节都建立了明确的质量标准。几年来，我们在实践中不断总结、提高和完善，在管理上逐步建立起了自我约束、自我激励、自主监测的良性循环的教学运行及学生管理机制。 2全面监控，形成体系 坚持教学检查制度。一是对教学各部门执行教学文件、落实学院各项教学管理规章制度进行检查；二是由教务处对任课教师的教学工作各环节进行检查；三是由各系(部)自行检查。检查实行“分阶段检查”与“日常检查”相结合。阶段性检查由教务处组织，每学期的期初、期中、期末进行，对教师的备课情况、授课进度计划执行情况、作业布置及批改情况