《花钟》公开课教案设计优秀10篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑花钟公开课教案设计优秀10篇 。花钟这篇课文是按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建花钟的奇妙做法。以下是人见人爱的我分享的花钟公开课教案设计优秀10篇，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 花钟教案 篇一 设计意图： 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的

2、植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标： 1：正确、流利，有感情地朗读课文， 2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分； 3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： 搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体 教学流

3、程： 一、导入，释题 1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？ 是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？ （多媒体演示：各种各样的花钟） （设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。） 2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花） 3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟） 4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文） （设计意图：语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲

4、，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。） 二、引导探究 1、自由学习第三自然段 师：找到答案了吗？ 生汇报 小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。 花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐） 2、品读第一段，体会不同的表达方式

5、。 1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答） 老师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读） 过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？ （播放第一自然段动画） 2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个） 这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。 3、交流反馈： 你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。） 老师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了） 比较句子，你认为哪句更加美呢？ 指导有个性的朗读，带上

6、动作或自己的感受有感情的读吧！ 4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？ 默读，划划描写花开的句子。 反馈，比较朗读，品味句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香

7、在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。 指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！ 小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色， 可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。 （设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。语文课程标准也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写

8、花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。） 课堂小练笔：你能学着写一写吗？ 花 。 5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下， 我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。 6、采用其他形式合作朗读 7、摆花钟 小组合作 选派一组演板：（完成板书） 3小组合作，学习第二段 大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单

9、： 小组合作学习单: 读一读 用自己租喜欢的方式读一读第二段。 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是： 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ） 有关。 说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 （设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。） 三、总结全文，拓展能力。 1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。 2、继续观察搜集各

10、种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） （设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。） 花钟语文教案 篇二 【学习目标】 、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【课前准备】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、学生整理自己知道的花草

11、名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 、朗读、理解第一自然段 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地

12、读） 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，探究解惑 默读课文第二自然段

13、，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 、全班交流。 四、当堂作业 、学习生字，交流学法 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 书写生字。 、填写句子，体会表达 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延伸 、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 、

14、抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 一、听写词语，巩固反馈 、学生听写词语。 、同桌互改。 二、复习上节课学习内容 、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 、说说自己最喜欢哪一句的说法。 、交流搜集的各种花儿开放的时间。 三、学习最后一段 、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 、学生自由组合，动手设计创作。 四、展示作品 、由创介绍自己的作品。 、同学欣赏、评点。 五、交流

15、体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。 花钟的教案 篇三 教学目标： 1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说） 2

16、、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说） 4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。 6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？ 二、理解课文内容 那就让我们先在课文中找找答案吧！ 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读

17、通句子。 2、接读课文。一人一句。之后评价。 3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。 4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容） 刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。 通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书） 人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书） 三、体会用词准确 理解、运用“大致” 1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。 学生找出“大致”“左右”“有危险”“往往”。 2、“大致”

18、可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。 万寿菊开了，现在大致是下午三点。 万寿菊开了，现在是下午三点左右。 四、指导朗读，愉悦的情感流淌 1、想象练读。 师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 2、想象展示读。 生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。 （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：（大笑

19、）哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。 生：昙花含笑一现。 师：真是一朵淡雅的昙花。 3、欣赏图片，激发感情读 4、老师和学生合作读 五、布置观察日记 观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说） 2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。 花钟语文教案 篇四 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段

20、，能借助关键语句说出第12自然段的大意。 3能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点 1、结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2、能借助关键语句说出第12自然段的大意。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，图片导入 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3、检查生字自学情况。 （1）出示生字、词

21、语卡，全班认读，正音。 （2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。 （3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。 三、再读课文，整体感知 1、思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？ 2、课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。 4、你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） （1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （

22、2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象） （3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。 5、学生自读，互读，感悟。 6、小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。 7、师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。 四、指导书写 1、引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结

23、构的字，书写时注意左窄右宽。 2、学生练习书写，师巡视，个别指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、我们上节课学了花钟的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。 2、分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因 1、细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。 2、小组交流：通过读书，你找到答案了吗？ 3、集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照） 4、教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着

24、密切的联系。 5、第12自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示） （1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写） （2）有感情地朗读第12自然段。（男女读、齐读） 三、学习第3自然段，了解花钟的形成 1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花 种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用） 2、赞美花钟：参观完，你有什么感想？ 3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语

25、反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。） 四、课后拓展，巧妙运用 1、小组内交流搜集的其他花开放的时间。 2、理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。 （什么花）（怎样开）。 五、教师小结 能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。 教学板书 13、花钟 现象：不同的花开放时间不同 原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间 应用：花钟 教学反思 花钟是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再

26、通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。 花钟教案 篇五 教学目标： 1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。 2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 教学准备： 教学课件 教学重、难点： 1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、复习词语 二、启发谈话，导入新课第三自然段： 1、你知道花钟是什么吗？ 2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？ 3、欣赏花钟图片 4、

27、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致 5、用赞美的语气读这一段。 三、学习课文第一自然段 1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！ 2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。 3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。 4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。 5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=”画出答案。 6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。 7、小组派代表汇报表

28、格。 8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 9、你知道哪些花的开放时间吗？ 10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件） 11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？ 14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？ 15、展示学生做的花钟。 四、学习第二自然段 1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不

29、同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。 2、学生自读课文。用？?划出答案。 3、汇报情况。 4、理解：温度、湿度、光照 5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。 （出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。 6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。 例如，老师还发现了一种花叫虫媒花， 花钟教案 篇六 一、教学要求。 1、 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写

30、“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己

31、观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课

32、题：钟） 7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢

33、原文？（说理由） 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 交流自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 （1）课件出示练习题。 （2）抄写19个词语。 板书设计： 13 花钟湿度 花 不同 开放 时间 （一天内）

34、第二课时 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 （1）学生听写词语。 （2）同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 7、 全班交流。 四、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自

35、己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 花钟的教案 篇七 教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学要求： 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时

36、间有关。 教学过程： 【第一课时】 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。 问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。） 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议

37、。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、用课件出示两段话，学生朗读进

38、行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 （1）课件出示练习题。 （2）抄写

39、19个词语。 【第二课时】 教学要求： 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因。 1、为什么这些植

40、物开花的时间不同？ 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、全班交流。 四、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计： 13、花钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动 花钟的

41、教案 篇八 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部 分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备： 1、生字卡片。 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、教师准备多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑

42、不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起 去揭示其中的奥秘吧！ 二、学习生字、词语。 1、师引出生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻 三、初读感知 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意

43、读准字音，读 通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡视。 3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的原因。 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 四、再读探究 过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现， 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色