《花钟》教学设计15篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑花钟教学设计15篇 在教学工实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我精心整理的花钟教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 花钟教学设计1 设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人 花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同

2、的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。 教学目标： （知识与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学

4、习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创

5、造出了“花钟”。 四、入境入情、自悟自得 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、交流： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚

6、上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累 4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。 A、上网浏览 B、句式说话。_点，_花_。 拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 五

7、、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。 电脑出示学习步骤： (A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络浏览相关资料。 (C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 六、出示汇报，交流反馈 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。发挥小组学习的合作

8、力量，从理解、模仿到迁移、创造 2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 七、激趣引申、课外拓展 今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 花钟教学设计2 【教学目标】 、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法

9、表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学媒体】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后

10、有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种

11、花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，探究解惑。 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 、全班交流。 四、当堂作业 、学习生字，交流学法。

12、出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 书写生字。 、填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延伸 、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 花钟教学设计3 花钟，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。

13、看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。 准备这节课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都

14、想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。 3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。 花钟教学设计4 【教学目标】 知识与技能: 1.

15、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 过程与方法: 1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2.根据花开放的时间制作花钟。 情感态度与价值观: 1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学难点】 学习运用多样的句式表达。 【教学准备

16、】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 【教学过程】 一、谈话质疑，激趣导入。 1.板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 设计意图: 用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 二、初读课文，整体感知。 1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示: 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，

17、这是不是很有趣? 2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确。 (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 (4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。 3.了解课文讲的内容。 师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 根据学生的回答，板书: 不同的花开放的时间不同。 原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 植物学家把花圃修建成花钟。 4.我把大家总结

18、的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。 课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟) 5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗? 课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。 6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。 7.同学们，想看看花钟的场面吗? 课件出示:日内瓦大花钟图片。 说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受? 老师也想用几个词

19、语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读) 设计意图: 用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。 三、生字过关，感悟文意。 1.这些生字宝宝你认识吗? 出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。 2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。 (课件演示，结合课文组词) 4.小组互动:“我说你找”。小组中

20、一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。 四、总结延伸。 美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。 第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受用词造句的准确性，背诵第1自然段。 2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 3.激发学生观察大自然的兴趣。 【教学过程】 一、复习导入，引出“花钟”。 1.什么是“花钟”?(指名介绍) 出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点

21、钟，这是不是很有趣? 板书:不同的花开放的时间不同。 2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。 二、入境入情，欣赏“花钟”。 1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢? 2.出示并欣赏照片，说出花的名字。 3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4.指导朗读。 (1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 (2)你们自己也读读课文，边读边想象。 (3)出示鲜花的画面，引导朗读。 画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

22、 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 画面二: 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来。 画面三: 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉苏醒过来; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 (4)体会课文用词的丰富。 师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。 课件出示: 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 下午五点，紫茉莉苏醒过来; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙

23、花却在九点左右含笑一现 可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢? (例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香) 小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。 5.背诵竞赛。 把花可爱的样子记在我们心里吧。 6.检查背诵情况。 学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。 7.出示小练笔。 课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。 (课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片) 设计意图: 指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学

24、生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。 三、了解原因，引读。 1.为什么这些植物开花的时间会不同? 默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。 2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能”等句子。 出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 3.据理推测，合理想象。 (1)四人小组内交流。除课文提到的花以

25、外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点10点开花。 (2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗? 四、总结拓展，写话。 原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英) 师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的花钟(

26、指课题)。 【板书设计】 13花钟 不同的花开放的时间不同 原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关 植物学家将花圃修建成“花钟” 花钟教学设计5 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花

27、朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题花钟。 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累) 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢

28、？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚

29、六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放? 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花

30、开原因： 1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。 2、交流：小结板书 3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。 师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣?灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。 四、启发小结： 瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得植物妈妈有办法吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像

31、花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。 花钟教学设计6 教学目标 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 教学重、难点理解课文内容和感悟多样的句式表达。 教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花） 2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争

32、奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。 5 、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意 师：那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？ 5、只要看看什么花刚

33、刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空） 2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。 3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。 a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，

34、蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 读了这句你觉得怎样？（太单调） d、你认为哪句是写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。 4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。） 5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对

35、花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段 6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？ 四、自读课文，自主解疑 1、带着问题齐读第二自然段。 2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。 2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。 3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。 4、继续引导：而有的花开

36、放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？ 3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。 4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。 五、巧妙的学科融合 1、自由读第三自然 （1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。 （3）、植物学家的做法巧妙在哪里？ （4）、（课件出示）你只要看看

37、什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思） （5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏 2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表） 六、总结： 今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 花钟教学设计7 【情景说明】 花钟选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象揭示原因实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对

38、一些句子尝试换一种说法。 【教学过程】 一、导入新课 、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习花钟。 、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最有趣。 二、理解感悟 、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说有趣在什么地方？ （师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会用词的准确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上解说） 鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。 、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不

39、同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第自然段。 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？ 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。） 如：指导学生读

40、“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？ （师配乐朗读） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？ （谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。） 学生自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课

41、后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。 、学习第自然段： 过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，注意先读书，后讨论。 小组学习讨论，教师巡视。 师生交流，教师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。 三、总结延伸 学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。 附：（板书） 花钟 温度、温度、光照 开花时间不同 昆虫活动 【教学反思】 本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想： 一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程

42、资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体

43、验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。 【专家点评】 黄老师执教的花钟这节课，体现了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲，有三个突出特点。 一、重阅读 语文课程课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。花钟一课语言优美、意境也很美。黄老师