小学一年级语文教案怎么写.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑小学一年级语文教案怎么写 小学一年级语文教案怎么写7篇 作为一无名无私奉献的教育工,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是我为大家整理的关于小学一年级语文教案怎么写,欢迎大家来阅读。 小学一年级语文教案怎么写篇1 教学设想: 司马光是国标本人教版一年级下册第六单元的一篇讲读课文,这是一篇历史人物故事,讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六个自然段,从落水到得救,情节扣人心弦。本课的教学,要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时,通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 标准中指出:教师应让
2、学生在主动、积极的思维中,加深理解和体验,有所感悟和思考,使学生获得思想启迪,感受到阅读的乐趣。因此,教学中不妨这样做: 读一读,重感悟。 朗读是语文课堂活动中的重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节,更重要的是获得充满灵性的感悟。因此,在课堂教学中,教师放手让学生自读感悟,引导学生通过读书读懂课文的内容,想象课文的情境。通过朗读,可以让学生脑中再现小朋友惊慌的表现,体会慌乱的场面。通过演读,让学生体会司马光遇事沉着,机智救人的品质。 背一背,重积累。 语文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是积累,不仅应有生活材料的积累,还应有语言材料的积累。这个单元练习里熟记成语中的四个成语(
3、从容不迫、多谋善断、临危不惧、方寸不乱),是对杰出人物临危不惧、从容应变这一心理品质的赞颂,而小时的司马光正是如此。因此,在教学时可让学生背一背成语,在具体的语言环境中,理解成语。从而丰富语言的积累。 说一说,重迁移。 语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力。教材无非是个例子,教师应充分利用文中插图,情节的空白处,创设说话的情境,让学生乐说、想说、会说。教学第四自然段时,先让学生观察图画,说一说小朋友惊慌的表现;学完课文后,让学生想象说说人们会怎样称赞司马光,从而培养学生想象能力,观察能力,语言表达能力。 教学过程: 一、故事导入,提示课题。 1、师述:今天,老师给你们带来了一个好听的故事,你
4、们想听吗? 2、师绘声绘色地讲故事,并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁? 3、生回答,师板书:司马光(齐读课题) 4、师简介司马光。(司马光是宋朝的文学家,司马是复姓,光是名。) 【生动有趣的故事,对低年级儿童具有特别的吸引力。这一设计,旨在拉近文本与学生的距离,激发学生的兴趣。】 二、初读课文,整体感知。 1、提出初读课文的要求。(读准字音,读通句子,标好自然段) 2、学生自由读通课文。 3、检查朗读。 (1)指名分自然段读。 (2)读完后学生互评。(字音是否读准,句子是否读通。) 4、你觉得故事中的司马光是处怎样的孩子? 【故事情节简单,通俗易懂,在引导学生主导通课文的同时,初步体会司
5、马光的品质。】 三、精读课文,感悟提高。 1、轻声读课文,思考:从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子?同桌可以互相讨论。 2、学生回答,互相补充。(当小朋友不小心掉进大水缸,司马光没有慌,他举起一块大石头,使劲砸那口缸。)出示第五自然段。 3、指导朗读第三自然段,想象说话:一个小朋友一不小心掉进大水缸里危险的情景。 4、看图观察其他小朋友惊慌的表现,练习说话,用上“有的有的还有的。” 指导有感情地朗读第四自然段,体会当时慌乱的场景。 5、引读第五自然段。让学生抓住“举起、使劲砸”等词边读边想还可以加上动作读一读。 6、齐读第六自然段。 【阅读不能局限于对故事情节的理解,应创设更多的机会,让学
6、生自由地想象,充分地感悟,富有创意地表达,要珍视学生独特的感受、体验、理解。】 四、创设情境,拓展延伸。 1、掉在缸里的小朋友得救了,大人纷纷夸奖司马光,人们会怎么称赞他?(相机出示四个成语:临色不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。读读背背。) 2、把这个故事讲给周围的人听。 【这一环节是再一次感情司马光的品质,同时引导学生在语言环境中理解成语,积累自己喜欢的成语。】 3、有感情地朗读课文。 五、学习生字,指导书写。 1、认读生字别、那、吓、到、都、叫。 2、自学笔顺,同步描红。 3、分享成功经验。 4、习字册上描红、仿影、书写。 小学一年级语文教案怎么写篇2 知识与技能 1.认识10个生字和
7、三个偏旁,会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.教会学生认识自然段,初步了解课文段落。 过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。 情感态度和价值观 初步了解秋天的特征,体会秋天的美丽景色。 【教学重点】 朗读课文,注意“一”的不同读音,背诵课文。 【教学难点】 有感情地大声朗读,体会秋天的美丽。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、播放视频,激趣导入 1.播放视频美丽的秋天。 2.同学们,你们知道这是哪个季节的景色呢? (秋天) 3.是啊,秋天是个美丽的季节,我们现在所处的季
8、节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的秋天。 (板书课题)1.秋天(齐读课题) 二、初读课文,整体感知 1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导:“片”是三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个
9、4.认识自然段: 一篇文章有的由几个自然段组成的(也有的只有一个自然段)。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进秋天,感受秋天。 三、精读领悟 1.学习第一段。 (1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这一段。 (2)秋天来了,你的周围发生了哪些变化呢? 交流: 句子一:天气凉了。学习“气”,与“汽”比较。 (“气”与气体相关,“汽”和水有关。) 气汽 (汽)水空(气) 句子二:树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 学习“树”和“叶”(加
10、一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。) 引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。(多了一个字,“一片片”数量更多。) 出示练习: 一个(一个个)一张(一张张)一座(一座座) 出示黄叶图片,学生感受。 (3)师指导朗读,学生有感情地齐读本段。 (“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。) 2.学习第二段。 (1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这一段。 (2)天空是什么样子的呢? (那么蓝、那么高。)指导“那么”要重读。 (3)这么美的蓝天下,你看到了怎样的画面? (4)(大雁南飞) 师补充资料:大雁是一种候鸟,冬天来了,它要飞到温暖的南飞去过冬,等明年春天来了,它们再飞回来。
11、(5)大雁飞行时队形是怎么变化的呢? (一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。) 你能试着读一读大雁飞行的句子吗?指导朗读。 (6)有感情地齐读第一、二段。 强调读音:一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 3.学习第三段。 (1)秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面,这么美的秋天,你喜欢吗?师出示秋天图片。 (2)是啊,树叶黄了,落下来了,天空变得更蓝了,大雁也飞回南方过冬了。我们知 道:啊!秋天来了!(齐读) (3)学习生字“秋、了”。 (加一加:“禾”加“火”就是“秋”,组词:秋天、秋季;比一比:“了”和“子”。) 4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。 5.拓展:
12、小朋友们,秋天来了,想一想,秋天里还有哪些变化呢?你还感受到了秋天哪些美丽景色呢?(鼓励学生大胆说,不怕出错。) 6.指导书写“了、子、人、大” (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红,书写,师巡视指导。 7.课堂小结: 小朋友们,秋天来了,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。 四、课堂总结 同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词,并知道了秋天的美丽和变化。 (2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。 五、课堂练习 1.我会写。 秋天来了,树叶黄le(了),一片片叶zi(子)从树上落下来。 2.我会变。 一片(
13、一片片)一根(一根根) 一个(一个个)一幅(一幅幅) 六、作业布置 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.画一画自己眼中的秋天。 【板书设计】 秋天 秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 美 小学一年级语文教案怎么写篇3 这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。 在教学过程中,教师可以从学生的生
14、活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。 【知识与技能】 1认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。 【情感、态度与价值观】 通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。 重点 识字、写字和朗读儿歌。 难点 感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。 教师:字词卡片及课件。 学生:预习课文。 2课
15、时 第一课时 1认读生字,学会正确书写本课生字。 2朗读课文,把这首诗读通读顺。 一、激趣导入。 1师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样? 2我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗明天要远足。今天我们就一起来学习这首小诗吧! 3齐读课题。理解“远足”。 二、初读课文,认读生字。 1对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。 2齐读,在课文中圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助
16、拼音读一读。 3读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词) 快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读) 4现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查) 5摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读) 6下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。 三、再读课文。 1现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。 2师范读,后指名读。齐读。 3这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。 四、教
17、学生字词。 1小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。 (1)学生认读。 (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选) (3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。 一遍:请看清字的笔顺。 二遍:请认真看每一笔画的书写位置。 2记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。 3指导书写。 (1)才:最后一笔是撇,不是提。 明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。 同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。 学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。 (2)学生书空后描写书上的字。 4学生描红和仿影,教师巡视指导。 五、课堂作业设计。 l朗读课文。 2写出下列生字的笔顺。 同:_ 学:_ 3查查资
18、料,看看远足前必须做哪些准备工作。 第二课时 1做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。 一、复习导入。 1(出示生字词)点名认读生字、词语。 2齐读诗歌。 二、朗读感悟。 1出示第一节,女生朗读。 (1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢? (2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化) (3)老师指导朗读:“唉睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情) (4)自由读,男生齐读,指名读。 2出示第二节,男生朗读。 (1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你
19、们知道白云都有什么形状吗? (2)学生回答:长方形、椭圆形 (3)老师指导朗读:“唉睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情) (4)女生齐读,点名读。 3出示第三节,全班齐读。 (1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢? (2)小组交流、讨论,点名说。 (3)自由读,全班齐读。 4你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。 三、拓展想象。 1你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么? (分小组交流
20、) 2试着写一写: 翻过来, 唉 睡不着。 那地方的_, 真的像_说的, 那么_吗? 3小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。 明天要远足 _ _ 小学一年级语文教案怎么写篇4 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。 三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。 【教学重点】 朗读课文,以及识记生字。 【教学难点】 正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。 【
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